摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師一定要善于把枯燥、呆板的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象、生動(dòng)有趣、通俗易懂。這就需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師運(yùn)用智慧創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境來促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生多說、多想、多做，讓小學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的快樂，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特殊魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)情景；方法探析

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

第一，形象思維占主導(dǎo)地位，這是由小學(xué)生的年齡層次決定的。即，在形象思維主導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯思維。小學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力處在不斷的發(fā)展過程中，不夠成熟。這就要求，教師在教授數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)，避免抽象枯燥的知識(shí)灌輸，而要加強(qiáng)直觀教學(xué)，盡量使知識(shí)形象化、生活化，易于理解。第二，容易形成思維定勢(shì)，小學(xué)生尚未形成自己的思維方式，這使得他們對(duì)老師教授的內(nèi)容和思維方式有很強(qiáng)的依賴性。當(dāng)學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決問題時(shí)，如果老師對(duì)某種求解方法過分強(qiáng)化，就會(huì)形成學(xué)生的思維定式，抑制發(fā)散思維的發(fā)展。這就要求，老師在教學(xué)中注重前后知識(shí)的聯(lián)系和對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)從多個(gè)角度思考和解決問題。第三，情景依賴性。生動(dòng)有趣的教學(xué)情景能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都會(huì)明顯提高。第四，情感促進(jìn)性，數(shù)學(xué)和認(rèn)識(shí)周圍世界的過程充滿情感，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感，用情感豐富數(shù)學(xué)，從情感教育出發(fā)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，使二者相互促進(jìn)，共同發(fā)展，對(duì)學(xué)生自身發(fā)展具有重要的意義。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣時(shí)，不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，相反會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，主要包括對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲取成功體檢，合作交流體驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性和嚴(yán)謹(jǐn)性等。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的實(shí)踐活動(dòng)情境，讓學(xué)生參與進(jìn)來

小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是以后進(jìn)入高年級(jí)打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是小學(xué)生還可以運(yùn)用所學(xué)的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活之中的一些相關(guān)問題。所以，教師還必須引導(dǎo)小學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中，要讓他們能夠做到學(xué)以致用。這樣才可以使得小學(xué)生的知識(shí)得到有效的擴(kuò)展和延伸；同時(shí)還可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。例如，在對(duì)一個(gè)新的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)后，教師可以創(chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)踐情景，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。老師還可以利用故事創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在高興中學(xué)到知識(shí)，通過借助小學(xué)生的樂趣所在，以一些小學(xué)生喜聞樂見的或者是富有兒童情趣的身邊小事為素材，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓小學(xué)生在開心、快樂的同時(shí)進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)的廣闊空間，以達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生都積極、快樂地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。例如，在“10以內(nèi)的減法”的教學(xué)過程中，教師可以這樣編故事的：星期天，小華同學(xué)和小馬同學(xué)一起到公園里放氣球，他們共放走10個(gè)氣球，小華放了6個(gè)氣球，小馬同學(xué)放幾個(gè)氣球？這樣就很容易引起學(xué)生的注意。從而，可以在教師創(chuàng)設(shè)的故事情景中，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)行自覺的學(xué)習(xí)。我們都知道，小學(xué)生天生有一種好奇的傾向，天生具有探究和發(fā)現(xiàn)事物的興趣，而這種好奇與興趣往往是源于生活中出現(xiàn)的各種的事物，往往源于學(xué)習(xí)中遇到的各種各樣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題。教師可以充分利用這一些，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，就會(huì)使學(xué)生在“奇”中生疑、“奇”中生趣，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。本人在教學(xué)“能被3整除的數(shù)”這一節(jié)課時(shí)讓學(xué)生當(dāng)老師，任意出數(shù)來考試，當(dāng)學(xué)生一次次地出數(shù)，而且出數(shù)愈來愈大，教師還能正確迅速地回答時(shí)，同學(xué)們面面相覷，自言自語道：“真奇怪，怎么回事？”抓住學(xué)生這一好奇的心理，緊接著對(duì)學(xué)生說：“你們想不想學(xué)這本領(lǐng)？”學(xué)生異口同聲地說：“想，老師，快教我們吧！”這節(jié)課只要認(rèn)真聽講，掌握規(guī)律后，一定能像老師這樣準(zhǔn)確地作出判斷。由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這節(jié)課的教學(xué)收到了最佳的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生由于年齡較小，其思維能力和分析問題的綜合能力較低，所以他們不可能處理很復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，對(duì)于直觀的知識(shí)他們則更容易掌握和接受，所以教師在教學(xué)過程中必須考慮到學(xué)情，創(chuàng)設(shè)情境，采取行之有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。

三、結(jié)語

以往，小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)大多流于形式，沒有形成真正的教育教學(xué)模式，收效甚微。

其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)的應(yīng)用可以為學(xué)生提供更多的探究與思考空間，也是十分有效的教學(xué)方法。只有將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，才能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，才能使小學(xué)生的積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳明燦.小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的相關(guān)問題研究[J].新課程，2011（8）.

作者簡(jiǎn)介：

楊春梅（1975.5—），女，寧夏同心人，小學(xué)一級(jí)，?？茖W(xué)歷，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

（作者單位：寧夏吳忠市同心縣第四小學(xué)）