姚培泉

【摘 要】為了促進學生身心的全面發(fā)展，通過對語文教育和語文教學關(guān)系的分析，對德育滲透在語文教學中的實施與意義的闡釋，得出了高中語文教學在學生德育教育方面發(fā)揮著至關(guān)重要作用的結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】德育教育 語文教學 思想道德 德育滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.123

學校教育承擔著塑造青少年人格的歷史使命，當代青少年人格素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到二十一世紀中國走向何方，教師具有不可推卸的責任。教學作為一門綜合藝術(shù)，如何能把思想品德教育藝術(shù)地融入教學過程中，使德智相長，是新世紀每一位教育工作者都需要認真思考的課題。高中語文的教材思想內(nèi)容健康，課文的主題深刻而明確，有的滲透著愛國主義精神，有的包含著人文關(guān)懷，有的揭示了正確的人生觀與價值觀。在高中語文教學中，如何具體、靈活、有效地穿插德育教育，將德育教育與語文教學有機的融為一體，使學生在獲得知識、培養(yǎng)能力的同時，又受到情與理的潛移默化，陶冶情操、凈化感情，培養(yǎng)健康人格，是每一個語文教師應(yīng)該深思的課題。

一、德育滲透在語文教學活動中的方法與藝術(shù)性探索

在高中語文教學中要注意和兼顧到一些道德和思想品質(zhì)教育，是語文教師應(yīng)盡的責任。然而，語文教學又應(yīng)該以語文教育為主，主次分明，不能因為強調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色和主體。因此德育教育在滲透中要講究藝術(shù)性和實用性。

（一）在課堂教學中有針對性地進行德育滲透

所謂針對性，既是指我們的德育教育要緊跟每篇課文的實際，也指教學工作要針對學生的實際特點，結(jié)合學生的具體特征。現(xiàn)在的學生大都生活于安逸的環(huán)境中，缺少必要的磨煉，他們看問題重表面輕實質(zhì)，想問題重自己輕他人，因此，在實際的教學過程中，我們要以教材為藍本，教導(dǎo)學生愛國主義、集體主義、民族自豪感，引導(dǎo)他們勤儉節(jié)約、熱愛勞動、服務(wù)社會，發(fā)揮出語文教學的德育功能。在教學過程中，我們不能單純的只讓學生掌握字詞句篇等常識性的知識，還要讓學生在對作者情感進行把握的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會作者或樸素、或真摯的情感，能夠?qū)ψ髡叩娜松w驗感同身受，從而樹立起自己的人生觀與價值觀，提升自己的道德水平。

（二）故事中發(fā)現(xiàn)德育價值，并適當引導(dǎo)

語文教學畢竟不同于政治課程，德育教育要在潛移默化中給予學生收獲，而不是過于直接地給予道理的講授。筆者認為一些課文本身就具有德育功能，作為高中教師只要有目的地引導(dǎo)一下就能很好地實效德育教育。對于學生而言一些具有故事情節(jié)的課文更能吸引他們探尋內(nèi)在的啟示，所以對于一些故事性的課文，高中教師應(yīng)該多在德育方面用點心思。

例如，《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》《紀念劉和珍君》《小狗包弟》等，完全可以利用這些故事的意義使學生收獲一些東西?！肚G軻刺秦王》一文有很多視頻資料，筆者經(jīng)常會在課上選放一些片段，對于荊軻的行為，學生的看法不盡相同。教師要給予很好的引導(dǎo)，有的學生認為荊軻試圖用自己的力量改變歷史，是不現(xiàn)實的，所以最終以悲劇告終；有的學生認為雖然荊軻沒有看到歷史發(fā)展的潮流，但是他的勇氣和魄力值得中國人學習和敬仰，甚至有的學生直呼荊軻為英雄。對于這些看法教師要都給予肯定，對于不同的看法進行不同的德育教育，最后統(tǒng)一到一個切入點。越是能呼應(yīng)學生思維或者想法的課程越能達到德育教育的目的。

（三）語文教師要認真分析德育教育的目標

在新課改的影響下，高中語文的教學內(nèi)容也有所變化。老師在開課前一定要認真地研讀有關(guān)德育方面的要求，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，加強語文教學中德育的滲透，逐漸轉(zhuǎn)變老師和學生的思想觀念。結(jié)合語文的教學內(nèi)容，研究德育滲透的方法，認清德育滲透在高中語文教育中的重要性和對學生影響的長遠性。讓學生通過高中三年的語文學習，提高自身的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

（四）語文教師要加強對學生的心理和思想上的研究

在語文教育中要想把德育內(nèi)容真正地滲透其中，就要求老師必須把握好教學方向，不要只把學生當作教學對象，而是讓學生積極地參與其中。如何使學生更好地理解德育的重要性，作為教育掌舵者的語文老師，就該認真研究學生心理和思想上的變化，結(jié)合學生的實際情況，不斷調(diào)整教學方案。只有適合學生的教學方式，才會讓學生更好地接受德育教育，使其產(chǎn)生共鳴，積極主動地改變自身的缺點，逐漸成為一個合格的好學生。

（五）培養(yǎng)學生的審美能力，并運用到寫作中

老師在語文教育中，要學會引導(dǎo)學生體驗文章的審美因素，感受作品中蘊含的人生哲理，引起學生與作者精神上的共鳴，并將這種審美能力運用到平時的寫作中，學會在自己的文章中選取合適的材料，體現(xiàn)文學的美。老師在對寫作的方向上也要注重德育的滲透，加強對學生選材、定題等方面的訓練，提高學生的綜合能力和道德素質(zhì)。

對高中語文教學中進行德育教育工作的方法、手段進行探究是具有重要意義的，對我國整體教育事業(yè)的發(fā)展是大有裨益的。德育教育工作是高中語文教學中的重要組成部分，因此一定要強化德育教育工作，不斷加強高中生的德育水平，提高其綜合素質(zhì)。我們既要認可近些年來高中語文教學中德育工作取得的輝煌成績和喜人進步，也要清醒地認識到其中存在的問題亟待解決。雖然高中語文教師任重而道遠，但我堅信天道酬勤，只要我們廣大高中語文教育工作者齊心協(xié)力，恪盡職守，不斷完善自己，爭取探究出更多、更好的能夠促進我國德育工作順利進行的方法、手段，一定能夠在大程度上緩解我國德育教育工作現(xiàn)狀，提高高中語文教學中德育教育工作的質(zhì)量及效率，為祖國培養(yǎng)出一批批的棟梁之才，為我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步獻出自己的一份力量。

參考文獻

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