巨曉花

摘 要：小學(xué)作文是語文中的重要發(fā)展力量，同時一直延伸到其他學(xué)段學(xué)習(xí)，所以小學(xué)作文的培養(yǎng)是最為基本的前提保證。但是據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)在很多小學(xué)生只要遇到作文就會感到頭痛，他們的思維范圍內(nèi)缺乏一套相對完整的寫作思路，而作文能夠較為真實的反應(yīng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。所以對于新時期小學(xué)語文教師來說，如何提高小學(xué)生作文的能力是一項極難的挑戰(zhàn)，因為每一個小學(xué)生所處的年齡階段以及知識能力構(gòu)成上都不盡相同。本文就小學(xué)生學(xué)寫作文的指導(dǎo)問題進(jìn)行著重探析，總結(jié)多年實踐教學(xué)經(jīng)驗，來探討順利開展小學(xué)生作文的有效方法，真正改變小學(xué)生學(xué)習(xí)作文所存在的困惑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效；方法

從教以來，我?guī)н^很多學(xué)生，作為一線小學(xué)語文老師，我知道作文教學(xué)一直是我們小學(xué)語文教學(xué)中的難題。隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的普及，現(xiàn)在的小學(xué)生真的是“見多識廣，能說會道”。按說他們的知識積累應(yīng)該挺豐富，寫作應(yīng)該不成問題，可是他們絕大多數(shù)不喜歡作文，怕寫作文，甚至討厭寫作文。很多學(xué)生寫作文時“無話可說，無從下筆”、“無材料可寫”。即使寫出了，也是篇幅短小、內(nèi)容干癟、詞不達(dá)意、思維混亂的“豆腐塊兒”。他們視作文為負(fù)擔(dān)、包袱，甚至怕上作文課。很多老師們更是無計可施。以至于很多老師讓學(xué)生去花費大量時間背各種體裁、各種類型的作文，用以應(yīng)付考試。所以，長期以來作文教學(xué)一直困擾著無數(shù)語文老師。經(jīng)過多年的作文教學(xué)實踐，我個人認(rèn)為作文教學(xué)可以從這幾方面著手：

一、利用一切手段，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，興趣可以讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力無窮放大，寫作文是一個需要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的活動，所以如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣應(yīng)當(dāng)放在第一位。閱讀經(jīng)典，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識面，無疑能讓學(xué)生對文學(xué)產(chǎn)生熱愛，引發(fā)寫作熱情，對詞句積累也能有積極的影響；豐富學(xué)生的語言，讓學(xué)生的寫作不再干癟，背誦經(jīng)典就是最好的法寶；利用網(wǎng)絡(luò)，組建班級交流平臺，讓博客，微博等成為展示學(xué)生寫作成果的平臺，體驗成功，促進(jìn)興趣。一句話，能讓學(xué)生對寫作感興趣，你就成功一半了。

二、多讀書，積累詞句

俗話說，巧婦難為無米之炊。寫作也是樣，大腦一片空白，能寫出什么好文章，跟本就沒有一點兒積累，能寫出好的文章就是怪事了，韓寒之所以能寫出那么好的作品，跟他的閱讀量不無關(guān)系。而積累是一個漫長的過程，這個急不得。我們可以通過以下途徑進(jìn)行詞句和寫作素材的積累。

1.通過寫日記積累

學(xué)生作文的源泉是生活，要在生活中體驗、觀察、感受。學(xué)生有了習(xí)作素材，寫作文才會有話說，才會有內(nèi)容。這就要學(xué)生多積累。積累素材的好方法莫過于寫日記。每日一記至關(guān)重要，把平時的點點滴滴記入日記。需要用時，就不愁沒有素材了。日記內(nèi)容不一定非要寫自己想到、聽到、看到、做過的事，可以摘抄一些好詞佳句、精彩段落等。只要孩子愿意去記，寫作文時就會有很多可寫的。

2.從課文內(nèi)容中積累

“重視文本”是新課標(biāo)的要求，而且在很多課文的思考練習(xí)中，都有“背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句”這樣形式的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦時感受到語言文字的優(yōu)美，并從摘抄中積累材料。學(xué)生通過平時的積累為寫作打下鋪墊，在寫作時就不至于“無話可說，無從下筆”。

