張聰

摘 要： 自浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)開(kāi)通以來(lái)，數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)得到蓬勃發(fā)展，但中職英語(yǔ)的教學(xué)資源建設(shè)相對(duì)處于較薄弱的狀態(tài)。作者通過(guò)積件式教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，以浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)為載體，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)交流探討，資源共享，逐步建立中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)自媒體，包括微信平臺(tái)和QQ學(xué)習(xí)群，開(kāi)啟“微學(xué)習(xí)”模式。并且嘗試英語(yǔ)詞匯積件趣味教學(xué)，制作情景化英語(yǔ)微視頻，創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容匹配的學(xué)習(xí)文本等資源，助教助學(xué)，有效提高中職學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+”積件式資源建設(shè) 學(xué)習(xí)資源 中職英語(yǔ)

一、引言

隨著中職選擇性課改的不斷推進(jìn)，數(shù)字化教學(xué)工作進(jìn)入新的階段，浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、一師一課等如火如荼地開(kāi)展，給我們?nèi)粘５慕逃涂蒲刑峁┝撕艽蟮钠脚_(tái)。如何建設(shè)中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，讓中職學(xué)生喜歡英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)引起筆者的深思。筆者通過(guò)多年的一線教學(xué)和數(shù)字資源建設(shè)實(shí)踐，在摸索符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立中職英語(yǔ)“互聯(lián)網(wǎng)+”積件式教學(xué)資源。嘗試采用英語(yǔ)知識(shí)的碎片化處理，形成教學(xué)積件，并搭載省資源平臺(tái)，逐步建立自媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，起到興趣培養(yǎng)、熱點(diǎn)搜尋和情境學(xué)習(xí)的作用，收到比較理想的效果。下面以高等教育出版社出版的《英語(yǔ)3》（基礎(chǔ)模塊）Unit 4 “Ill have to have my watch replaced”的第一課時(shí)聽(tīng)說(shuō)課程資源為例，談?wù)劰P者是如何開(kāi)發(fā)與建設(shè)中職英語(yǔ) “互聯(lián)網(wǎng)+” 積件式教學(xué)資源的。

二、中職英語(yǔ)積件式教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

積件式教學(xué)資源是中職英語(yǔ)教學(xué)資源中最小的組成部分，來(lái)源于知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)，根據(jù)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等設(shè)置而成。其采取的表達(dá)形式非常豐富，包括普通的文本、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、PPT等，在此基礎(chǔ)上加入微課程、互動(dòng)交流等。積件素材將教學(xué)信息資源與教學(xué)思想、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)理論分離，成為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，因而廣泛適用于廣大的教師和學(xué)生，具有高度的靈活性和可重組性[1]。教師可充分利用積件課程資源，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和教學(xué)進(jìn)度選取不同的元素進(jìn)行整合，因材施教，使得課堂學(xué)習(xí)更具趣味性和實(shí)用性。

（一）建立中職英語(yǔ)電子詞匯的積件資源

單詞學(xué)習(xí)是中職英語(yǔ)教學(xué)中比較困難的一個(gè)環(huán)節(jié)，中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，很難較快掌握單詞的讀法和意思。例如本課系教材《英語(yǔ)3》（基礎(chǔ)模塊 高教版）第四單元“Ill have to have my watch replaced”第一課時(shí)，該課程需要掌握的英語(yǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握顧客投訴時(shí)的詞匯和句型。筆者創(chuàng)新設(shè)計(jì)電子詞匯卡片，通過(guò)圖片的形象描述進(jìn)行中英雙語(yǔ)單詞教學(xué)。如對(duì)該課中重點(diǎn)單詞disappoint（失望）的學(xué)習(xí)，采用QQ軟件中“失望”的表情包，同時(shí)配置語(yǔ)音朗讀和中文意思，使得學(xué)生學(xué)習(xí)單詞更輕松自如，并且印象深刻，比平常教學(xué)的效果更加明顯。而后，在單詞的基礎(chǔ)上，加入重點(diǎn)詞組的建設(shè)，例如be disappointed at...（對(duì)……感到失望），under guarantee（保質(zhì)期內(nèi)）等，舉一反三。另外，通過(guò)單詞積件式資源的建立，組建形象的中職英語(yǔ)電子詞庫(kù)，學(xué)習(xí)者可以借助電腦、手機(jī)等電子工具進(jìn)行中英查找，準(zhǔn)確地找到所需的單詞加以學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。詞匯的積件資源不但可以作為課堂學(xué)習(xí)的資料，而且可以作為課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的工具加以運(yùn)用。

