高仁華

摘 要：近年來，創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的提出，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)話題倍受關(guān)注。而高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，承擔(dān)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)。本文圍繞高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)問題，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、重要性加以論述，并從樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)；提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)質(zhì)量；提供廣闊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)；有效地整合學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家三方面資源的角度，分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；路徑

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，首先需要具備一定的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。國(guó)家和社會(huì)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，但并不是每個(gè)人都適合或者都能夠做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的過程也并不是一蹴而就的事情。因此，合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才首先需要具備相當(dāng)充分的創(chuàng)業(yè)能力，除了具備過硬的專業(yè)技術(shù)知識(shí)之外，還需要具備企業(yè)運(yùn)作的能力、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力、與同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力等。在創(chuàng)業(yè)過程中，需要有持之以恒、勇于拼搏、積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神做支撐，使得創(chuàng)業(yè)人才在挫折面前勇于前行，在取得成績(jī)時(shí)能繼續(xù)腳踏實(shí)地求創(chuàng)新、求發(fā)展。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需要能夠開拓新的研究領(lǐng)域，擁有獨(dú)立研究問題的思維能力。所謂創(chuàng)業(yè)人才的創(chuàng)新，就是基于已有的能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，勇于批判舊思想、舊事物，繼續(xù)專心研究，開拓新的研究方向或者一個(gè)全新的研究領(lǐng)域。但能夠拓展新的研究領(lǐng)域仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)人才還需要具備獨(dú)立研究問題的能力，探索解決事物的新規(guī)律，即使面對(duì)社會(huì)和他人的質(zhì)疑時(shí)，也需要保持自己清晰的頭腦，科學(xué)地分析和研究問題，這樣才能在專業(yè)領(lǐng)域嶄露頭角、形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。最后，合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才一定是具備良好創(chuàng)新品質(zhì)的。關(guān)于這一點(diǎn)的理解，還是要立足于創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，旨在為建成創(chuàng)新型國(guó)家和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展提供人才支撐。這就要求培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)擁有良好的創(chuàng)新品質(zhì)，在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過程中能夠秉持創(chuàng)新出來的產(chǎn)品或者技術(shù)是造福人類社會(huì)發(fā)展的，并不會(huì)危害社會(huì)安全、穩(wěn)定的，是不損害人民大眾價(jià)值觀的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的塑造是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，是高校在人才培養(yǎng)過程中，需要更加注意和投入更多精力的方面。

因此，高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，應(yīng)該是能夠勇于開拓新的研究領(lǐng)域，擁有獨(dú)立研究問題的思維能力，具備良好創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

（一）從國(guó)際角度看

當(dāng)今世界，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)的世界，各國(guó)國(guó)家綜合國(guó)力的較量也都依賴科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的較量?？茖W(xué)技術(shù)的投入，也是各個(gè)國(guó)家維護(hù)和促進(jìn)發(fā)展的主要精力所在?？茖W(xué)技術(shù)的產(chǎn)生與創(chuàng)造離不開人類聰明智慧和辛勤探索，國(guó)家科學(xué)技術(shù)想要進(jìn)一步發(fā)展、取得重大突破，仍需各行各業(yè)人才的無限探索和創(chuàng)造。為此，世界各國(guó)非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，國(guó)外尤其是美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、日本等一些發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家，都非常重視本國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并形成了固定的發(fā)展模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)課程方面，國(guó)外高校注重教材內(nèi)容的合理編寫；按照學(xué)生的學(xué)歷分層次開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程；除了專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)之外，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面，高校積極為大學(xué)生提供廣闊的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，美國(guó)的斯坦福大學(xué)、英國(guó)麻省理工學(xué)院等學(xué)校都紛紛設(shè)立各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，塑造大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外，自20世紀(jì)80年代以來，高校科技園作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要支撐平臺(tái)，在許多國(guó)家得以建立和發(fā)展，科技園的特點(diǎn)就是以高校為依托，以與專門的科研機(jī)構(gòu)及生產(chǎn)企業(yè)緊密合作為表現(xiàn)形式，致力于新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)。其中比較著名的有英國(guó)的劍橋大學(xué)科學(xué)園、牛津大學(xué)科學(xué)園、德國(guó)的海德堡大學(xué)科技園區(qū)、慕尼黑大學(xué)高科技工業(yè)園區(qū)和日本比較負(fù)有盛名的筑波大學(xué)高技術(shù)科學(xué)城。國(guó)外一些高校成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，為國(guó)家科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新做出了重要貢獻(xiàn)，同時(shí)，給中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)帶來了多方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也給予我們巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得中國(guó)也越發(fā)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究。