三、因人而異，制定不同的目標(biāo)

學(xué)生的資質(zhì)不同，寫出的作文也參差不齊。有的整篇只有一段話；有的一個段落一兩句話，一篇文章有七八段，甚至于有的十幾段。結(jié)構(gòu)不清晰。那么我們可以根據(jù)學(xué)生的層次，給他們定文章段落，每篇文章可分開頭、中間、結(jié)尾三部分來寫。每次習(xí)作嚴(yán)格要求學(xué)生必須按規(guī)定的段落去進(jìn)行習(xí)作?？煞譃槿N情況要求：學(xué)困生，要求他們最少寫三段話，開頭、中間、結(jié)尾各寫一段話；開頭、結(jié)尾各一兩句話，中間多寫；句子要寫通順，內(nèi)容要表達(dá)清楚。中等生，三至四段話；開頭、結(jié)尾各寫一段話，中間一至二段話；能圍繞一個主線按一定順序展開描寫；優(yōu)等生，段落不給他固定，開頭一段點明中心；結(jié)尾一段可以總結(jié)與開頭照應(yīng)，也可以寫自己對事、物的理解與看法；中間圍繞一個主線按一定順序展開具體生動描寫，采用一些修辭手法、關(guān)聯(lián)詞過渡、引用名人名言等，描寫有詳有略。通過相應(yīng)時間的練習(xí)，學(xué)生自然而然地養(yǎng)成了這種良好習(xí)慣，寫出的文章段落結(jié)構(gòu)就很清晰。

四、比貓畫虎，讓學(xué)生學(xué)著模仿

我們可以教學(xué)生模仿文章的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、標(biāo)題、題材等等。寫作文就像造房子，如果只是積累了材料，備齊了磚瓦木石是不夠的，還得勾勒藍(lán)圖，搭好架了，才能蓋起房子。我們小學(xué)語文書中有很多課文可以作為事例來進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會模仿文章的語言、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法、寫作順序、修辭手法等等。文學(xué)的基本材料是語言——是給我們的一切印象、感情、思想以形態(tài)的語言，文學(xué)是借語言來進(jìn)行雕形描寫的藝術(shù)。語文課本中的選文都是語言文字好的范本。教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地、有針對性地模仿范文中的精美語句，是提高寫作水平的一條重要途徑。也可引導(dǎo)學(xué)生模仿文章的結(jié)構(gòu)，最好是模仿語文課本中范文的結(jié)構(gòu)。因為范文的結(jié)構(gòu)既全面、千姿百態(tài)，又科學(xué)、規(guī)范。模仿結(jié)構(gòu)，可以學(xué)習(xí)全篇結(jié)構(gòu)安排的特點，可以模仿局部的層次安排，還可以模仿范文的開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等。例如：教學(xué)《桂林山水》時，讓學(xué)生用總分總的結(jié)構(gòu)，采用排比、比喻等修辭手法來寫一處風(fēng)景。教學(xué)《頤和園》時，就學(xué)習(xí)作者的游覽順序：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊——走完長廊，就來到了萬壽山腳下——登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底——從萬壽山下來，就是昆明湖。讓學(xué)生模仿游覽順序?qū)憽队问缮健罚簛淼缴侥_——爬到半山腰——斗牛場——牌坊——寺廟——三姊妹峰——永安泉。按這樣的順序來描寫石仙山上的美景。學(xué)生就會覺得，我也能像這些大文學(xué)家一樣寫出好文章，就不會害怕作文。

五、指導(dǎo)性的評價讓學(xué)生愛上寫作

俗話說：“好孩子是夸出來的?！睂W(xué)生的作文水平有限，教師在修改時應(yīng)尊重孩子的想法，盡量保留孩子的意愿，不大篇幅地進(jìn)行改動，多給予鼓勵。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文，提高文采。

總之，在作文教學(xué)的道路上，只有不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活的采用多變的教學(xué)方法，就一定能讓學(xué)生愛上寫作，學(xué)會寫作。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙華.淺談如何優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013

[2]趙培成，王保東.小學(xué)生作文意志品質(zhì)的培養(yǎng)方法探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013

（作者單位：蘭州市紅古區(qū)海石灣第二小學(xué)）