樊娟麗

摘 要： 英語教師在小學(xué)英語教學(xué)中熟練地運(yùn)用多媒體，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且推動(dòng)小學(xué)英語課程走向深入改革和發(fā)展。本文從三大方面對(duì)小學(xué)英語教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了鞭辟入里的分析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 興趣激發(fā) 多媒體

小學(xué)英語老師如果在教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，不但能夠大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠推動(dòng)整個(gè)英語課程改革發(fā)生革命性的變化。

小學(xué)英語課本是以英語單詞和句法為本體構(gòu)成的，以語法和口語朗讀為著眼點(diǎn)，以多媒體為輔助教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生能說會(huì)道和會(huì)讀善寫的基本能力。小學(xué)英語老師應(yīng)該在清楚無誤地把握英語教育的正確方向和明確精準(zhǔn)地遵循英語教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，善于利用多媒體扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)和字詞句篇的基本訓(xùn)練。下面筆者就從以下三個(gè)方面深入透徹的分析如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和落實(shí)小學(xué)生的聽說讀寫方面的基本訓(xùn)練。

一、更新教學(xué)理念，巧用多媒體

小學(xué)英語老師要利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須樹立以人為本的教學(xué)理念。小學(xué)英語教師在英語教學(xué)過程中必須運(yùn)用具有生命力和創(chuàng)造力的方法，同時(shí)必須在英語教學(xué)過程中體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。小學(xué)英語教師在運(yùn)用多媒體開展教學(xué)的時(shí)候，必須有意識(shí)地根據(jù)小學(xué)生的自身心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行多方面的綜合分析，從而使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中除了掌握必須具備的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還可以收獲到英語學(xué)習(xí)方法方面的巨大收益。

小學(xué)英語老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字詞方面的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，除了要教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的發(fā)音和字詞外，還伴隨著學(xué)生的感知、理解、思考和判斷等諸多的心理認(rèn)知活動(dòng)和過程——多媒體在英語教學(xué)過程中的運(yùn)用，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生對(duì)字詞句的理解能力，從而更快地幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。小學(xué)英語老師在教學(xué)過程中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的語用共時(shí)性和多層次的語用效益，還必須努力觀察學(xué)生情感的反應(yīng)和學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，必須恪守以學(xué)生為本的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的人本價(jià)值和教學(xué)過程中帶來的共時(shí)效應(yīng)。小學(xué)英語教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候必須將其與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，并且服務(wù)和運(yùn)用到生活中，進(jìn)而形成以生活為依托、以多媒體教學(xué)為保障的教學(xué)方法。老師教學(xué)的最高境界是達(dá)到“超以象外”的審美境界——“在筆者看來，‘超以象外說的優(yōu)點(diǎn)，是引導(dǎo)人們突破作品特定形象的直接性、有限性，從直接中看到間接，從有限中尋求無限”[1]。

二、巧用多媒體，提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)

小學(xué)英語老師在多媒體教學(xué)過程中必須努力將學(xué)生的文化涵養(yǎng)和語言訓(xùn)練相結(jié)合。小學(xué)英語老師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中并不是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交際的能力，還要讓學(xué)生領(lǐng)悟到語言文字所蘊(yùn)含的特有文化內(nèi)涵。小學(xué)英語老師可以在多媒體中多加入一些生動(dòng)有趣的圖片、視頻和音樂，從而讓學(xué)生充分吸取英語特有的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并且形象而又富有詩(shī)情畫意地促進(jìn)小學(xué)生的人格成長(zhǎng)和健康發(fā)展。

小學(xué)英語教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力，語言文字是人類的心靈和生命之音能夠直接表達(dá)人的思想情感和愿望追求。小學(xué)英語老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)置鮮活生動(dòng)的情景模式，在培養(yǎng)學(xué)生語言文字技能的同時(shí)凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立做人的基本準(zhǔn)則和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。真正優(yōu)秀的英語老師必須幫助學(xué)生樹立一座做人的精神長(zhǎng)城，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的性情涵養(yǎng)和理性智慧，而且要通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，喚醒學(xué)生心靈的震顫和生命覺悟。

