楊軍

【摘 要】生物是一門比較重要的學(xué)科，在長期的生物教學(xué)中我們?cè)〉帽容^優(yōu)異的教學(xué)成果，而在當(dāng)下，面對(duì)新課改的教育新背景，我們的初中生物教學(xué)將作出怎樣的改革，才能更好地順應(yīng)教育教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)的需求呢？

【關(guān)鍵詞】新課改 初中生物 教學(xué) 方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.099

生物是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，在初中階段，是我們引領(lǐng)學(xué)生掌握生物學(xué)科知識(shí)，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在以往的生物教學(xué)中，我們?cè)〉眠^優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績，以我們特有的教學(xué)方式幫助很多學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中取得了優(yōu)異的成績。

而今，面對(duì)新課改的教育教學(xué)新背景，我們又該如何及時(shí)審時(shí)度勢，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略呢？這是近期以來，教師們一直探究的共同話題。

眾所周知，新課改是教育界談及的熱點(diǎn)話題，隨著新課改的實(shí)施，各個(gè)學(xué)校紛紛響應(yīng)號(hào)召，出臺(tái)了相應(yīng)的教育教學(xué)方案。而在此其中，教師作為與學(xué)生接觸最多且最親密的人，擔(dān)負(fù)著教書育人的社會(huì)期盼，同時(shí)我們也肩負(fù)著課堂教學(xué)改革的重?fù)?dān)。那么，具體來說，為了使得我們的課堂教學(xué)策略能夠更好地貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，在接下來的初中生物教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地開展好自己的工作呢？筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面著手開展教學(xué)工作。

首先，加強(qiáng)師生間相互交流、同事間教學(xué)上的交流，是教師開展好生物教學(xué)工作的關(guān)鍵性一步。一個(gè)人獨(dú)立的教學(xué)是無聊且無趣的，眾人拾柴火焰高，彼此之間的交流和合作，會(huì)使得我們的教學(xué)效度大大提升。為了更好地開展教學(xué)工作，在教學(xué)中，教師需要主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的良性溝通，及時(shí)了解到學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)的基本需求和對(duì)教師教學(xué)的要求，同時(shí)，在教學(xué)間隙，教師們之間也需要及時(shí)進(jìn)行溝通，將自己近期的教學(xué)情況進(jìn)行交流，交換教學(xué)意見，以便于及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中存在的不足，汲取他人在教學(xué)中的優(yōu)長，更好地為自身的教學(xué)服務(wù)。這是教師搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵性一步，更是不可缺少的一步。

其次，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，變單一式教學(xué)為師生雙向互動(dòng)式教學(xué)的新方式，是教師開展好生物教學(xué)工作的重要策略。對(duì)于我們的教育教學(xué)來講，一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，及其友善的師生關(guān)系，往往具有非常重要的作用。在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，我們的教學(xué)是以讓學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)為目的的，怎樣讓學(xué)生識(shí)記和學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，是教師教學(xué)的重要任務(wù)之一。

而在當(dāng)下，我們的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅局限于此，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)。那么，在新課改的教學(xué)背景下，我們必然要及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)形式進(jìn)行反思和總結(jié)，怎樣更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供比較優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)和幫扶已經(jīng)成為我們時(shí)下需要關(guān)注的一個(gè)重要問題。

在筆者看來，為了更好地開展好當(dāng)下的生物教學(xué)工作，我們需要提供一個(gè)學(xué)生比較喜歡的教學(xué)氛圍，并要努力使得自身能夠贏得學(xué)生的喜歡，這是我們能夠更好地開展好下一步教學(xué)工作的重要方式。因?yàn)椋h(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長成才所產(chǎn)生的影響是潛移默化的，學(xué)生能夠在一個(gè)自身比較喜歡的氛圍中學(xué)生，他們就會(huì)自然而然地對(duì)教師的教學(xué)付出一定的關(guān)注。

當(dāng)然，如果在此基礎(chǔ)上，教師若能贏得學(xué)生們的喜愛和歡迎，那么，想要更加順暢而高效地開展好教育教學(xué)工作，也將變得迎刃有余。因此，筆者建議，為了更好地開展好生物教學(xué)工作，我們需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)好的教學(xué)氛圍，提供比較優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。

再次，在生物教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的力度和頻度，使得學(xué)生能夠在接觸和觀察實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，也是一種能夠助力教師開展好生物教學(xué)工作的重要方法。與物理、化學(xué)等理工類學(xué)科相似，生物的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)的參與，然而，在以往應(yīng)試教育的教學(xué)中，教師為了盡快地趕制教學(xué)進(jìn)度，助力學(xué)生能夠盡可能多的學(xué)習(xí)到更多的生物理論知識(shí)，在課堂上，往往采取一個(gè)人宣講的方式進(jìn)行教育教學(xué)工作，而忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和應(yīng)答能力的訓(xùn)練，這種教學(xué)方式在以往的應(yīng)試教育中或許曾經(jīng)取得過比較有效的教學(xué)業(yè)績，但是，它卻難以再適應(yīng)當(dāng)下生物教學(xué)的實(shí)際需求。

在當(dāng)下階段，我們要培養(yǎng)的是更加具備實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力的學(xué)生，這就意味著在教學(xué)中，我們必然要給學(xué)生們提供更多自己動(dòng)手和思考的機(jī)會(huì)，而以往的教學(xué)方式卻往往難以做到這項(xiàng)要求。因此，為了更好地滿足當(dāng)下人才培養(yǎng)的新需求，對(duì)教師而言，我們需要做的就是要在努力地上好自己課程的同時(shí)，盡可能地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用。

為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱忱，我們不僅要在理論課程知識(shí)的講述過程中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)過程更好地了解到我們所講述的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；同時(shí)，我們還要向?qū)W校申請(qǐng)，給學(xué)生安排更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使其能夠獲得更多直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)。這對(duì)于學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的提升和對(duì)知識(shí)吸收和理解力的提升來講，都是非常有幫助的一種策略。當(dāng)然，為了提升實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，在教學(xué)中，我們最好能夠做到，讓學(xué)生對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)有一定了解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的具體操作，這是我們?cè)谏锝虒W(xué)中需要注意的一個(gè)重要的方面。

最后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的階段性檢測，為全面地了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，便于教師更好地調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，是教師開展好教學(xué)工作的重要策略。除了以上所涉及的幾種教學(xué)方式之外，筆者認(rèn)為，我們還可以通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)測驗(yàn)，來對(duì)自身近期的教學(xué)實(shí)況和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行較為全面的檢查和監(jiān)督。

這種方式一方面既可以彌補(bǔ)教師課堂上無法觀察和了解到的部分內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑難點(diǎn)問題進(jìn)行更為全面而系統(tǒng)的解答。另一方面，教師可以通過采取這種形式的檢測，對(duì)自己近期的教學(xué)策略進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，以便于在接下來的生物教學(xué)中采取更為有效地教學(xué)模式，從而更好地開展好下一階段的生物教學(xué)工作。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮。在初中生物教學(xué)的道路上，我們要探究和摸索的地方還有很多，要提升要改善的地方也有很多，雖然這條路漫長而艱辛，但是，為了學(xué)生能夠更好地成長成才，為了能夠更好地完善自身的教育教學(xué)方式，以便于更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有益的指導(dǎo)，我們付出再多的努力和辛苦都是值得的，因?yàn)椋覀兊母冻鼋K究會(huì)換得學(xué)生的優(yōu)異成績。