薛玉娃

摘 要： 本文就在英語(yǔ)教學(xué)中師生合作的問(wèn)題進(jìn)行探究，圍繞教師傾聽學(xué)生的意見(jiàn)、爭(zhēng)論、建言等提出創(chuàng)設(shè)多樣任務(wù)引領(lǐng)互動(dòng)探學(xué)，給學(xué)生更多自由實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。以傾聽定位教師的主導(dǎo)作用，使得小組合作學(xué)習(xí)更有方向感，緩和師生之間的緊張氛圍。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 合作 傾聽 教師定位

英語(yǔ)交際性使得課堂教學(xué)需要運(yùn)用英語(yǔ)交流，讓學(xué)生在“能用英語(yǔ)做事”中掌握運(yùn)用的規(guī)則和方法，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。教師作為學(xué)生英語(yǔ)交流的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，更應(yīng)為他們提供循循善誘的引導(dǎo)，多走下講臺(tái)傾聽他們的意見(jiàn)和呼聲，讓他們?cè)趯捤?、自由的環(huán)境中主動(dòng)探學(xué)，教師首先要做的是傾聽學(xué)生的意見(jiàn)和建議，讓他們?cè)谧杂杀磉_(dá)自己意愿的基礎(chǔ)上找到學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)和合作點(diǎn)，真正隨心所欲地交流，這樣的合作更有意義、更有價(jià)值。

一、傾聽學(xué)生意見(jiàn)，設(shè)置多樣任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的行為，更是教師依據(jù)學(xué)情進(jìn)行主動(dòng)設(shè)置任務(wù)和指導(dǎo)合作的過(guò)程。多傾聽學(xué)生的意見(jiàn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)具有多樣性和層次性的任務(wù)，讓他們?cè)陟`活運(yùn)用中主動(dòng)交流，本身就是一種合作，讓師生之間的配合更零距離、更順暢。

多關(guān)注學(xué)生的意見(jiàn)，了解他們想要探究的內(nèi)容，多給他們發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)，能使得任務(wù)創(chuàng)設(shè)與他們的需求有機(jī)融入，也為小組合作探究提供必不可少的載體。如，在譯林版五年級(jí)上冊(cè)Unit 3“Our animal friends”的“Story time”教學(xué)中，圍繞“How do we deal with animal？”，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，要求他們圍繞上述主題提出自己的意見(jiàn)。有的學(xué)生說(shuō)，建立生態(tài)園，保護(hù)野生稀少的動(dòng)物；有的學(xué)生說(shuō)，建立大片森林，讓動(dòng)物們有安家的場(chǎng)所；有的學(xué)生說(shuō)，限制工廠污染，多建綠色、環(huán)保的工廠，等等。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，我設(shè)置“Which animal do you like best？”“What do we learn from the animal？”等問(wèn)題，讓學(xué)生有針對(duì)性地提出自己的意見(jiàn)，給他們更多自由互動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。

通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)，教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上提出更多的探究話題，讓學(xué)生不覺(jué)陌生，反而覺(jué)得這就是他們想要探索的話題。多搜集學(xué)生的意見(jiàn)，幫助他們歸納，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)各自不同的基礎(chǔ)上找出相應(yīng)的破解對(duì)策，使得小組合作學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)和方向感。

二、傾聽學(xué)生爭(zhēng)論，引導(dǎo)探學(xué)互動(dòng)

小組討論學(xué)習(xí)定有爭(zhēng)論，定有互不相讓的尷尬境地。讓學(xué)生在有理說(shuō)理的過(guò)程中歸納自己的表達(dá)觀點(diǎn)，讓他們?cè)跔?zhēng)論中相互碰撞思維火花，讓他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)借鑒中補(bǔ)充自己的不足，能夠使得他們的爭(zhēng)論更有價(jià)值。傾聽學(xué)生的爭(zhēng)論，讓他們圍繞話題主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法策略，使得他們的互動(dòng)探知更真實(shí)，讓小組討論學(xué)習(xí)的氛圍更濃厚。