好的多媒體課件的制作，往往有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且可以讓學(xué)生在英語聽說讀寫方面得到極大提升和情感的啟迪。英語教師可以把多媒體課件設(shè)置得極具情感性、感染力和形象性，將文章中的意境與思想靈魂以視頻教學(xué)的形式展現(xiàn)給小學(xué)生，從而以多媒體強(qiáng)烈的藝術(shù)沖擊力，提高小學(xué)生上課的注意力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、巧用多媒體，提高語言應(yīng)用能力

小學(xué)英語老師在教學(xué)過程中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須注重英語文字運(yùn)用方面的訓(xùn)練。小學(xué)英語老師在教學(xué)過程中必須注重求實(shí)和對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，同時(shí)必須對(duì)學(xué)生的聽說讀寫和字詞句篇進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。多媒體教學(xué)存在巨大的優(yōu)勢(shì)——生動(dòng)有趣的圖像教學(xué)代替單純對(duì)語言文本的解讀，促使圖像和音效更好地為教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語用素養(yǎng)的修煉內(nèi)功。

小學(xué)英語教學(xué)必須注重知行統(tǒng)一，教師不但要通過多媒體讓學(xué)生了解英語句式的知識(shí)，而且要讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)對(duì)字詞句篇進(jìn)行拓展運(yùn)用。英語老師必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成愛交際和筆頭訓(xùn)練的好習(xí)慣——口語訓(xùn)練和書面語練習(xí)是英語教學(xué)中不可或缺的兩種基本能力訓(xùn)練，同時(shí)是學(xué)生在日后的生存中必須具備的兩種基本能力。要提高學(xué)生的英語口語表達(dá)水平，小學(xué)英語老師必須善于運(yùn)用多媒體來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)單詞的記憶率。

英語詞匯綠的積累并不是一朝一夕就可以完成的，所以小學(xué)英語老師不能熱衷于通過短期的簡(jiǎn)單的聽說讀寫訓(xùn)練讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧⒏鸵娪暗男Ч?，必須?duì)教學(xué)過程做一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃。多媒體技術(shù)的運(yùn)用必須著眼于扎實(shí)有效的詞語積累和思維方式的改變，不能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成窺一斑而見全豹和學(xué)習(xí)過程的急功近利的習(xí)慣。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用的確給教學(xué)帶來了極大的便利，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野。影像和圖片的表達(dá)方式大大強(qiáng)化了課堂的教學(xué)效果，可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象而又直觀地顯示出來，但畢竟只能作為英語教學(xué)的輔助工具，最終目的是讓小學(xué)生更好地運(yùn)用語言與英語單詞進(jìn)行有效交流。很多字詞所描述的意義是多媒體技術(shù)難以展現(xiàn)的，所以小學(xué)英語教師如果想培養(yǎng)學(xué)生的文化涵養(yǎng)，必須擺脫思維定式，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，注重把握英語教學(xué)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的性情品格和思辨智慧。老師要學(xué)會(huì)把握教學(xué)意境——“意境即是藝術(shù)形象，是對(duì)情景交融、主觀與客觀結(jié)合的產(chǎn)物”[2]。

小學(xué)英語老師可以用多媒體設(shè)置一些有趣的情景對(duì)話和單詞記憶方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽說能力。英語老師可以用多媒體播放文章的正確讀音，從而糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音和口型。小學(xué)英語老師只有在理解和把握課文主旨大意的基礎(chǔ)上，才能夠達(dá)到最佳教學(xué)狀態(tài)——老師在教學(xué)過程中必須讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，深入透徹地理解每一個(gè)字、詞、句的豐富含義，才能夠達(dá)到英語學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)效果。英語教學(xué)必須讓學(xué)生養(yǎng)成“入耳能取音，出口能達(dá)辭，提筆能成文”的習(xí)慣，從而讓學(xué)生能夠在日后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中具備基本的謀生本領(lǐng)。

綜上所述，小學(xué)英語老師必須能夠發(fā)揮多媒體的多重功效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，并且實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲震元.中國(guó)藝術(shù)意境論[M].北京：北京大學(xué)出版社，1999.

[2]張少康.古典文藝美學(xué)論稿[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1988.