潘敏

一、利用電腦輔助教學(xué)，是當(dāng)今幼兒教育的新課題

有了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使我們的教育形式邁入了一個(gè)現(xiàn)代化的全新時(shí)期，它的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的方式。在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，提供輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中的交互式電子白板，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（一）什么是交互式電子白板

交互式電子白板簡(jiǎn)稱電子白板，是一種由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成的一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用便捷高效?？梢耘c電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門(mén)的應(yīng)用程序下，利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以造成一個(gè)大屏幕，交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。

（二）交互式電子白板的功能

1.繪畫(huà)、涂鴉

在幼兒教學(xué)時(shí)，教師可以在白板上自由的畫(huà)，顏色可以自由選擇，最神奇的就是它的回放功能，在畫(huà)過(guò)之后只要點(diǎn)擊“回放”按鈕，就會(huì)自動(dòng)播放整個(gè)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程，每一筆都那么清晰，這樣，既減少了教師重復(fù)示范的時(shí)間，又增強(qiáng)了幼兒的印象。

2.可以自由拖拽和進(jìn)行聲音鏈接

靈活利用白板的拖曳功能，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中可以將圖片排序簡(jiǎn)單化，只要輕輕一拖，就可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的反復(fù)畫(huà)，反復(fù)擦。聲音鏈接可以運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，只要輕輕一點(diǎn)，就可以實(shí)現(xiàn)聲音文件的反復(fù)播放或者重復(fù)播放某一段，這就替代了傳統(tǒng)教學(xué)中反復(fù)的倒磁帶，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又無(wú)法準(zhǔn)確地倒到理想的位置。既簡(jiǎn)單方便，又活靈活現(xiàn)，何樂(lè)而不為！

3.神奇的聚光燈

交互式電子白板中的聚光燈在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，它可輕松的自由放大或縮小頁(yè)面的某一部分，起到了強(qiáng)調(diào)的作用，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)了幼兒的視覺(jué)效果。在小班數(shù)學(xué)《三只熊的早餐》中運(yùn)用聚光燈的功能讓幼兒去找猜熊的一家要吃什么早餐，然后運(yùn)用聚光燈突出顯示物品并讓孩子有一個(gè)有意記憶練習(xí)。

4.幕布效應(yīng)把講臺(tái)變舞臺(tái)

幕布功能代替了幼兒園傳統(tǒng)教學(xué)中的用紙將要出示的圖片覆蓋，那樣既浪費(fèi)了材料，又沒(méi)有新鮮感。而電子白板中的幕布能自由橫豎伸縮，也能將部分或整體覆蓋;調(diào)動(dòng)了幼兒極大的好奇心，從而優(yōu)化了課堂，提高了教學(xué)效率。

5.龐大的資源庫(kù)讓您的教學(xué)資源取之不竭、用之不盡

交互式電子白板的資源庫(kù)可儲(chǔ)存大量的信息資源，如文字、圖片、有聲讀物、動(dòng)畫(huà)和視頻等行聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料，讓您取之不盡用之不竭;教師還可建立各自的樹(shù)型目錄結(jié)構(gòu)，方便查找和調(diào)用。

6.白板讓演示更靈活

對(duì)文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和課件的演示，電子白板更讓教學(xué)從此不再枯燥乏味，孩子們每天都興致勃勃、精神飽滿地投入到教學(xué)活動(dòng)中，讓課堂縮放自如、游刃有余！如在小班數(shù)學(xué)《三只熊的早餐》中用到很多的顯示與隱藏的功能，增加了課堂的神秘性，讓孩子對(duì)這個(gè)東西很著迷，很吸引孩子的目光，從而使課堂效果事半功倍。

二、創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)環(huán)境，使幼兒智能學(xué)習(xí)成為可能

首先傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師教授為主，學(xué)生相對(duì)比較被動(dòng)。雖然我們也一直努力改變，但缺少真正的實(shí)施策略。在交互式白板開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境中，幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與活動(dòng)。變呆板為活潑，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)游戲的積極性。

其次學(xué)齡前的幼兒主要以形象思維為主，見(jiàn)識(shí)面窄，直接表象儲(chǔ)備少，在操作交互白板時(shí)，教師可根據(jù)當(dāng)前需要，隨機(jī)在注解模式和電腦模式間切換，方便打開(kāi)和調(diào)出各種資源，供幼兒觀察、學(xué)習(xí)和操作。變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無(wú)形為有形，適應(yīng)了幼兒發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒智能學(xué)習(xí)成為可能。

三、大大節(jié)省教師制作教具時(shí)間，效果好

傳統(tǒng)教具基本上都是教師自己制作。在教具的制作上，我們花費(fèi)了太多的時(shí)間和經(jīng)歷，卻沒(méi)達(dá)到預(yù)期理想的效果。而且做出來(lái)的教具大都是—次性的，不能二次利用，浪費(fèi)人力，物力，非?？上?。交互式白板存儲(chǔ)了大量的教育資源，我們可以在注解、控制、鼠標(biāo)模式下，對(duì)這些資源進(jìn)行編輯。制作教具比較方便，而且方便存儲(chǔ)。信手拈來(lái)，節(jié)省了時(shí)間。讓教師能夠花更多的時(shí)間在幼兒身上，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上。而這些生動(dòng)，鮮活的資源更能吸引幼兒注意力，便于幼兒接受，效果更好。z

四、為幼兒自主探究提供了更多資源

我們一直倡導(dǎo)，在教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。引導(dǎo)幼兒能動(dòng)地學(xué)、自主地學(xué)。交互式電子白板的強(qiáng)大功能幫助我們實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，如在教幼兒小朋友認(rèn)識(shí)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形。可以通過(guò)交互式電子白板讓日常生活的物體的輪廓形狀以圖形勾勒出來(lái)。比如書(shū)本對(duì)應(yīng)長(zhǎng)方形，盤(pán)子對(duì)應(yīng)圓形等。還可以將積木的各類形狀分布在顯示屏上，讓幼兒們從中選擇出同一類的形狀。這樣知識(shí)的。系統(tǒng)性、邏輯性都能讓幼兒形象直觀的讓幼兒們學(xué)習(xí)。