邊巴卓瑪

【摘 要】在美術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，把加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力作為教學(xué)的主要目的。在美術(shù)教育課堂中最不可忽視的重點(diǎn)就是形象直觀、豐富多彩，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不失時機(jī)的激勵學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。通過提高學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造能力，再加上美術(shù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，使學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)化為美術(shù)創(chuàng)造能力，從而能夠在創(chuàng)作中表現(xiàn)出不同的感覺，創(chuàng)造出不同的效果，這是美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的好方法。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;創(chuàng)造能力;培養(yǎng)方式

一

“美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生最具有成效的學(xué)科之一，通常所說的美術(shù)教育是指學(xué)校美術(shù)教育，它是指在全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，學(xué)校教育體系中使學(xué)生形成基本的美術(shù)綜合能力，并以此完善學(xué)生的人格的學(xué)科”。它的最高目的是通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生的審美能力、觀察能力、想象力、形象思維能力;增強(qiáng)愛國主義精神，陶治高尚的情操，培養(yǎng)良好的品德、意志。我們都知道，我國現(xiàn)代新的中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱把創(chuàng)造才能的培養(yǎng)作為美術(shù)教育的目的，因?yàn)?，現(xiàn)代美術(shù)教育不突出審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)就沒有價值和出路，美術(shù)教育長久以來，一直被視為創(chuàng)造能力的同義詞，所以，我們要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思考和思維能力的培養(yǎng)。

美術(shù)教育是一種形象塑造與審美因素相結(jié)合的特殊文化教育，它不但能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高，還能促進(jìn)其人格的日益完善。要落實(shí)通過美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)造能力的任務(wù)，就無可避免地要研究美術(shù)教育中對學(xué)生心理培養(yǎng)的問題，可以說，培養(yǎng)創(chuàng)造性的心理素質(zhì)是實(shí)施美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。美術(shù)教育非常適合進(jìn)行創(chuàng)造性的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，它可通過展覽、競賽等交流活動促使智力與非智力特征的養(yǎng)成與發(fā)揮。對大多數(shù)學(xué)生而言是在創(chuàng)作與欣賞的過程中學(xué)習(xí)超過自我實(shí)現(xiàn)的喜悅和成功感，從而激發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造興趣，推動學(xué)生創(chuàng)造能力向更深層次發(fā)展。尤其是對于初中學(xué)生，美術(shù)教育創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)對他們來說有著十分重要的意義。

長期以來人們對初中美術(shù)教育的認(rèn)識有失偏頗，一直不重視初中美術(shù)教學(xué)，但對于兒童美術(shù)教育，家長和教師就比較重視，為孩子們提供大量圖畫書籍，提供多種向社會、向自然學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們在幼兒時期就開始接觸創(chuàng)造性思維的教育，家長的心理狀態(tài)無非是不想讓孩子輸在起跑線上;教師無非是通過美術(shù)這一方式讓兒童來認(rèn)識世界。在這里無論是家長還是教師都對兒童美術(shù)教育給予充分的重視。高中美術(shù)教學(xué)，簡直成了教育的寵兒，為什么？因?yàn)?，高中學(xué)習(xí)美術(shù)的目的只有一個，那就考大學(xué)，由于這幾年來美術(shù)高考如火如荼，許多學(xué)校為了提高自己學(xué)校的升學(xué)率，對美術(shù)教育十分的重視，絕大部分學(xué)校聘請優(yōu)秀的教師來參與教學(xué)。而對初中美術(shù)教育，大家（家長、教師）的認(rèn)識就不夠了，因?yàn)槌踔须A段既不是啟萌教育，也不面臨考大學(xué)，所以在他們心中這個美術(shù)教育就成了可有可無的擺設(shè)。他們只是把美術(shù)教育，當(dāng)作一種技能教育，完全忽視了初中美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要意義。

二

創(chuàng)造力是人類發(fā)展的基本動力，應(yīng)該說對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)比一味傳授學(xué)生所謂的基本功重要的多。而我們的初中美術(shù)教學(xué)，教師一味強(qiáng)調(diào)打基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對所謂基礎(chǔ)知識的掌握，到最后學(xué)生學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)知識很多，但是悟出來的東西很少，學(xué)生的創(chuàng)造能力幾乎沒得到培養(yǎng)，所以我們要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為前提，在學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識的同時把創(chuàng)造能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在最短的時間里創(chuàng)造出更多的東西來。

三

在初中階段，美術(shù)作為素質(zhì)教育的組成部分，本身就是一種創(chuàng)造性的活動。美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力中的重要作用是每一位美術(shù)教師應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，所以，在美術(shù)教育中教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四

將中國和美國的基礎(chǔ)教育相比較，人們普遍認(rèn)為中國的基礎(chǔ)教育是打基礎(chǔ)的教育，學(xué)的知識多，但悟出來的東西少;而美國的基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的教育，學(xué)的少，但是悟出來的多。老師的作用不單是講授知識，更重要的是教會學(xué)生思維，教會學(xué)生創(chuàng)造思維，有了創(chuàng)造思維能力，學(xué)生不僅可以學(xué)會老師講授的知識，甚至創(chuàng)造新的知識，這樣的學(xué)生才能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。無論多么優(yōu)秀的教師也不可能把學(xué)生一生所需要的知識都教給學(xué)生，教學(xué)生的知識總是有限的，教思維才是最主要的，教師應(yīng)當(dāng)是手握創(chuàng)造性思維這把金鑰匙的指導(dǎo)者。

總之，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力，再加上美術(shù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，使學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)化為美術(shù)創(chuàng)造能力，從而能夠在創(chuàng)作中表現(xiàn)出不同的感覺，創(chuàng)造出不同的效果，這是美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性的好方法。

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