郭振杰

摘 要： 小學時期對于每位小學生來說，是語感和語文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期?！罢Z感”是學生學習語文的基礎，它會助力學生形成個人“獨特”的寫作風格和說話風格。隨著新課程教學改革的“推進”和“深化”，語感教學的觀念慢慢滲入語文教學中。本文從語感的優(yōu)點出發(fā)，講述了培養(yǎng)小學生語感的必要性和重要性，并探討了具體的培養(yǎng)語感策略。

關(guān)鍵詞： 小學語文 語感 培養(yǎng)對策

引言

小學語文教師在教學過程中，不僅要讓學生正確理解語言文字，更要引領學生體會語言的“言外之意”。在細讀的過程中培養(yǎng)學生的整體把控能力，在讀的時候培養(yǎng)他們的情感，讓他們深入其境領會到語言的魅力，使得學生漸漸地在書聲中得到語言的“升華”。

1.培養(yǎng)小學語文教學中語感的必要性

第一，鍛煉學生的思索能力，提高其對語文的感知度。實際上，一些學生在學習古文閱讀和現(xiàn)代文閱讀的時候，經(jīng)常是“顧名思義”，根本就沒有觀察其詞匯所包含的內(nèi)涵，更別說利用“聯(lián)想”的學習方法學習其他詞匯。比方說，看到“綠色”一詞，學生肯定就想到只是一種顏色的名詞，而不會想到說還有綠色食品并不是一定指綠顏色的食品，還包含“健康”食品等意思；第二，促使學生“邏輯”思維能力和“形象思維”能力相結(jié)合。一般情況下，描述的語言文字可以讓學生對事物有表象的認識，在表象的認識基礎之上，對語言進行“提煉、加工、抽象”等，這樣就能夠幫助學生更“理性”地認識事物。所謂的“語感”就是將語言的“邏輯因素”和“表象因素”結(jié)合，幫助學生“全面、深刻”地認知事物的本質(zhì)。語文老師一定要注意在課堂教學過程中一定要“潛移默化”地對學生進行思想方面的教育，讓學生能夠在朗讀中有效地感受到文字的感染力，從而提升學生的語感；第三，提高學生的精神素養(yǎng)?！罢Z感”是學生在學習語文這門學科的時候所感受到的“直觀形象、誘發(fā)審美情趣和進行審美鑒賞”的基礎。語文老師之所以要幫助學生培養(yǎng)語感，是因為語感可以幫助學生建立健康的審美理念乃審美標準，還可以讓學生在長期的實踐中認識社會文化生活及被文化所熏陶的事物。比如，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，就是在刻畫夜晚外面的美景，看到皎潔的月光，讓作者想起了家鄉(xiāng)，突出了它對故鄉(xiāng)的思念之情。當學生在讀到這兩句詩詞的時候，是需要語感才能想象到作者當時的心境，達到與作者的“心靈相通”，從而獲得更深一步的“審美體驗”[1]。

2.小學語文教學中學生語感培養(yǎng)的方法

2.1增加知識積累量，充實學生的語感。

語文的學習其實是一個日積月累的過程，不是一蹴而就的。學生只有腦存足夠量的知識，才能表達出富厚的語感。老師完全可以幫助學生通過書本上的知識積累詞匯量，提升語感。比如說，教師可以培養(yǎng)學生隨時記筆記的習慣，看到文章中有華麗的辭藻、優(yōu)美的句子，包括短文都可以記錄下來，不能忽視的是學生在自己的生活中，哪怕是電視上，看到好的句子、詞語都可以記下來，以便后來哪一天需要用的時候可以隨時翻起，隨時利用、借鑒，等等。由于小學生的閱歷和經(jīng)驗可以說是“初步”階段，教師在課堂教學過程中，不能只是走馬觀花地讓學生理解詞的意思，而是要指導學生將學到的詞匯融入生活中，結(jié)合生活實際，發(fā)現(xiàn)文字的美。

2.2加強對古詩文的朗讀和學習，建立理性的語法邏輯思維。

每天早晨，學生要利用好早讀時間，閱讀課本中的古詩文，朗讀并背誦，特別是很多寫美景的詩，學生要多讀幾遍，善于理解詩詞中所表達的意思，從而領會出古詩的“美感和韻律感”。當然還有其他勵志詩句，比如說“欲窮千里目，更上一層樓”，學生在讀的時候，就能想到詩中所表達的意象，從而發(fā)散思維，下次遇到類似的境遇時，腦海里就自然而然想到這句詩文。當然，學生不僅要學書本上的詩句，有條件的，還要多朗誦課外古詩詞，以便增加學生的課外詩詞量，提高學生學習古詩的熱情度[2]。

2.3增強學生的閱讀能力，做到讀寫結(jié)合。

語文老師在教學過程中，一定要加強學生的“讀寫練習”，這樣有利于學生語感的形成，多朗讀可以使學生的語感由“潛意識”進入“顯意識”，讓內(nèi)部的潛能改變?yōu)橥獠啃袆?，使學生的“語感”能夠得到全面發(fā)展。培養(yǎng)語感就是為了更好地書寫作品，老師可以教學生用不同的寫作方式提高學生的語感。比如，老師可以讓學生“仿寫、改寫、抄寫”書本上“優(yōu)美”的句子和“經(jīng)典”的段落，這樣可以增強學生的鑒識度，提高學生的“寫作技巧”和“語言的應用能力”。另外，還可以幫助學生積累主觀的語感認知。

2.4增加學生課外鍛煉語感的機遇。

婦孺皆知，每一位學生在學習過程中，都離不開課外活動。語文這門學科在舉行課外活動的時候，它的目的就是提高學生的“語言表達能力、寫作能力、應變能力”等，從而培養(yǎng)語感度。比如說，老師可以組織學生開展辯論會，以這種方式不僅鍛煉學生的聽力，還拓寬學生的視野，建立正確的是非理念。當然，還可以舉行成語接龍、普通話演講比賽、即興演講等活動，給學生增添課外鍛煉語感的機會[3]。

結(jié)語

在語文教學中，“語感”的訓練占據(jù)很重要的一部分，它是建立語文水平結(jié)構(gòu)的重要條件之一。在教學中，它也是屬于“高層次”的訓練，是語文能力培養(yǎng)的“中心任務”。小學語文教師一定要投入大量精力培養(yǎng)學生的語感，注意利用多種“教學方法和教學手段”，提升學生對語感的認知度。讓學生明白，語感的提高是提高學習語文能力的有效方法。

參考文獻：

[1]肖靜.淺談小學語文教學中學生語感的培養(yǎng)[J].學術(shù)研究，2012（8）：147.

[2]王立鵬.小學語文教學中學生語感的培養(yǎng)[J].考試周刊，2013（90）：39.

[3]周皎皎.例談小學語文教學中學生語感的培養(yǎng)[J].理論博覽·學科探索，2014（10）：27.