（二）制作情景化的微視頻的積件資源

目前，中職英語(yǔ)普遍缺少相應(yīng)的教學(xué)資源，尤其缺少與課本內(nèi)容配套的情景化視頻。制作與共享微視頻對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)有了質(zhì)的推進(jìn)，也是課程資源發(fā)展的趨勢(shì)，能瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，模仿英語(yǔ)情景內(nèi)容，學(xué)以致用。根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，筆者制作了一個(gè)模擬的“換表”視頻，請(qǐng)英語(yǔ)組同事幫忙，以真實(shí)的商場(chǎng)為背景，拍攝一段“換表”交流用語(yǔ)的視頻。該視頻協(xié)助創(chuàng)設(shè)本課情境，在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)相關(guān)的有用句型（例如1.Im very disappointed at its quality.2.Its still under guarantee.3.Id rather have the watch replaced please.等）和售后問(wèn)題的處理對(duì)策，為下面任務(wù)的展開(kāi)進(jìn)行有效的鋪墊。拓展到類(lèi)似的售后問(wèn)題，比如換手機(jī)、衣服等，從而強(qiáng)化如何用英文描述有問(wèn)題的商品，學(xué)習(xí)相關(guān)解決方法。

類(lèi)似的情境創(chuàng)設(shè)例子還有很多，鼓勵(lì)學(xué)生可以通過(guò)對(duì)自編的英語(yǔ)對(duì)話進(jìn)行視頻錄制，通過(guò)觀看、點(diǎn)評(píng)、交流和改進(jìn)，不斷提高英語(yǔ)水平和運(yùn)用英語(yǔ)解決今后工作、生活中遇到問(wèn)題的能力，在文化意識(shí)、情感態(tài)度和應(yīng)變能力上得到鍛煉。微視頻是積件式教學(xué)資源的重要組成部分，現(xiàn)在由于手機(jī)和拍攝設(shè)備的普及，微視頻的拍攝與制作越來(lái)越方便。要注意的是，微視頻的選題應(yīng)該貼近生活和教材，難易程度要控制得當(dāng)，這樣才能易做、易學(xué)和易懂。

（三）創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容匹配的學(xué)習(xí)文本積件資源

由于該課教材的英語(yǔ)文本比較單一，內(nèi)容難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較弱，效率偏低，遇到問(wèn)題時(shí)往往缺乏耐心和進(jìn)取心。為此，筆者在課程Listening and Speaking環(huán)節(jié)嘗試題型的文本處理。該課的其中一個(gè)能力目標(biāo)——學(xué)生能聽(tīng)懂顧客商品投訴時(shí)描述的問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題處理的要求。課文中的聽(tīng)力對(duì)話過(guò)長(zhǎng)，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。將聽(tīng)力對(duì)話用音頻編輯軟件處理成兩個(gè)短對(duì)話，聽(tīng)完第一個(gè)短對(duì)話，完成題一。原文是聽(tīng)力填空題，將聽(tīng)力填空練習(xí)改成選擇題形式的練習(xí)，便于學(xué)生答題。聽(tīng)完第二個(gè)短對(duì)話，完成題二，學(xué)生聽(tīng)對(duì)話時(shí)，可以根據(jù)表格提示進(jìn)行選擇，將注意力集中在與之相關(guān)的信息上，忽略不相關(guān)的信息。通過(guò)上述的教材處理，化難為簡(jiǎn)，通過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，收到良好的效果，使得課堂目標(biāo)有效落實(shí)。文本資源根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行針對(duì)性的處理，結(jié)合學(xué)生掌握程度，設(shè)置不同難度等級(jí)的學(xué)習(xí)文本供師生選用。

1.Listen and choose.

Tim went to the shop to ？搖？搖？搖？搖 ？搖？搖？搖

A.buy a watch？搖？搖？搖B.have his watch replaced

2.Listen and tick.