通過(guò)爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地探學(xué)，幫助他們?cè)谧杂?、民主的學(xué)習(xí)情境中直言，更能夠激活他們的表達(dá)激情和欲望。如，在五年級(jí)上冊(cè)Unit 8“At Christmas”教學(xué)中，圍繞“How do the children celebrate Christmas？”進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)舉行化裝舞會(huì)好，能隨心所欲地表現(xiàn)自己；有的學(xué)生說(shuō)演一場(chǎng)童話故事，讓他們有表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)；有的學(xué)生說(shuō)帶上自己最喜歡的禮物，舉行圣誕禮物展覽，等等。我結(jié)合學(xué)生的爭(zhēng)論，要求他們就“How much do you know about Christmas？”進(jìn)行交流，讓他們?cè)谡f(shuō)出與文本相關(guān)詞匯短語(yǔ)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們凡是慶祝方式相同的學(xué)生，可以為合作群體，在自習(xí)課上自由表演。這樣，使得學(xué)生對(duì)各自的爭(zhēng)論有了新的認(rèn)識(shí)，使得他們獲得更多學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。

融入學(xué)生的爭(zhēng)論過(guò)程，多控制他們的固執(zhí)己見(jiàn)，讓他們?cè)谔撔恼?qǐng)教和認(rèn)真傾聽的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。多給學(xué)生提出建議類的思考題目，引導(dǎo)他們有針對(duì)性地進(jìn)行爭(zhēng)論，幫助他們?cè)讷@得深刻理解感知的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整策略方法，培養(yǎng)他們的多樣化學(xué)習(xí)思維。多引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思各自的爭(zhēng)論，幫助他們歸納要點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谌￠L(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中主動(dòng)融入對(duì)方的學(xué)習(xí)方法，做到博采眾長(zhǎng)，為我所用。

三、傾聽學(xué)生建言，豐富思維感知

學(xué)生在小組合作探究中定有許多感言，尤其是對(duì)建議類任務(wù)思考有許多心聲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽建言獻(xiàn)策是小組合作學(xué)習(xí)的重要任務(wù)目標(biāo)，使得他們?cè)诓粩嘭S富認(rèn)知思維情感的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)習(xí)的活力和創(chuàng)造力。

教師多傾聽學(xué)生的建言，讓他們?cè)讷@得尊重和認(rèn)可的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，有利于深化理解感知。如，在四年級(jí)下冊(cè)Unit 2“After school”的“Story time”教學(xué)中，在圍繞“What do you usually do after school？”問(wèn)題進(jìn)行交流時(shí)，有的學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“為什么我們課余活動(dòng)的時(shí)間太少？”于是有的學(xué)生說(shuō)，放學(xué)后既要完成作業(yè)，又要學(xué)奧數(shù)，還要學(xué)跳舞，等等。這時(shí)，我沒(méi)有打斷學(xué)生的思路，而是以“How do you make your spare time become more interesting？”引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法，給他們大膽建言獻(xiàn)策的機(jī)會(huì)，學(xué)生根據(jù)自己的想象主動(dòng)提出合理的意見(jiàn)。

傾聽學(xué)生的建言，讓他們的思維發(fā)展獲得更多的空間，讓他們?cè)诟魇慵阂?jiàn)的范圍內(nèi)主動(dòng)提出自己的策略，給他們更多學(xué)習(xí)主人翁的安全之感。尊重學(xué)生的理解，鼓勵(lì)他們提出各種策略，讓他們?cè)谧杂蓛A訴的過(guò)程中產(chǎn)生豐富的思維想象力，獲得更多的感思體驗(yàn)。

總之，學(xué)生探學(xué)是多走下講臺(tái)，不僅能拉近師生之間的距離，更能使得學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)形成親切、和諧的氛圍。多以傾聽者的身份和學(xué)生主動(dòng)交流，使得他們?cè)诓粩酀M足多元化學(xué)習(xí)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上主動(dòng)調(diào)整策略方法，還能使得課堂互動(dòng)交流成為一種常態(tài)和必然，學(xué)生也定能主動(dòng)表現(xiàn)自己的才華，拓寬理解感知思維方法。

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