李蕾

【摘要】隨著“微時代”的到來，微課作為一種新型的教學形式迅速進駐課堂，成為多樣化教學的重要組成部分。在小學信息技術(shù)課堂上通過微課可以更好地實現(xiàn)分層教學，還能減少教師不必要的重復(fù)勞動，提高小學信息技術(shù)課堂教學效率。如何將微課成功引入小學信息技術(shù)課堂，實現(xiàn)課堂教學的微“翻轉(zhuǎn)”，實現(xiàn)教學模式的真正改革，已成為小學信息技術(shù)教學亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】微課 翻轉(zhuǎn)課堂 教學理念

無論是“翻轉(zhuǎn)課堂”還是“微課程”我早有所聞，只是自己對它沒有太多關(guān)注，今年暑假的遠程研修讓我重新認識了一下這兩個“新新人類”。

先說說翻轉(zhuǎn)課堂，這是從英語“FlippedClass Model”翻譯過來的術(shù)語，一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學模式”。我是這么理解的，我們傳統(tǒng)的教學模式是上課四十分鐘全是老師在那教授新知識，學生只是坐在那里機械的接受，而翻轉(zhuǎn)模式中教室成了老師和學生互動的舞臺，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果，而在家自主學習成為了是學生學習的主戰(zhàn)場。翻轉(zhuǎn)課堂能真正把教師的角色進行轉(zhuǎn)變，所以翻轉(zhuǎn)課堂與其說是課堂教學方式的轉(zhuǎn)變，不如說是教師教育理念的轉(zhuǎn)變。

那么，微課與翻轉(zhuǎn)教學兩者有何關(guān)系？與當下國內(nèi)很多地方在力推的微課堂又有何區(qū)別？胡鐵生老師認為“微課和翻轉(zhuǎn)教學兩者能很好地結(jié)合?！痹谒磥恚梢曨l為建構(gòu)核心的微課，在翻轉(zhuǎn)教學中具有先天優(yōu)勢，不過要在應(yīng)用模式和應(yīng)用技巧上下功夫。

一、微課對教學的啟示

微課是一種課程資源，有其學科適應(yīng)性，面向全體教師與學生，具備強大生命力。微課的資源構(gòu)成主要由一個核心資源——微型教學視頻片段，六個輔助性教與學內(nèi)容。也就是說微視頻既是微課的呈現(xiàn)形式，也是微課的核心所在，因此，微視頻的制作要根據(jù)教學內(nèi)容的特征定位、設(shè)計與制作相應(yīng)的視頻。雖然微課的核心是闡釋某個知識點或某個環(huán)節(jié)，但教師更應(yīng)該處理好微課的微與全的關(guān)系，使整堂課能夠更系統(tǒng)更完整。

教師制成的視頻直接發(fā)放給學生，或放在網(wǎng)站上，這樣學生可以根據(jù)自身的情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或家中看教材內(nèi)容的講解，完全是在輕松的學習氛圍中，而不必像在課堂上那樣緊張，時刻擔心遺漏什么。學生學習的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進，不懂的后退反復(fù)觀看，也可停下來思考。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)能實現(xiàn)學生個性化學習。傳統(tǒng)教學都是統(tǒng)一進行學習的，不會因為每個學生的學習能力和興趣不同而放慢腳步。而翻轉(zhuǎn)課堂，學生的學習速度可以自己掌控。

翻轉(zhuǎn)課堂把知識的傳遞放在課外，把知識的內(nèi)化放在課內(nèi)。無論課內(nèi)與課外都突出了學生的自主學習。這種“先學后教”的三維課堂教學模式是有準備的互動與合作，學生提出的問題更有針對性，有深度和廣度。

翻轉(zhuǎn)改變了課堂管理。傳統(tǒng)教學課堂上，有些人感覺上課很無聊，這就擾亂了我們的上課秩序，而通過翻轉(zhuǎn)之后，這些問題就會消失，因為同學們都在忙于活動或小組討論，所以那些無聊的人也就不無聊了。

三、微課在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，就小學信息技術(shù)課而言，原先在課堂中的知識傳授、操作技能的學習轉(zhuǎn)移到家中、課外，讓學生來完成，而原先回家后的知識運用搬進了課堂，這樣課堂就變成了師生之間互動的場所。除了鞏固學習外，教師還可以幫助答疑解惑，從而達到更好的學習效果。

我們一直說的微課就能把這種教學模式變成現(xiàn)實。微課教學模式體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學思想，也實現(xiàn)了學生與終端之間的交互。這種教學模式拉近了家長與學校、與教師的距離。原先的家長會上，父母問得最多的就是孩子在課堂上的表現(xiàn)，在翻轉(zhuǎn)課堂后，家長其實也是孩子學習任務(wù)的指導(dǎo)者，充當了一半的老師，并且他們隨時伴隨孩子學習。翻轉(zhuǎn)課堂后，現(xiàn)在家長能站在一個教育者的角度上和教師一起商量如何把孩子帶到一個新環(huán)境，幫助他們成為更好的學習者。

翻轉(zhuǎn)課堂是讓學生對自己學習負責的一種環(huán)境，它混合了直接講解與建構(gòu)主義學習，是增加學生和教師之間的互動和個性化接觸時間的一種重要手段。

微課模式與翻轉(zhuǎn)課堂理念已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了越來越廣泛的普及，而利用微課翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的引入，使得原本不受關(guān)注的學生也能夠自信地參與到學習活動中，暫停、后退、重放等，直到把學習內(nèi)容弄懂、會做。學生們不再把學習當作完成任務(wù)，而是一種樂趣。借用當下最流行的一句廣告詞：“媽媽再也不用擔心我的學習了！SO EASY！”

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