潘巧明

摘 要：五筆字型是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)一門重要的專業(yè)技能課，近年來學(xué)生整體水平呈逐年下滑趨勢.教學(xué)改革迫在眉睫，本文總結(jié)了我校在這方面教學(xué)中做的一些嘗試和探索。

關(guān)鍵詞：五筆字型；五筆字型輸入法教學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)

五筆字型輸入法是計(jì)算機(jī)應(yīng)用和操作的基礎(chǔ)，它具有重碼率低、錄入速度快的優(yōu)點(diǎn)，是當(dāng)前使用廣泛的漢字輸入法之一，因此成為職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。然而，目前中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與社會崗位要求的能力差距很大，使該課程的教學(xué)改革迫在眉睫，以下是我的一些教學(xué)探索：

一、加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)學(xué)生對漢字錄入的重視

在我校中職生都學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，因?qū)W生的能力層次不同，教學(xué)內(nèi)容的深度也是不同的，部分學(xué)生有抵制學(xué)習(xí)的情緒，他們在學(xué)習(xí)的時候或多或少都有一些外力的影響，他們的學(xué)習(xí)甚至是被動的。

在一個院校學(xué)生都是來自四面八方的，同為中職生，由于地域經(jīng)濟(jì)文化的影響，學(xué)生在接觸電腦的時間上都是不一致的。有些學(xué)生對電腦的接觸比較早，他們在學(xué)習(xí)本課程時相對要容易些；對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們對本課程的學(xué)習(xí)不重視，有消極的學(xué)習(xí)情緒。

五筆字型雖然具有重碼率低、錄入速度快的特點(diǎn)，但是同時它也具有入門難，學(xué)習(xí)起來枯燥，需要記憶大量字根等缺點(diǎn)，這對于剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生來說無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)近年來隨著信息技術(shù)教學(xué)的普及，許多學(xué)生在進(jìn)入職校之前都已接觸過計(jì)算機(jī)，但大部分學(xué)生卻選擇入門簡單的拼音輸入法，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，較難改變，這給我們中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來極大的困難而有的學(xué)生將計(jì)算機(jī)課程看作是游戲課，所以心里只有玩的概念而沒有練的思想。鑒于以上原因，要求教師在教學(xué)中應(yīng)先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，要適時地向?qū)W生灌輸要想成為五筆字型輸入法的高手，必須進(jìn)行刻苦訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、重視指法練習(xí)。養(yǎng)成盲打的習(xí)慣

正確的坐姿、標(biāo)準(zhǔn)的指法是提高漢字錄人的基礎(chǔ)。但從目前剛步入職校的學(xué)生情況來看，許多學(xué)生一味尋求”快”字，以致出現(xiàn)了”二指走全盤，雙眼找字母”現(xiàn)象，也就是錄入時使用左右兩食指擊鍵，而每次輸入一個字母時必須先看鍵盤，然后再擊鍵。這一錯誤習(xí)慣極大地影響了錄入速度，因此教師首先應(yīng)指出學(xué)生的錯誤習(xí)慣。然后對學(xué)生實(shí)行理論傳授、教師示范、上機(jī)操作、逐一糾正等教學(xué)過程。對于養(yǎng)成不良姿勢的學(xué)生教師要時刻提醒，逐一指出。在這個過程中，教師可以通過金山打字通軟件，從鍵位開始，通過英文字母的輸入使學(xué)生在不知不覺中掌握了指法的要領(lǐng)，熟悉鍵盤，達(dá)到熟練盲打。盲打是學(xué)生能否學(xué)好五筆的基礎(chǔ)。但學(xué)生普遍存在”急于求成”思想。實(shí)踐證明，在這一過程中能夠嚴(yán)格按照指法每天練習(xí)，并能持之以恒訓(xùn)練的學(xué)生，能較快地掌握五筆輸入法。對于英文輸入的教學(xué)時間具體需要多長，從筆者的教學(xué)實(shí)踐來看，通常當(dāng)學(xué)生每分鐘的英文錄入速度達(dá)到100個字符以上時可進(jìn)入到五筆字型的練習(xí)。

三、做好五筆字型的理論教學(xué)工作，重視上機(jī)實(shí)踐操作

五筆字型的理論知識主要包括：五筆的基本字根在鍵盤上的分布、漢字的編碼及錄入、簡碼和詞組的編碼等這些知識是五筆字型的基礎(chǔ)，只有熟練掌握，才能進(jìn)行漢字錄入的練習(xí)所以教師在教學(xué)過程中必須合理安排，認(rèn)真?zhèn)魇?，并要求學(xué)生熟練掌握，決不能有輕視理論的思想存在。在教學(xué)中應(yīng)先讓學(xué)生熟練背誦字根表，然后上機(jī)練習(xí)基本字根在鍵位上的分布的指法練習(xí)，通過背誦和練習(xí)讓學(xué)生對五筆的字根真正掌握。

在學(xué)生對五筆編碼有一定的掌握，能較熟練地背誦字根表之后，教師尤其要重視一、二級簡碼的練習(xí)，由于二級簡碼較多又相對簡單，且集中了大量的常用字，所以能快速準(zhǔn)確地掌握二級簡碼?？稍鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)五筆的熱情與信心。每次上機(jī)練習(xí)后，教師應(yīng)指定具體的內(nèi)容和文章讓學(xué)生在指定時問內(nèi)測試，把學(xué)生的測試成績記錄下來，加以對比，讓學(xué)生體會到每次的進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)五筆的熱情。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高漢字錄入學(xué)速度

在學(xué)生準(zhǔn)確掌握了五筆字型漢字輸入法的基礎(chǔ)上。強(qiáng)化訓(xùn)練成為提高學(xué)生漢字輸入速度的關(guān)鍵。

1，爭取更多的練習(xí)時間，人手～本五筆字型字典，一個鍵盤

在我校每個星期只有二個學(xué)時的上機(jī)時間，如何讓學(xué)生在有限的上機(jī)時間中能得到最大速度的提高，一直是困撓我們的難題，目前我們主要采用給每一位新生發(fā)一個鍵盤，配一本五筆字型字典的方法在每一節(jié)課后給學(xué)生布置一篇文章，讓學(xué)生在課后用空鍵盤進(jìn)行練習(xí)，對于不確定編碼的字可馬上利用字典查出其編碼，要求學(xué)生每天對教師要求的文章練習(xí)十遍，然后在上機(jī)時教師對前次布置的文章進(jìn)行檢測，并適當(dāng)進(jìn)行獎罰。以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)五筆。

2，選擇一種較好的五筆字型練習(xí)軟件

我們學(xué)校使用的是金山打字通軟件，該軟件從字根練習(xí)到各級簡碼練習(xí)到詞組、文章的練習(xí)都可以進(jìn)行方便的訓(xùn)練，學(xué)生可以自行練習(xí)也可以由教師統(tǒng)一進(jìn)行測試，并且對每一次的測試結(jié)果還可以進(jìn)行比較與統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生對自己的成績一目了然，可自行進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。

總之，五筆字型教學(xué)是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)中的一個難點(diǎn)，幾年來我們將上述方法應(yīng)用于教學(xué)：成效顯著，大部分學(xué)生能在較短的時間內(nèi)熟練掌握五筆字型輸入法。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃國梅.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用分析[J].河南科技，2014（3）.

（作者單位：南安市工業(yè)學(xué)校）