遲玉倫 劉建國 李郝林

【摘 要】機械測試與控制綜合實驗課程實現(xiàn)雙語教學的同時，對教師的素質(zhì)要求也較高，要求教師既要具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)，也要有良好的英語授課能力。實驗指導教師必須準確使用英語，語言表述符合英語語法及用語習慣，能用多種方法解釋同一種操作；因此，對現(xiàn)有的教師進行語言及專業(yè)培訓，激勵教師自發(fā)提高專業(yè)英語水平，吸引具有雙語語言能力的專業(yè)老師進入實驗教師隊伍，對提高整體實驗教學教師隊伍的水平有著重要意義。

【關鍵詞】大學生；機械測試與控制綜合實驗；雙語教學

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2016）09-0085-03

近年來，上海理工大學機械工程學院的國際學術交流活動日益增多，中英國際學校與中德學院先后建立，雙方派遣大量的學生進行交換學習和交流，其目的是能夠聯(lián)合培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，能夠在專業(yè)技術領域上造詣更深，推動科學進步，走在學科的最前沿。機械測試與控制綜合實驗是機械專業(yè)學生必修的一門課程，既能夠鍛煉學生的動手能力，又能激發(fā)創(chuàng)新意識。采用雙語開展該門課程的教學，是一種革新的理念，意義非凡。通過不斷地學習和交流，能夠幫助學生更好更快地了解和掌握國內(nèi)外最先進的知識與技術，能在學習中激發(fā)創(chuàng)新意識。

機械測試與控制綜合實驗課程采用雙語教學，不僅能提高學生聽、說、讀、寫的能力，而且還將教與學結合起來，將英語語言、專業(yè)知識及實驗操作融合起來，采用新奇教學方法提升學生的學習熱情，更深刻地理解專業(yè)知識，同時提高了學生的英語水平。在課前預習過程中，學生查閱相關的技術資料，提升自己的專業(yè)英語閱讀能力。課上的教學與實踐環(huán)節(jié)，需要實驗老師運用精確的專業(yè)詞匯來描述實驗原理和步驟，其中的討論環(huán)節(jié)，更需要教師運用淺顯易懂的詞匯，解答學生的疑惑，讓學生更深入地理解和掌握專業(yè)知識，也提高了他們的聽說能力。課后實驗報告撰寫，能充分體現(xiàn)學生對專業(yè)技術掌握的程度，也是提升學生專業(yè)英語寫作能力的一種有效方法。

1 目前課程教學中存在的主要問題

機械測試與控制綜合實驗課程教學過程中存在的主要問題有3點：首先，由于該門課程不僅是在機械學院開展，還會對中英國際學院、中德學院及國外的交換生開設，學生受教育的方式、方法大不相同，接受課程內(nèi)容的能力也有差異，這就對授課教師提出了更高的要求，需要教師具備一定的英語技能和專業(yè)素質(zhì)，能夠因材施教，達到最佳的授課效果。其次，由于實驗方法和原理專業(yè)性強，且實驗教學中使用的軟件和設備儀器大都是國外進口的，其說明書均為英文版本，專業(yè)性強，對學生的英語水平要求高，否則如果理解程度不夠，就無法正確操作儀器設備，無法完成實驗課程，達不到授課效果。最后，英文版教材稀缺。目前，實驗內(nèi)的教材和參考資料都是面向全國大學生而編撰，為統(tǒng)一規(guī)范的中文書籍，有必要制作專業(yè)的英文教育課件，引導學生更好更快地掌握相關知識。

