黃婉陽

摘 要：傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)已不能適應(yīng)當(dāng)前中職教育的新形勢，而計算機(jī)技能大賽對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)指明了方向，全國大大小小的計算機(jī)技能大賽極大的促進(jìn)了計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)。以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改。如何通過參加技能大賽有效地推進(jìn)計算機(jī)教學(xué)改革，是各中職學(xué)校面臨的一個問題。

關(guān)鍵詞：中職計算機(jī)；技能大賽；教學(xué)改革

自教育部提出“普通中學(xué)有高考，中職學(xué)校有技能競賽”這一重大決策以來，全國上下每年面向中職學(xué)生舉辦大大小小的技能競賽，各職業(yè)學(xué)校也組織了不同類型的技能競賽，極大的促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展，推進(jìn)了教學(xué)改革，使得各中職學(xué)校樹立了“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)活動觀，專業(yè)知識和實際技能，雙向培養(yǎng)，加大對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，教育體制也發(fā)生了很大變化。大學(xué)擴(kuò)招推動了普通高中的擴(kuò)招，很多初中畢業(yè)生選擇到普通高中就讀，這就對中等職業(yè)學(xué)校的招生造成了很大的沖擊。面臨招生難的困難，不得不降低招生條件，這就造成了職教生的很多問題。招生數(shù)量少，同時質(zhì)量差，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，尤其是文化課和專業(yè)理論課；自我學(xué)習(xí)能力差，在老師的監(jiān)督下勉強(qiáng)學(xué)一點；思想活躍，受手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、游戲和社會文化的影響，有些學(xué)生沉迷玩樂，如若家長和老師嚴(yán)加管理，就以退學(xué)為借口，不服從學(xué)校的管理，更有甚者逃課、逃學(xué)、離家出走。

二、中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)可謂是難上加難。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今的學(xué)生，學(xué)生厭學(xué)直接影響了教師上課的積極性，大部分教師仍采用以學(xué)科的知識傳授為主要，實訓(xùn)能力的培養(yǎng)為輔，實訓(xùn)也僅僅占用很少的比例，更何況大部分職業(yè)院校實訓(xùn)不受重視，教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備落后。長此以往的教學(xué)過程使得教師疲憊不堪，學(xué)生以玩為主，教與學(xué)形成了一個較為嚴(yán)重的對立面，教師與學(xué)生的關(guān)系迫切需要一個平臺進(jìn)行平衡。

三、中職計算機(jī)技能大賽推進(jìn)教學(xué)改革

1.技能大賽推進(jìn)課程內(nèi)容的改革

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在技能大賽之前，我校的計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置很一般，沒有專業(yè)特色，專業(yè)課老師在教研會上始終圍繞“計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展方向到底是什么？”技能大賽的出現(xiàn)很好的指明了方向。以計算機(jī)硬件檢測維修項目為例，在沒有大賽之前，由于學(xué)生大部分來自于初中，所以僅僅講授一些硬件和軟件方面的簡單知識，具體到實際的檢測和維修，知之甚少。技能大賽出臺以后，圍繞技能大賽改革教學(xué)內(nèi)容，模塊化具體的教學(xué)內(nèi)容，突出了具體的教學(xué)知識點。在一次一次的參賽過程中，一個系統(tǒng)的課程設(shè)置體系已初現(xiàn)雛形。

2.技能大賽推進(jìn)教學(xué)方法的改革

“老師臺上講，學(xué)生臺下聽”的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今的教育，特別是職業(yè)教育。單純的學(xué)科知識傳授只能導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)局面。我校的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了很大的改革，由最初的“老師講，全體學(xué)生聽”改成了“帶頭學(xué)生講，老師和剩余學(xué)生聽”，帶頭學(xué)生不局限于某一兩個人，誰有興趣，誰有能力，誰就可以申請講。教學(xué)質(zhì)量檢測也有最初的“筆試”過渡到“機(jī)試”，到現(xiàn)在使用的“試題要求老師定，試題樣式學(xué)生選”模式。這種通過技能大賽摸索出來的教學(xué)方法的調(diào)整極大的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

3.技能大賽推進(jìn)了實訓(xùn)室的建設(shè)和使用

計算機(jī)技能大賽對比賽環(huán)境有很高的要求，這就促使我校對計算機(jī)專業(yè)各實訓(xùn)室的投入。由最初的四個普通計算機(jī)機(jī)房，擴(kuò)充為“網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室”“影音制作實訓(xùn)室”“網(wǎng)路技術(shù)實訓(xùn)室”“計算機(jī)硬件檢測維修實訓(xùn)室”，各實訓(xùn)室根據(jù)具體實訓(xùn)項目自行安排實訓(xùn)教學(xué)計劃，以滿足學(xué)生實訓(xùn)為前提相互協(xié)調(diào)，這就極大的促進(jìn)了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)，使得計算機(jī)專業(yè)逐步得到完善。

4.技能大賽推進(jìn)教師水平的提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

以往的中職教育環(huán)境嚴(yán)重阻礙了教師的發(fā)展。陳舊的教育觀念和意識很難得到改善。自從技能大賽的出現(xiàn)，教師隊伍有了一個嶄新的發(fā)展方向。只有新事物的出現(xiàn)才能體會出自身的不足。有了技能大賽，教師才認(rèn)識到自身的專業(yè)知識不足和教學(xué)方法的欠缺。教師必須加強(qiáng)自身的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，只有通過大量的培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)，才能促使自身的教學(xué)水平的提高，只有這樣才可以言傳身教，帶領(lǐng)學(xué)生在技能大賽中取得優(yōu)異成績。

以往的中職教育環(huán)境也嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。內(nèi)在的厭學(xué)情緒和外在的中職教學(xué)環(huán)境只有同時得到改善，才能讓學(xué)生學(xué)到切身實際的技能。中職教學(xué)偏重于實際技能的學(xué)習(xí)，這正符合中職學(xué)生生理年齡的性格特征，活潑好動，好奇心重，爭強(qiáng)好勝。參加技能大賽，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生可以感受成功的快樂，在不斷的成功體驗中增強(qiáng)自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)競爭意識，最終實現(xiàn)中職教育培養(yǎng)適應(yīng)社會需求人才的目標(biāo)。

隨著國家對職業(yè)教育的重視，全國上下掀起了技能大賽的熱潮。技能大賽已經(jīng)成為了中職教育的一面旗幟。各大院校依據(jù)大賽內(nèi)容，研究大賽模式，改革課程體系，調(diào)整教學(xué)計劃，完善教學(xué)體系，想盡辦法爭取在大賽中取得成績，從而實現(xiàn)中職學(xué)校培養(yǎng)社會需求的技能型人才的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正怡.技能競賽與課程改革[J].中國輕工教育，2009.

[2]徐新國.《以技能競賽引領(lǐng)中職電子專業(yè)教學(xué)改革》，《職業(yè)技術(shù)教育》2009年第23期.

[3]教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》.2010年.

[4]陳小波.以賽促學(xué)——一種高效率的技能教學(xué)新模式[J].教育與職業(yè)，2007（9）.

（作者單位：福建省南安職業(yè)中專學(xué)校）