【摘 要】處在當(dāng)前教育背景下，加強(qiáng)對(duì)初中語文教學(xué)的模式改革已經(jīng)非常迫切。初中語文教學(xué)中的名著閱讀是對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在這就要能夠和實(shí)際相結(jié)合，通過名著閱讀的引導(dǎo)不斷將教學(xué)水平得以有效提升。本文主要就初中語文教學(xué)中名著閱讀教學(xué)作用及教學(xué)現(xiàn)狀加以詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際探究初中語文教學(xué)中名著閱讀的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文；名著閱讀；現(xiàn)狀

初中語文教學(xué)中，名著閱讀占有很重要的地位，名著教學(xué)的意義也是比較深刻的。能夠在名著的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r以及價(jià)值觀進(jìn)行多方面的了解。初中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要階段，這對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)提升也有著積極作用。

一、初中語文教學(xué)中名著閱讀教學(xué)作用及教學(xué)現(xiàn)狀

1.初中語文教學(xué)中名著閱讀教學(xué)作用分析

初中語文教學(xué)中實(shí)施名著閱讀教學(xué)，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展，讓學(xué)生通過名著的閱讀了解當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展情況，并從中能夠受到有益的啟發(fā)。還有是能有效促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，以往語文教學(xué)主要是局限在教材內(nèi)容上，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)面比較狹窄。而通過名著閱讀教學(xué)，就能將學(xué)生的思想進(jìn)行開拓，在知識(shí)面方面也能得到有效擴(kuò)充，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展就有著積極促進(jìn)作用。再有是對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也能得到有效提升，讓學(xué)生在閱讀名著之后，在思想情感上能得到升華，促使其文學(xué)修養(yǎng)能不斷的得到提升。

2.初中語文教學(xué)中名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中語文教學(xué)中，對(duì)名著閱讀教學(xué)有著諸多的優(yōu)越之處。但從實(shí)際的教學(xué)情況來看，還有一一些地方有待完善。中學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的實(shí)際效果并沒有得到顯著呈現(xiàn)，這一問題也要充分重視，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，功利性的閱讀現(xiàn)象比較嚴(yán)重。出現(xiàn)了為了考試進(jìn)行閱讀的情況，名著閱讀教學(xué)也流于表面化，不能發(fā)揮真正的閱讀教學(xué)效果。

再者是消遣式的閱讀現(xiàn)象比較突出，閱讀動(dòng)機(jī)要能滿足學(xué)生的內(nèi)部狀態(tài)需求。但是在當(dāng)前的教育環(huán)境下，實(shí)施名著閱讀教學(xué)的效果確實(shí)是不理想，學(xué)生將名著閱讀作為是消遣，對(duì)其中的寫作背景以及寫作技巧等，都沒有充分重視，名著閱讀的隨意性比較大。這就不能有效促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升。

究其原因，造成初中語文名著閱讀教學(xué)問題的出現(xiàn)，還要從多方面分析。從名著自身來說，經(jīng)典名著的思想性比較高，有著深厚的文學(xué)積淀，在語言上和人們實(shí)際的語言表達(dá)也有著差距，造成學(xué)生認(rèn)為難讀等問題。而在應(yīng)試考試制度影響下，讓學(xué)生感覺名著閱讀只是為了考試，沒有趣味性。而教師的指導(dǎo)作用也沒有得到充分發(fā)揮等。

二、初中語文教學(xué)中名著閱讀的有效策略探究

初中語文教學(xué)中名著閱讀要能將課堂熏染作用得到充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行有效激發(fā)。老師要能對(duì)學(xué)生的名著閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)名著閱讀進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)計(jì)，發(fā)揮課堂的自身優(yōu)勢(shì)。通過多種方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造名著閱讀的良好環(huán)境，將學(xué)生名著閱讀意識(shí)加以積極培養(yǎng)等。

例如：對(duì)《西游記》名著閱讀過程中，我們對(duì)西游記這本書了解不少內(nèi)容，這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？小組辯論，他贊成的你也可以反對(duì)。不過你要拿出理由來證明你的看法。閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辨詞怎么說？反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。然后正方進(jìn)行辯解，這樣通過辯論的方式也能引起學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

名著閱讀教學(xué)活動(dòng)中，老師要對(duì)學(xué)生通過任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，督促學(xué)生對(duì)名著閱讀，不然學(xué)生就很容易有懶散的狀態(tài)。給學(xué)生一定的閱讀任務(wù)，通過科學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀。在閱讀的內(nèi)容上要注意，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇名著，或者讓學(xué)生互相推薦自己所讀過的名著，同學(xué)間共同閱讀，并對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行探討。

名著閱讀過程中，老師可以為學(xué)生推薦幾種閱讀的方法，這樣能將閱讀的效率得到提升。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣也比較有利，老師可在學(xué)生閱讀前，對(duì)閱讀的內(nèi)容先設(shè)置問題，讓學(xué)生在閱讀過程中通過其中的意思傳達(dá)最后進(jìn)行回答，說出自己的理解。在問題設(shè)置上要注意，問題要是開放性的，方便學(xué)生自由的發(fā)揮，將其自己的所想所感結(jié)合閱讀的內(nèi)容進(jìn)行闡述，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力也有著積極作用。

三、結(jié)語

總而言之，對(duì)初中語文教學(xué)中名著閱讀教學(xué)，要能和實(shí)際的情況相結(jié)合，充分重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x的內(nèi)容進(jìn)行選擇，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。此次主要從初中語文名著閱讀教學(xué)作用及現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后結(jié)合實(shí)際探究了教學(xué)的策略，希望有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董艷芳.初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略研究[J].雪蓮.2015（29）

作者簡(jiǎn)介：

吳菁，女，工作單位：浙江金華義烏廿三里初中，職務(wù)：教師。