陳園

【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)需要通過多次成功的體驗(yàn)，進(jìn)而形成較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望。在英語教學(xué)中教師應(yīng)抓住小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，多渠道地誘發(fā)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)樂趣的同時提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】直觀 情景教學(xué) 競爭 鼓勵與表揚(yáng)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0089-01

《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中指出：“重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)開設(shè)英語課程的基本要求之一?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”但小學(xué)生的興趣不是先天就有的。如何在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)上的焦慮情緒呢？

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望。因此要在教學(xué)中為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂趣和成功的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效果。為了讓學(xué)生能真正在英語學(xué)習(xí)中找到樂趣，在教學(xué)中我做了多方面的嘗試，取得了較好的成效。

一、做好課前熱身，誘發(fā)樂趣

小學(xué)生的注意力持續(xù)時間較短，且自覺性較差。因此在平時的教學(xué)中，我十分注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分利用課前的熱身環(huán)節(jié)把學(xué)生吸引到整堂課上來，通過不同內(nèi)容、不同形式、不同方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生帶著好奇與興奮進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們想進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣與欲望。記得在教學(xué)NSE教材第五冊第九模塊第一單元“Feelings”時，為了讓學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生們播放了一首節(jié)奏明快且旋律熟悉的英文歌曲“If youre happy”，并帶領(lǐng)學(xué)生合著曲子做表情、表演動作。很多學(xué)生都不由自主地跟著哼唱起來，表情動作也夸張有趣，整個課堂也一下子熱鬧起來。這樣不僅燃起了學(xué)生滿懷的熱情，更吸引他們?nèi)ヌ骄扛枨兴癋eelings”的含義，于是英語學(xué)習(xí)便開始變得有意思起來。

二、運(yùn)用多種教學(xué)法，創(chuàng)造樂趣

為了讓學(xué)生能持續(xù)保持英語學(xué)習(xí)的積極性，教師要從各個渠道為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種活動，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。下面我就重點(diǎn)談?wù)勛约涸谡n堂上常用的幾種方法：

（一）利用圖片、實(shí)物演示法進(jìn)行直觀教學(xué)

根據(jù)心理學(xué)“刺激——反映”理論，學(xué)生感官和大腦收到語言信息刺激越強(qiáng)，產(chǎn)生的印象越深。強(qiáng)化刺激能使學(xué)生大腦處于積極的接受狀態(tài)，而出示圖片、實(shí)物進(jìn)行演示等直觀法均能起到這一作用。如在教學(xué)單詞doll， ship， computer game等時，可出示事先畫好的圖片或玩具模型進(jìn)行講授，讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的直觀感受，快速地把所學(xué)的單詞與實(shí)際中的事物聯(lián)系起來，加強(qiáng)記憶的效果。再如在教學(xué)句型“This is my father/ mother…”等家庭成員時，可為學(xué)生播放櫻桃小丸子的動畫片段，并用英語逐一介紹她的家庭成員。學(xué)生在觀看動畫的過程中，能輕松地判斷出她的每一位家人。接著，給孩子們戴上小丸子的頭飾，由他們親自來介紹自己的家人，這樣學(xué)生們就能在腦海中留下清晰的印象，并在實(shí)際操練中找到樂趣。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境進(jìn)行情景教學(xué)法

語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己學(xué)到的語言材料?！币虼私處煈?yīng)盡己所能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生們在情境中實(shí)踐英語。

1.運(yùn)用電教手段，調(diào)動學(xué)生的視聽器官。

在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，這符合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融于其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動。例如：在NSE第四冊第五模塊第二單元中，需要學(xué)生掌握幾種樂器名稱及比較幾位同學(xué)的樂器演奏情況。此時，為了能讓學(xué)生切實(shí)感受這樣的情景，我先播放了事先錄好的樂器聲，讓他們體會各種樂器的美妙聲音，要求猜出對應(yīng)的樂器名稱。接著播放幾位主人公演奏樂器的錄音，讓學(xué)生們在情境中深入角色，主動實(shí)踐，這樣很快就學(xué)會了本課知識，同時在表演中也真正感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

2.教唱英語歌曲，形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍

不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語教學(xué)中把音樂與英語融為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.設(shè)計故事情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容

在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)課文需要創(chuàng)設(shè)一些生活中的場景，讓學(xué)生積極參與，自由操作，自己發(fā)現(xiàn)問題，找出答案。例如：小蝌蚪找媽媽、貓捉老鼠等，學(xué)生在表演過程中，全身心投入，通過自己獨(dú)立觀察、分析和思考，對所學(xué)的知識將會理解得更深刻、形象、具體，記憶更牢固，表達(dá)更順暢，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、開展游戲和競賽，享受樂趣

小學(xué)生的特點(diǎn)是好動、好勝、愛表現(xiàn)、不怕羞，這正是學(xué)習(xí)英語的有利條件。因此教師應(yīng)充分利用他們的這一特征，將游戲和競賽這種學(xué)生感興趣的教學(xué)方法引入課堂，讓他們在活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在教水果“apple， banana， grape， coconut”等時，可把它們畫在紙上，分成幾個小攤，讓學(xué)生來購買他們喜歡的水果，一次限買一種，要求要準(zhǔn)確說出自己想買的水果名稱，如：I want an apple， please.說對了，就把畫好的水果圖送給他，說錯了，就請他為大家唱一首英文歌曲。

這樣，在每一次妙趣橫生的英語教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生總是情緒高漲，課堂上既有緊張的思考、激烈的競爭，又有開心的歡笑、愉悅的享受。這樣的活動，學(xué)生不但不感到乏味，反而覺得學(xué)習(xí)是件輕松愉快的事情。

四、及時表揚(yáng)鼓勵，提高樂趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于其自身特點(diǎn)的因素，存在著共性和個性的不同。教師的激勵性評價將有利于學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)習(xí)樂趣。

（一）目標(biāo)激勵。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生為自己制定具體明確的目標(biāo)，同時教師通過遞進(jìn)式的目標(biāo)激勵評價，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，并在教師的激勵下，逐步達(dá)成目標(biāo)。

（二）語言激勵。教師可通過口頭語言激勵和體態(tài)語言激勵的方式來鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如“Youre so clever！ Well done！ You did a good job！”或給個熱情的擁抱等。

（三）競爭激勵。在教學(xué)中，教師可采用小組競賽或個人競賽的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生競爭意識，并學(xué)會通過自身的努力趕超別人。

總之， 要讓每一位學(xué)生在英語課中找到樂趣，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣將會深遠(yuǎn)地影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，為他們今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。