2 課程國內(nèi)外現(xiàn)狀分析及實施價值

國內(nèi)外很多高校對不同課程的實驗雙語教學進行了大量研究，許曉崗等[1]人對雙語教學過程中存在的交流方式、詞匯、心理障礙等問題進行了探討，從學生、教師和教學方法3個方面分析了實驗雙語教學過程中主要問題產(chǎn)生的原因，提出了解決這些問題的對策，以及判斷實驗雙語教學是否成功的標準。凌翠翠等[2]人探討了中國高校開展實驗雙語教學的必要性和可行性，分析了實驗雙語教學過程中存在的一些問題，如教學師資力量不足、教材欠缺及學生英語基礎差等，同時對教學的實踐進行了總結，提出了進一步改革的措施。李媛媛等[3]人就當前留學生實驗教學中存在的實驗教材、教學內(nèi)容、授課教師等方面的問題進行了探討，并針對存在的問題提出一些建議和改革措施，為提高留學生的實驗教學質(zhì)量提供重要的參考。宋璐等[4]人為了促進電工電子實驗課的教學改革及推進雙語教學的教學研究，分析了電工電子實驗課開展雙語教學的必要性和可行性，結果表明，開展雙語實驗教學對提高學生的動手能力、提高學生的專業(yè)英語能力及提高教師隊伍的整體教學水平有著重要的作用。遲玉倫等[5]人對學生實驗教學過程中自主學習能力培養(yǎng)進行了詳細闡述和探索研究，取得了一定實踐教學效果。根據(jù)上述各學者對雙語實驗教學的研究，有必要開展機械學科專業(yè)性比較強的機械測試與控制綜合實驗課程雙語教學。

由于當前實驗教學相對于課堂教學還相對欠缺，開展機械測試與控制綜合實驗課程雙語實驗教學，希望采用實驗雙語教學能逐步提高教師的重視程度。而實驗雙語教學尚處于起步階段，沒有固定的教學模式。對于機械測試與控制綜合實驗課程的雙語教學，要求任課教師不斷地在教學實踐中進行探索和總結，尋找恰當?shù)碾p語切入點，因材施教，循序漸進，形成新的教學模式。針對國內(nèi)學生和國外學生在實踐課程的學習過程中的特點和存在的問題，進行雙語教學改進和完善，實現(xiàn)預期的教學目標和成果?？梢灶A見，高效實用且適應中國國情的雙語教學模式必將會不斷得到發(fā)展和完善，從而有利于提高學生的國際競爭力，使之成為國際化的開放型專業(yè)人才。

3 課程實施目標及方法

3.1 課程實施目標

對機械學科專業(yè)實驗課程的雙語教學進行探索，提升教師在雙語教學方面的能力和素質(zhì)，提高機械學科專業(yè)實驗課程的教學質(zhì)量。使學生能運用已學的知識去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，培養(yǎng)學生獨立解決實際問題能力和創(chuàng)新應用能力，進行一種有效的實踐教學改革和研究。

3.2 課程實施方法

根據(jù)學生具體實際情況和特點，具體實施過程如下。

（1）因材施教。機械測試與控制綜合實驗課程的專業(yè)性強，學生的專業(yè)方向不同，掌握的專業(yè)理論知識及語言能力參差不齊。目前，大多數(shù)大學生的閱讀能力強于聽說能力，且學習積極性和主動性有差異，而課堂上會出現(xiàn)大量生僻的專業(yè)詞匯，實驗原理紛繁復雜，難度特別大，使得部分學生產(chǎn)生畏懼心理，無法專心學習，有的甚至放棄學習，因此教師必須隨時與學生進行溝通，了解學生學習狀況，因材施教。

（2）提高實驗教師授課的能力。推廣雙語教學，必須擁有一支高水平、高質(zhì)量的教師隊伍，可以派老師到國內(nèi)外著名的大學去學習和交流，拓寬視野，提升教師的英語水平及授課能力。一方面，在雙語課程中遇到的問題，可以請教外籍教師或是現(xiàn)場模擬指導，或是邀請其親臨參與課堂授課。盡可能多地提供機會，方便雙語教師進行再教育、進修和出國訪問交流，不斷提升其英語水平和專業(yè)技能，完善授課方式方法。另一面，可以建立完善的評估制度，言明獎懲條例，針對年終工作量及業(yè)績等考核時，適當?shù)亟o予政策傾斜，吸引更優(yōu)秀的教師的加入雙語教學，競爭上崗，提高授課教師的整體水平。實驗課程內(nèi)容不多，更多地關注點在動手操作上，學生的英語表達能力有限，教師應增強口語能力，多與學生進行溝通和交流，形成良好的學習氛圍，保證實驗課程的教學質(zhì)量。

