徐英

【摘 要】音樂是陶冶情操和塑造學(xué)生鑒賞能力的課程，小學(xué)階段的音樂教學(xué)有助于在學(xué)生的心中播撒關(guān)于美的種子，能夠使學(xué)生對生活更加熱愛，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松。本文試圖研究如何在山區(qū)小學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行更好的音樂課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 寓教于樂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.088

音樂是一門無國界的藝術(shù)，不同的人對音樂可能有著共同的感受，悲傷的音樂讓人的心境變得低沉，歡快的音樂讓人們感到生活的喜悅，音樂對人的感染力可見一斑。小學(xué)階段的學(xué)生尚處于比較懵懂的階段，學(xué)生對于音樂的感悟需要教師的耐心引導(dǎo)，這個階段往學(xué)生的心中種下音樂的種子，對于學(xué)生將來的生活和學(xué)習(xí)都有著非常重要的促進(jìn)作用。山區(qū)中的孩子接觸音樂的機(jī)會不多，并沒有城市中常見的電視、鋼琴、電腦等多媒體設(shè)備，學(xué)生接觸音樂的方式主要是通過音樂課來進(jìn)行，因此小學(xué)音樂教師肩上的責(zé)任是比較重大的。通常人們將音樂作為一門不重要的副科來對待，對音樂這門課程過于忽視，這種態(tài)度是比較不可取，偉大的音樂家貝多芬認(rèn)為，音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，筆者也贊同這一看法。總的來說，山區(qū)小學(xué)的音樂課堂教學(xué)需要教師注重以下幾個方面：

一、強(qiáng)調(diào)寓教于樂

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)音樂的教育需要以音樂審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好為動力。這就是說，小學(xué)音樂的教學(xué)需要教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，并且注重激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有著比較大的動力。要想更好地達(dá)到這一目的，小學(xué)音樂教師需要在教學(xué)中可以采用寓教于樂的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

首先，要求音樂教師注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，在音樂課堂上就不容易分心，學(xué)習(xí)起來的效率也比較高，因此，要想提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，使教師的音樂課堂效率最大化，音樂教師就需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，意味著教師需要了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r和基本的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理后再去進(jìn)行教學(xué)，才能夠有效地提高音樂課堂中的教學(xué)效率。教師想要達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)，必須先讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，音樂并不是一首虛無縹緲的曲子，課堂上放幾首歌就可以了，音樂教育是一門課程，如同柏拉圖所說：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的?！笨梢钥吹叫W(xué)音樂的教育作用是非常顯著的，而培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，是教師寓教于樂的一個重要鋪墊，只有學(xué)生對音樂這門課程產(chǎn)生了興趣之后，音樂教師的教學(xué)才能夠起到效果。因此，要想提高學(xué)生的音樂審美能力，首先需要激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上的參與度得到提高。

其次，音樂教師需要采用多種教學(xué)方式進(jìn)行音樂教學(xué)。山村小學(xué)由于硬件設(shè)施不夠完善，許多多媒體設(shè)備無法使用，面對這種情形，小學(xué)音樂教師需要在簡陋的環(huán)境中創(chuàng)設(shè)情境，盡量采用游戲教學(xué)的方式來活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠盡情的放松身心投入到課堂中來。音樂課程是起到陶冶學(xué)生情操的一門重要課程，游戲與音樂教學(xué)相結(jié)合既解放了學(xué)生的天性，又讓學(xué)生在游戲的歡快氛圍中學(xué)到了知識，這是寓教于樂的一種有效形式，是值得音樂教師進(jìn)行效仿的。小學(xué)階段的學(xué)生天性愛玩、活潑好動，采用游戲教學(xué)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂順應(yīng)了學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，這個階段的學(xué)生正是身體和智力發(fā)展比較迅速的時期，進(jìn)行游戲教學(xué)能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)和智力得到長足的發(fā)展，因此是值得提倡的。在具體的音樂教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師需要起到引導(dǎo)者的作用為學(xué)生分配任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲時，為了讓學(xué)生對歌曲更加熟悉，首先教師可以將蝸牛和黃鸝鳥兒的圖片畫在黑板上，除此之外，音樂教師還需要在黑板上將葡萄樹畫出來，如果條件允許的話，教師可以以圖片的形式將這些形象粘貼在黑板上，做好了這些準(zhǔn)備工作后，教師就可以進(jìn)行音樂教學(xué)了。正式開始音樂教學(xué)后，教師可以把學(xué)生們分為兩個不同的小組，一組同學(xué)假扮蝸牛，一組同學(xué)假扮黃鸝鳥兒，然后教會學(xué)生們演唱這首歌，讓學(xué)生在充滿游戲氛圍的輕松環(huán)境中深刻理解到這首歌的內(nèi)涵。此外，在學(xué)習(xí)《丟手絹》這首歌時，音樂教師也可以采用做游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，這種方式往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。

最后，音樂教師需要慢慢培養(yǎng)學(xué)生們的音樂鑒賞能力。欣賞優(yōu)美的音樂，能夠讓學(xué)生的情操得到陶冶，讓學(xué)生對美的東西產(chǎn)生喜愛之情，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中得到培養(yǎng)。山村小學(xué)的條件比較簡陋，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時需要考慮到實際情況，注重因地制宜，為了讓學(xué)生們的音樂鑒賞能力得到培養(yǎng)，教師可以通過講述音樂背景故事的方式來讓學(xué)生們了解到音樂背后的故事。有的音樂既有曲子也有詞，作曲和作詞的人可能是同一個，也可能是不同的人，小學(xué)階段的學(xué)生對這些情況可能比較迷茫，音樂教師就可以用一種比較淺顯易懂的方式來為學(xué)生講解，這能夠有效的提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。例如在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》這首歌時，音樂教師可以淺顯的為學(xué)生講述一些關(guān)于歌曲的背景故事，讓學(xué)生了解到二小不見的具體原因。這能夠加深學(xué)生對歌曲的理解，使學(xué)生的音樂鑒賞水平得到提高。

二、注重鼓勵教學(xué)

小學(xué)音樂的課堂教學(xué)除了需要音樂教師注重寓教于樂，通過各種方式加深學(xué)生對音樂課的喜愛程度和提高學(xué)生的音樂鑒賞能力外，還需要音樂教師注重鼓勵教學(xué)。鼓勵教學(xué)也就是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時對學(xué)生付出的努力給出肯定的評價。

小學(xué)階段的學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，這個階段教師的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和自信心有著非常重大的影響，為了讓學(xué)生的音樂自信心得到增強(qiáng)，音樂教師在評價學(xué)生的音樂能力時，需要以一種積極地態(tài)度對學(xué)生的能力進(jìn)行肯定。一些學(xué)生可能因為自身的嗓子條件不好，或者因為性格比較內(nèi)向，因而在音樂課堂上不喜歡開口唱歌，或者是不愿意進(jìn)行音樂表演，面對這些比較復(fù)雜的情況，小學(xué)音樂教師不能夠匆匆的否定學(xué)生，而應(yīng)該了解學(xué)生的情況后再進(jìn)行分析。學(xué)生不愿意開口唱歌或者表演肯定有原因，了解了原因后教師需要對癥下藥幫助學(xué)生解決問題。總之，學(xué)生的表現(xiàn)不好時，音樂教師不能以輕蔑的態(tài)度去否定學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)以一種樂觀的態(tài)度去肯定學(xué)生的努力。

綜上所述，小學(xué)階段的音樂教學(xué)需要教師耐心的指導(dǎo)，注重寓教于樂和鼓勵教學(xué)，通過這些方式達(dá)到培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的目的。