張雅麗 劉娜娜 王儀

摘 要：在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂的主流方式，特別是初中物理教學(xué)上，初中物理相對其他學(xué)科來說是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，理論性好實(shí)踐性都很強(qiáng)，多媒體課件加入了很多視頻、音頻、圖片等等使得物理知識更加易懂理解，大大的提高教學(xué)的效率。本文將會從多媒體課件在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)，其應(yīng)用于初中物理教學(xué)之中的存在的問題并予建議。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；中學(xué)物理；教學(xué)

物理學(xué)是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和相互作用及其運(yùn)動基本規(guī)律的學(xué)科。由于初中實(shí)驗(yàn)儀器和時空的限制，有不少實(shí)驗(yàn)很難演示和觀察，這使得學(xué)生無法理解相應(yīng)的物理概念和現(xiàn)象，如果利用多媒體模擬這些過程，輔助物理課堂教學(xué)，必定會取得較好的效果。因此，應(yīng)將多媒體課件靈活、有效地整合到中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，打破課堂教學(xué)常規(guī)、環(huán)境、條件等因素的制約，切實(shí)改變當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平不高、效果不佳的現(xiàn)狀，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)煥發(fā)出自身應(yīng)有的強(qiáng)大的生命力和活力。

一、多媒體課件在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物理知識，很多知識不能夠理解，通過多媒體教學(xué)，可以添加逼真的圖片和視頻，引入真實(shí)的聲音教學(xué)等等，可以生動直觀地把一些抽象的概念和復(fù)雜的變化過程轉(zhuǎn)變初中生能接受的信息，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，讓枯燥而抽象的物理知識變得生活化生動化具體化，表現(xiàn)出很強(qiáng)的真實(shí)感和再現(xiàn)力。它能夠突破視覺的限制，使學(xué)生能夠多角度地觀察教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)要點(diǎn)，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅。還可充分調(diào)動及激發(fā)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，主動地獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主體，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式無可比擬的優(yōu)點(diǎn)。

2.克服教師在教學(xué)中時間和空間上的限制

由于多媒體課件的可重復(fù)、可復(fù)制性，所以教師們在制作多媒體課件時可在原有課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改更新，大大節(jié)省了備課時間。此外，學(xué)生可以通過反復(fù)調(diào)用課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于把握重點(diǎn)、突破難度，有利于攻克重點(diǎn)及難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)大多數(shù)都是以教材、粉筆為主要教學(xué)模式，信息量小，講解時間長，學(xué)生接受能力有限，教學(xué)效果不佳。而多媒體課件能夠整合很多教材的相關(guān)內(nèi)容，可以容納很大的信息量，讓學(xué)生更快速地理解及掌握教學(xué)內(nèi)容，特別是在教學(xué)計(jì)劃及課時不斷壓縮情況下能夠增大信息量，節(jié)省時間，有效擴(kuò)展課時容量，可大大提高教學(xué)效率。隨著高速信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接將多媒體課件進(jìn)行上傳，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，知識的傳播不受時間、地點(diǎn)的限制，形成網(wǎng)絡(luò)課堂，有利于教師之間的交流學(xué)習(xí)以及學(xué)生對課程的自學(xué)及復(fù)習(xí)。

二、多媒體課件在初中物理教學(xué)中存在問題

1.避免多媒體課件過于濫用

初中的物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)不僅僅是為了演示一個物理現(xiàn)象、驗(yàn)證一個物理原理、發(fā)現(xiàn)一條物理規(guī)律，更為重要的是通過實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，樹立科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。利用多媒體課件雖然可以很方便地實(shí)現(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)，但如果熱衷于在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)而忽視學(xué)生的實(shí)踐操作，勢必不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。同時，由于模擬實(shí)驗(yàn)不是真實(shí)實(shí)驗(yàn)，其可信度不高，如果長期讓學(xué)生接受他們所懷疑的信息，那么必然會使他們喪失質(zhì)疑、創(chuàng)新的欲望，重新回到機(jī)械記憶的老路上，這也是與運(yùn)用多媒體技術(shù)的初衷相背離的。因此，在利用多媒體課件輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，還必須堅(jiān)持實(shí)踐性原則，只要條件允許，就一定要讓學(xué)生親自到實(shí)驗(yàn)室動手操作，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.避免多媒體課件太形式化

由于多媒體課件輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著極大的優(yōu)越性，致使大家產(chǎn)生了誤區(qū)認(rèn)為“無多媒體課件不是優(yōu)質(zhì)課”、“無多媒體課件不成公開課”、“課課都用多媒體”，以為多媒體課件用得越多課就越上檔次，把教育手段等同于教育方法，認(rèn)為教育手段先進(jìn)了，教學(xué)中采用多媒體課件了，教育理念便先進(jìn)了，這就與使用多媒體技術(shù)的初衷背道而馳了。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使用多媒體課件輔助教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持針對性原則，區(qū)別不同的實(shí)驗(yàn)，在確有必要的情況下才使用。

三、多媒體課件在初中物理教學(xué)應(yīng)用中的建議

1.遵循教學(xué)設(shè)計(jì)原理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

多媒體課件的教學(xué)信息量大、授課速度快，容易忽視學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生也很難把課堂上傳播的知識進(jìn)行消化和吸收。所以制作多媒體課件要立足于新課標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力，在課堂上不能只顧灌輸學(xué)生的知識，更多注重教師與學(xué)生的互動，給與學(xué)生思考、理解、做筆記。多媒體課件教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主題地位多媒體課件教學(xué)，英以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。課件要在引導(dǎo)學(xué)生不斷探索、不斷創(chuàng)新、大膽假設(shè)，小心求證上發(fā)揮作用，不斷要讓學(xué)生了解掌握課件上的知識，還有培養(yǎng)他們的各種能力。

課件制作和使用時，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的具體情況，注意教學(xué)的啟發(fā)下、發(fā)散性。做到文字取舍恰當(dāng)、動畫自然、色調(diào)和諧、音樂有沒，艱巨科學(xué)性和藝術(shù)性。課件要在引導(dǎo)學(xué)生不斷探索、不斷創(chuàng)新、大膽假設(shè)，小心求證上發(fā)揮作用，不斷要讓學(xué)生了解掌握課件上的知識，還有培養(yǎng)他們的各種能力。

2.提高教師制作多媒體課件水平

課件制作是多媒體教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提，它具有明顯的指向性、原則性。多媒體課件制作與應(yīng)用的目的，是為了簡化物理知識負(fù)責(zé)向及模糊小，降低學(xué)生的理解難度，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，歸根結(jié)底，多媒體課件是為了教學(xué)提供服務(wù)。課件制作時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的，學(xué)生認(rèn)知能力等，做到文字取舍恰當(dāng)、動畫自然、色調(diào)和諧、音樂有沒，艱巨科學(xué)性和藝術(shù)性。教師學(xué)會制作和使用多媒體課件技巧和熟練操作，才能更好發(fā)揮教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗.多媒體課件在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[2]宋海章.中學(xué)課堂使用多媒體課件教學(xué)的有效性研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

作者簡介：

張雅麗（1991—），女，漢族，安徽桐城市人，教育碩士，單位：廣西師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院2015級研究生，研究方向：物理教學(xué)。

劉娜娜（1991—），女，漢族，吉林長春市人，教育碩士，單位：廣西師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院2015級研究生，研究方向：物理教學(xué)。

王儀（1992—），男，漢族，江蘇淮安市人，教育碩士，單位：廣西師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院2016級研究生，研究方向：物理教學(xué)。

（作者單位：廣西師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院）