（二）從國(guó)內(nèi)發(fā)展角度看

自黨的十八大提出“提高自主創(chuàng)新能力，到2020年使我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家的行列”以來，習(xí)近平總書記在多次場(chǎng)合把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性。他在參加全國(guó)政協(xié)十二屆一次會(huì)議科協(xié)、科技界委員聯(lián)組討論時(shí)的講話上強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)自主創(chuàng)新，人才是關(guān)鍵。沒有強(qiáng)大人才隊(duì)伍作后盾，自主創(chuàng)新就是無源之水、無本之木?！?014年習(xí)近平在上海考察時(shí)又強(qiáng)調(diào)“功以才成，業(yè)由才廣。人才是創(chuàng)新的第一資源。沒有人才優(yōu)勢(shì)，就不可能有創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、科技優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。”由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已然是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)已然提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模與培養(yǎng)質(zhì)量的要求。再者，因?yàn)楦咝Ｗ鳛槿瞬排囵B(yǎng)的主陣地，能夠?yàn)樯鐣?huì)主義事業(yè)的發(fā)展輸送源源不斷的人才，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模與質(zhì)量一定程度上取決于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。

目前，國(guó)內(nèi)某些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)初具模式，而且正積極努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，但是效果并不是非常理想，仍存在許多問題。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展時(shí)間較短，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才教育教學(xué)體系仍處于探索階段，教學(xué)目標(biāo)理念偏差，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，大部分學(xué)校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專職教師等等一些問題表現(xiàn)突出；在社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)方面，雖然組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展，但有些項(xiàng)目?jī)H局限于某些高等高層次的學(xué)校，有待于進(jìn)一步地深入。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)缺少與社會(huì)相關(guān)組織或企業(yè)的聯(lián)系，缺少實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)等。這些問題的呈現(xiàn)，使得中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面臨許多壓力，也急需尋找路徑解決發(fā)展難題。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑探析

面臨國(guó)際和國(guó)內(nèi)兩方面的挑戰(zhàn)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要不斷致力于培養(yǎng)路徑的探析，以求為創(chuàng)新型國(guó)家的建成提供人才支撐，為國(guó)家綜合國(guó)力的提升做貢獻(xiàn)。為此，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：

（一）樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是高校人才培養(yǎng)的首要條件。當(dāng)前我國(guó)某些高校在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程存在目標(biāo)偏差的現(xiàn)象：認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)只是應(yīng)付嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的一種就業(yè)方式。在這樣的培養(yǎng)目標(biāo)下，促使一部分大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)之中，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的本質(zhì)，也是教育不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才雖然能夠幫助一部分人以創(chuàng)業(yè)的方式維護(hù)自身生存和發(fā)展，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)有的創(chuàng)業(yè)能力以外，還應(yīng)該明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的；除了促進(jìn)大學(xué)生自身的生存與發(fā)展之外，仍需考慮為國(guó)家和社會(huì)輸送一代又一代的能夠?yàn)樯鐣?huì)主義建設(shè)不懈奮斗的人力資源。所以各高校應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新思維、激發(fā)其發(fā)揮最大潛能為著力點(diǎn)，以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、提升國(guó)家綜合國(guó)力為目標(biāo)，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，需要獨(dú)特的個(gè)性化的分析視角，各類知識(shí)的支撐，并將其轉(zhuǎn)化為能力，才可激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和動(dòng)力，但是目前大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)掌握狀況不容樂觀，促使其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏興趣。所以，各高校急需努力提升本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