（3）實驗雙語課程教學過程中應堅持以學生為主，授課教師為輔的原則，教與學相輔相成，共同進步。制訂合理的教學方案，引導學生設計相關的測試和實驗過程，啟發(fā)思維，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題后解決突發(fā)狀況的能力。英語聽、說、讀、寫能力是學生參與雙語課程學習的基礎，應該從上大學開始就側重英語的學習。除了英語聽、寫能力的培養(yǎng)，還應大力提倡并舉辦各種英語活動，例如英語歌唱比賽、英語演講賽、英語課堂演習、英語角等，構建良好的英語學習環(huán)境，激發(fā)英語學習高潮，提高學生的英語水平，尤其是口語和聽力水平[2]。

（4）充分利用多媒體教育資源，建立交流平臺。實驗課件可以運用動畫、幻燈片、錄像等直觀有效的表達方式，增強真實感和渲染力度，學生能夠迅速從畫面中獲取知識。建立實驗英語課程學習網(wǎng)站或公共郵箱，設立各種專區(qū)，例如國外大學的實驗專區(qū)、學生討論專區(qū)、教師反饋專區(qū)等，時時進行更新和補充，以彌補自編教程的不足，拓寬視野，與時俱進，達到與當前教育網(wǎng)同步，師生不斷進行交流和學習。

（5）建立學生和教師一起進行考核的機制，培養(yǎng)學生的興趣愛好。課堂上的時間有限，學生只能了解實驗的基本原理和目的。若不進行考核就不能了解學生的學習效果，學生利用空余時間進行復習，既能培養(yǎng)興趣愛好，又能在學習回顧的過程中，建立專業(yè)英語詞匯表，同時將英語、專業(yè)知識、實驗現(xiàn)象聯(lián)系起來，更深入地探尋和研究。教師的講義需簡單易懂且無語法錯誤，內(nèi)容條理清晰，思路明確，降低學習的難度。此外，還可以在課外安排專門時間進行答疑活動，師生暢所欲言，面對面地進行近距離的交流和探討，挖掘?qū)嶒灥纳顚雍x，令雙方印象深刻，又可以引發(fā)新思路，進行創(chuàng)新，在輕松愉悅的環(huán)境中，會產(chǎn)生驚人的教學效果。

4 課程總結和打算

自開設該實驗課程以來，學生反響強烈，紛紛表示參加此次實驗課程后，強化了所學理論知識。為使該實驗課程取得更好的效果，根據(jù)學生在實驗雙語課程學習中的表現(xiàn)，筆者打算在以后的教學中制作一套英文版教學課件PPT，實現(xiàn)雙語實驗教學，根據(jù)不同學生的特點因材施教，提高機械測試與控制實驗課程的教學質(zhì)量。

培養(yǎng)大批具有高素質(zhì)的工程技術人才，對我國經(jīng)濟、科技國際化和時代發(fā)展有著重大的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略意義。本實驗雙語課程的開設是對培養(yǎng)優(yōu)秀工科人才新模式的探索和實踐。

參 考 文 獻

[1]許曉崗，童麗麗.實驗雙語教學中的障礙突破[J].金陵科技學院學報，2008（22）：101-108.

[2]凌翠翠，黃柳賓，馬紅章.物理實驗雙語教學的思考與探索[J].科技信息，2011（1）：497-513.

[3]李媛媛，劉雨清.留學生實驗教學中的問題及改革措施探討[J].科技信息，2015（24）：334-336.

[4]宋璐，王紅霞.電工電子實驗雙語教學的可行性分析和探討[J].中國電力教育，2015：115-116.

[5]遲玉倫，李郝林.實驗教學中培養(yǎng)學生自主學習能力[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2011（24）：120-121.

[責任編輯：陳澤琦]