三、中職英語(yǔ)積件式教學(xué)資源的“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用

中職英語(yǔ)積件式教學(xué)資源不斷開(kāi)發(fā)和積累，如何使用、如何發(fā)揮其作用非常關(guān)鍵。筆者通過(guò)浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)與微信、QQ平臺(tái)等自媒體形成“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)途徑。

首先，筆者把中職英語(yǔ)的積件資源上傳到浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。課程資源包括趣味詞匯、情景式微視頻、課程對(duì)應(yīng)的課件、教案等文本資源，收集或原創(chuàng)與之相關(guān)的教育教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)、微課和課程實(shí)錄，開(kāi)辟在線交流等動(dòng)態(tài)互動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)共享資源，聽(tīng)取教學(xué)同仁的點(diǎn)評(píng)和建議，不斷學(xué)習(xí)和完善教學(xué)資源，進(jìn)而增強(qiáng)自身的教學(xué)理念。通過(guò)交流和網(wǎng)頁(yè)互訪，快速獲取省內(nèi)中職英語(yǔ)的教學(xué)信息，借鑒其他教師的教學(xué)精華，及時(shí)擴(kuò)充到自己的資源中，使得積件資源的內(nèi)容不斷完善和充實(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間訪問(wèn)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)與交流。通過(guò)實(shí)踐表明，頻繁訪問(wèn)學(xué)習(xí)教師資源的學(xué)生，英語(yǔ)的興趣和水平都有明顯的提高。

其次，筆者建立微信公眾號(hào)，讓學(xué)習(xí)者加入，建立中職英語(yǔ)“微學(xué)習(xí)”模式。學(xué)生可以掌上學(xué)詞匯，掌上看英語(yǔ)視頻，進(jìn)行每日一練，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而主動(dòng)。微信平臺(tái)上可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)習(xí)者的動(dòng)態(tài)，包括各個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。另外，可以借助微信投票系統(tǒng)對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行討論和及時(shí)反饋，通過(guò)微信推送進(jìn)行線上交流和發(fā)送通知。利用微信的聊天模式，可以進(jìn)行英語(yǔ)聊天，加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)。多樣化的學(xué)習(xí)，讓興趣激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，開(kāi)辟新的微信學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，使學(xué)習(xí)者享受快捷方便的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)建立與微信匹配的QQ學(xué)習(xí)群，學(xué)生可以通過(guò)QQ群進(jìn)行資源上傳和交流?？傊ㄟ^(guò)自媒體的應(yīng)用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生日常生活中的一件趣事。

四、中職英語(yǔ)“互聯(lián)網(wǎng)+”積件式教學(xué)資源建設(shè)的反思

（一）教學(xué)資源建設(shè)原則

中職英語(yǔ)教學(xué)資源以積件教學(xué)為主，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，通過(guò)精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將資源和案例有機(jī)結(jié)合在一起，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。資源內(nèi)容本著“必須、夠用”的原則，課程內(nèi)容均按中職英語(yǔ)課程要求展開(kāi)，涵蓋各個(gè)知識(shí)的重難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的英語(yǔ)能力，有很強(qiáng)的實(shí)用性和互動(dòng)性，整合和開(kāi)發(fā)相關(guān)的視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)，幫助教師或者學(xué)習(xí)者進(jìn)行教與學(xué)的選用。積件設(shè)計(jì)精細(xì)，每個(gè)積件以“詞匯預(yù)熱、視頻導(dǎo)學(xué)、能力訓(xùn)練、評(píng)測(cè)反饋”為主線，以情景教學(xué)法為基礎(chǔ)，采用互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)技術(shù)手段，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的互融。

（二）教學(xué)資源建設(shè)展望

中職英語(yǔ)“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)資源起到輔助英語(yǔ)教與學(xué)的作用，筆者針對(duì)自己較熟悉的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和嘗試，收到不錯(cuò)的效果，很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，符合中職英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。但是資源建設(shè)剛剛起步，無(wú)論是積件的數(shù)量還是質(zhì)量，都需要不斷提高和完善，將來(lái)會(huì)有更好的積件資源產(chǎn)生，資源的表現(xiàn)形式也將不斷創(chuàng)新。

相信隨著省資源平臺(tái)的不斷推廣，會(huì)有越來(lái)越多的中職英語(yǔ)教育同仁加入到課程資源建設(shè)當(dāng)中。彼此擴(kuò)大共享交流，提高資源使用率，互教互助，互學(xué)互用，這就是積件網(wǎng)絡(luò)資源的魅力所在。隨著課改的深入，在各位同仁的不懈努力下，相信中職英語(yǔ)的教學(xué)資源建設(shè)將會(huì)達(dá)到新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科.積件.

[2]英語(yǔ)3.基礎(chǔ)模塊.高等教育出版社.