首先，課程設(shè)置方面，在課程內(nèi)容上，不僅要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)管理，企業(yè)家精神、創(chuàng)新意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)投資、相關(guān)法律法規(guī)等基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)?chuàng)業(yè)的整個(gè)運(yùn)作過程做充分的了解；還應(yīng)該打破傳統(tǒng)單方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)教學(xué)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)學(xué)科教育之中，通過專業(yè)選修課教學(xué)，把創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)向各專業(yè)擴(kuò)散與滲透。在課程安排上，可以借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)年層次、學(xué)歷層次或是專業(yè)特點(diǎn)有所區(qū)分，有針對(duì)性的系統(tǒng)的安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次，各高校依據(jù)自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，打造具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)專職的教育團(tuán)隊(duì)是重中之重。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)專業(yè)化系統(tǒng)化的過程，所以需要打造專業(yè)素養(yǎng)高、創(chuàng)新開發(fā)能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)。高校應(yīng)積極通過多種途徑和方式，為教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)和研發(fā)活動(dòng)搭建培訓(xùn)平臺(tái)。積極構(gòu)建以知名專家學(xué)者、創(chuàng)業(yè)名家、社會(huì)精英組成的特殊創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，通過與其交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)原有教師隊(duì)伍提升能力和素質(zhì)，趨向社會(huì)化和多元化。再次，教育方法方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重案例教學(xué)法。因?yàn)閯?chuàng)新、創(chuàng)業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐的話題，有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，借助典型的實(shí)踐案例或者組織學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)案例較之老師“照本宣科”的講授更加激發(fā)學(xué)生的理解和吸收，提升教育的效果。另外，通過工作室、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐教學(xué)方式，讓學(xué)生接受專門化綜合項(xiàng)目訓(xùn)練，做到活學(xué)活用，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)成效。最后，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)多元化的評(píng)價(jià)體系，力爭(zhēng)做到對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行全過程、全方位的合理評(píng)價(jià)。高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，有助于了解教育實(shí)施的效果，能夠及時(shí)調(diào)整教育存在的不足，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。但對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系來說，單純依靠組織幾次理論考試或者實(shí)踐的考核，并不能做到科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更不能夠接收到教育實(shí)施問題的反饋，需要引入考試考核以外的多種評(píng)價(jià)方式。為此，高校構(gòu)建評(píng)價(jià)體系需要考慮評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，設(shè)計(jì)課程設(shè)置、理論教學(xué)、實(shí)踐鍛煉等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)；還需要擴(kuò)展教學(xué)評(píng)價(jià)主體，調(diào)動(dòng)本校學(xué)生、本校及其他兄弟院校組織和社會(huì)上相關(guān)用人單位，針對(duì)本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施情況予以客觀評(píng)價(jià)。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象，學(xué)生的評(píng)價(jià)有助于高校直接了解教育實(shí)施的不足；本校及其他兄弟院校組織的評(píng)價(jià)，有助于在互相交流借鑒中，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法和途徑；社會(huì)上相關(guān)用人單位的評(píng)價(jià)，有助于高校更加明晰社會(huì)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)該具備的素質(zhì)，在以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中更加明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向。

（三）提供廣闊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)不僅能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的內(nèi)化情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更是通過親歷實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。為此，廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的必然要求。高校應(yīng)該注重組織師生協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)?；蛉珖?guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并設(shè)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)生科研專項(xiàng)基金支持與學(xué)生專業(yè)知識(shí)和科研能力相關(guān)的科研項(xiàng)。此外，高校還應(yīng)該大力推進(jìn)適合學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提升科研能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生科研實(shí)驗(yàn)室。有條件的學(xué)校還可以開設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。依據(jù)“實(shí)踐出真知”的馬克思主義哲學(xué)道理，高校積極拓展學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的渠道和平臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的可操作性、探究性和綜合性，使大學(xué)生通過親身經(jīng)歷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程，必然會(huì)深化對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的理解，提升創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

（四）有效地整合學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家三方面資源

為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，高校承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的重任，但培養(yǎng)人才并不是高校自身獨(dú)立完成的工程，高校需要有目的、有意識(shí)的整合國(guó)家和社會(huì)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造的條件。學(xué)校可以利用國(guó)家提出的相關(guān)方針、政策和一定的資助資金，加大力度提升人才培養(yǎng)的環(huán)境條件；學(xué)校就業(yè)中心、校團(tuán)委可以邀請(qǐng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士或是專家學(xué)者開辦相關(guān)的主題講座、論壇或是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；學(xué)?？梢月?lián)合企業(yè)或公司聯(lián)合培養(yǎng)具有創(chuàng)新、科研能力的人才等。有效地整合國(guó)家和社會(huì)提供的資源和便利條件，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供資金、場(chǎng)地、技術(shù)扶持，幫助學(xué)生更多地接觸和了解社會(huì)、服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)，進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的涌現(xiàn)。

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（作者單位：大連財(cái)經(jīng)學(xué)院）