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        在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性及策略

        2016-05-28 17:42:14李恒
        考試周刊 2016年30期
        關(guān)鍵詞:高中地理培養(yǎng)策略創(chuàng)新能力

        李恒

        摘 要: 創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展進(jìn)步的靈魂。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,是國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的需要。在高中地理教學(xué)中,教師的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在傳授知識(shí)的層面,而應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作者立足新課程改革標(biāo)準(zhǔn),站在素質(zhì)教育的角度,分析新形勢(shì)下高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題及策略。

        關(guān)鍵詞: 高中地理 新課程改革 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

        創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力和源泉。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突飛猛進(jìn)及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,使得創(chuàng)新逐漸成為國(guó)家和社會(huì)乃至個(gè)人取勝的法寶。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,唯有創(chuàng)新,才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。高中地理作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中具有舉足輕重的地位。高中地理是綜合性、科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。因此,地理教師在地理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展,重視學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,讓學(xué)生站在創(chuàng)新的角度學(xué)習(xí)地理知識(shí),探索地理知識(shí)及運(yùn)用地理知識(shí)。筆者站在新課程改革的角度,分析在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

        一、新形勢(shì)下高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性分析

        地理是研究人類與地理環(huán)境之間關(guān)系的一門很重要的學(xué)科。人類各種社會(huì)活動(dòng),都和地理知識(shí)息息相關(guān)。人類要取得長(zhǎng)足進(jìn)步與發(fā)展,首先必須尊重地理環(huán)境,尊重自然發(fā)展規(guī)律。近年來(lái),世界上的各種地質(zhì)災(zāi)害,都和人類社會(huì)對(duì)地理環(huán)境的破壞息息相關(guān)。因此,地理知識(shí)對(duì)于人類社會(huì)尤其是對(duì)于祖國(guó)的新一代來(lái)講,具有極其重要的作用。因此,在高中地理教學(xué)過(guò)程中,教師不僅要給學(xué)生傳授地理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的地理基礎(chǔ),更要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的地理教學(xué),教師只注重學(xué)生地理知識(shí)的傳授,忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng),忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過(guò)程中往往都是通過(guò)死記硬背的方式獲取知識(shí),這樣的教學(xué)模式,學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,對(duì)地理知識(shí)的探索欲望勢(shì)必會(huì)受到極大的制約。在這樣的狀況下,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力勢(shì)在必行。

        從學(xué)科性質(zhì)講,高中地理是一門綜合性與地域性的學(xué)科,它主要研究人類社會(huì)活動(dòng)與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系。地理學(xué)科不僅涉及人文科學(xué)和自然科學(xué),而且,各種地理形態(tài)的分析與學(xué)習(xí)都是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的保障。因此,對(duì)于高中地理教學(xué)而言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力極為必要。

        二、在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

        傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新課程背景下,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。那么,在高中地理教學(xué)中,教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

        1.構(gòu)建多元化地理課堂。

        傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué),教師往往都是局限于單一的課堂教學(xué)模式。教師的教學(xué)往往都是講授式的,學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。這樣的教學(xué)模式,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)?,地理知識(shí)博大精深,且和我們的日常生活息息相關(guān)。教師的教學(xué)如果僅僅局限在教室中,勢(shì)必會(huì)制約學(xué)生視野的拓展。因此,要實(shí)現(xiàn)高中地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新,教師首先需要構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)模式,形式多樣的課堂教學(xué),不僅可以激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,而且可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得豐富多彩。例如,教師可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,變課堂講授為走出去,感受大自然,感受真真切切的地理環(huán)境,地理知識(shí),在組織學(xué)生野外觀察的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。尤其是對(duì)于當(dāng)前嚴(yán)峻的環(huán)境形式,教師更應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生觀察當(dāng)前環(huán)境,分析造成當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題的原因,分析其中存在的問(wèn)題,并探索解決這些問(wèn)題的辦法。這樣的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),讓學(xué)生了解社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),并承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

        2.創(chuàng)新教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        在高中地理課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)如果過(guò)于枯燥和乏味,則將難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反之,如果教師的教學(xué)精彩絕倫、整個(gè)課堂教學(xué)氣氛融洽那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然高漲,這樣的課堂教學(xué)效果無(wú)疑是最理想的。那么,教師在教學(xué)過(guò)程中如何達(dá)到良好的教學(xué)效果呢?筆者認(rèn)為,要想強(qiáng)化教師的教學(xué)效果,首先需要教師在備課過(guò)程中下工夫。教師在備課的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)內(nèi)容的建立,在知識(shí)構(gòu)建中,要注重知識(shí)與知識(shí)薦的關(guān)聯(lián),環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)體系,有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成系統(tǒng)的思維模式。此外,在授課方法的建立上,教師應(yīng)當(dāng)形成多元的教學(xué)模式,例如啟發(fā)式教學(xué)模式的運(yùn)用,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情??傊?,創(chuàng)新的教學(xué)手段,是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和保障。

        3.尊重和保障學(xué)生的創(chuàng)新思維。

        傳統(tǒng)高中地理教學(xué)中,部分教師由于思維局限性,在課堂教學(xué)中,往往會(huì)壓制學(xué)生各種新型的思想,而要求學(xué)生按部就班地按照教師的思維模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式,容易導(dǎo)致學(xué)生的思維定勢(shì),培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律,沒(méi)有創(chuàng)新性可言。這種模式培養(yǎng)出的人才,本就不符合新時(shí)代國(guó)家和社會(huì)的需要。因此,在新課程背景下,教師在高中地理課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)學(xué)生尊重和保障學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生不一樣的看法和觀點(diǎn),教師應(yīng)當(dāng)敢于打破常規(guī),鼓勵(lì)學(xué)生新思維、新思想的存在,這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升。

        總之,對(duì)于高中地理教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)站在時(shí)代發(fā)展的角度,鼓勵(lì)和保障學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。通過(guò)教學(xué)模式和教學(xué)手段創(chuàng)新,不斷提高高中地理課堂教學(xué)效率,不斷促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孔祥卓,韓宗英.高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略初探[J].新課程,2010(5):21-24.

        [2]王嵐.地理教學(xué)中的能力培養(yǎng)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2010(12):15-19.

        [3]向建華.高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].今日科苑,2009(22):25-28.

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