李恒

摘 要： 創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展進(jìn)步的靈魂。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的需要。在高中地理教學(xué)中，教師的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在傳授知識(shí)的層面，而應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作者立足新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，站在素質(zhì)教育的角度，分析新形勢(shì)下高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題及策略。

關(guān)鍵詞： 高中地理 新課程改革 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力和源泉。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突飛猛進(jìn)及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，使得創(chuàng)新逐漸成為國(guó)家和社會(huì)乃至個(gè)人取勝的法寶。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，唯有創(chuàng)新，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。高中地理作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中具有舉足輕重的地位。高中地理是綜合性、科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，地理教師在地理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，重視學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生站在創(chuàng)新的角度學(xué)習(xí)地理知識(shí)，探索地理知識(shí)及運(yùn)用地理知識(shí)。筆者站在新課程改革的角度，分析在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

一、新形勢(shì)下高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性分析

地理是研究人類與地理環(huán)境之間關(guān)系的一門很重要的學(xué)科。人類各種社會(huì)活動(dòng)，都和地理知識(shí)息息相關(guān)。人類要取得長(zhǎng)足進(jìn)步與發(fā)展，首先必須尊重地理環(huán)境，尊重自然發(fā)展規(guī)律。近年來(lái)，世界上的各種地質(zhì)災(zāi)害，都和人類社會(huì)對(duì)地理環(huán)境的破壞息息相關(guān)。因此，地理知識(shí)對(duì)于人類社會(huì)尤其是對(duì)于祖國(guó)的新一代來(lái)講，具有極其重要的作用。因此，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要給學(xué)生傳授地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的地理基礎(chǔ)，更要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的地理教學(xué)，教師只注重學(xué)生地理知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過(guò)程中往往都是通過(guò)死記硬背的方式獲取知識(shí)，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)地理知識(shí)的探索欲望勢(shì)必會(huì)受到極大的制約。在這樣的狀況下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力勢(shì)在必行。

從學(xué)科性質(zhì)講，高中地理是一門綜合性與地域性的學(xué)科，它主要研究人類社會(huì)活動(dòng)與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系。地理學(xué)科不僅涉及人文科學(xué)和自然科學(xué)，而且，各種地理形態(tài)的分析與學(xué)習(xí)都是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的保障。因此，對(duì)于高中地理教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力極為必要。

二、在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。那么，在高中地理教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

1.構(gòu)建多元化地理課堂。

傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)，教師往往都是局限于單一的課堂教學(xué)模式。教師的教學(xué)往往都是講授式的，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。這樣的教學(xué)模式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)?，地理知識(shí)博大精深，且和我們的日常生活息息相關(guān)。教師的教學(xué)如果僅僅局限在教室中，勢(shì)必會(huì)制約學(xué)生視野的拓展。因此，要實(shí)現(xiàn)高中地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新，教師首先需要構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)模式，形式多樣的課堂教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得豐富多彩。例如，教師可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，變課堂講授為走出去，感受大自然，感受真真切切的地理環(huán)境，地理知識(shí)，在組織學(xué)生野外觀察的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。尤其是對(duì)于當(dāng)前嚴(yán)峻的環(huán)境形式，教師更應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生觀察當(dāng)前環(huán)境，分析造成當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題的原因，分析其中存在的問(wèn)題，并探索解決這些問(wèn)題的辦法。這樣的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，讓學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，并承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在高中地理課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)如果過(guò)于枯燥和乏味，則將難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反之，如果教師的教學(xué)精彩絕倫、整個(gè)課堂教學(xué)氣氛融洽那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然高漲，這樣的課堂教學(xué)效果無(wú)疑是最理想的。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中如何達(dá)到良好的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為，要想強(qiáng)化教師的教學(xué)效果，首先需要教師在備課過(guò)程中下工夫。教師在備課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)內(nèi)容的建立，在知識(shí)構(gòu)建中，要注重知識(shí)與知識(shí)薦的關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)體系，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成系統(tǒng)的思維模式。此外，在授課方法的建立上，教師應(yīng)當(dāng)形成多元的教學(xué)模式，例如啟發(fā)式教學(xué)模式的運(yùn)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，創(chuàng)新的教學(xué)手段，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和保障。

3.尊重和保障學(xué)生的創(chuàng)新思維。

傳統(tǒng)高中地理教學(xué)中，部分教師由于思維局限性，在課堂教學(xué)中，往往會(huì)壓制學(xué)生各種新型的思想，而要求學(xué)生按部就班地按照教師的思維模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式，容易導(dǎo)致學(xué)生的思維定勢(shì)，培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新性可言。這種模式培養(yǎng)出的人才，本就不符合新時(shí)代國(guó)家和社會(huì)的需要。因此，在新課程背景下，教師在高中地理課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)學(xué)生尊重和保障學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生不一樣的看法和觀點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)敢于打破常規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生新思維、新思想的存在，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升。

總之，對(duì)于高中地理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)站在時(shí)代發(fā)展的角度，鼓勵(lì)和保障學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。通過(guò)教學(xué)模式和教學(xué)手段創(chuàng)新，不斷提高高中地理課堂教學(xué)效率，不斷促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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