覃文

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 有效課堂 打造

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）04A-

0099-01

傳統(tǒng)的教育方式在學(xué)生能力的培養(yǎng)上過于重視學(xué)生的應(yīng)試能力，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)及情感素質(zhì)方面的培養(yǎng)重視不足，一些教師教學(xué)觀念落后，在具體的教學(xué)中過于封閉，其教學(xué)內(nèi)容基本圍繞書本知識(shí)展開，很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)興趣的提升已經(jīng)越來越被重視，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)有效性顯得十分迫切和必要。初中語(yǔ)文教師在打造有效課堂的過程中要寓教于樂，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效益。

一、加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

新課程改革鼓勵(lì)和強(qiáng)調(diào)開展有效教學(xué)，倡導(dǎo)把學(xué)生從傳統(tǒng)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”方式向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值，體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。初中語(yǔ)文教師在具體教學(xué)中要把握住學(xué)生的心理特征以及學(xué)習(xí)需求，注意課堂的動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)師生、生生間的互動(dòng)，以提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。教學(xué)人教版語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)《范進(jìn)中舉》時(shí)，對(duì)于課文中范進(jìn)不同時(shí)期的遭遇，如果教師只是對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單向的講解，很難讓學(xué)生打起聽課的精神，也沒有辦法達(dá)到有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，而如果教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生展開小組討論，分析范進(jìn)中舉前后經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位的顯著變化，能促使學(xué)生對(duì)文中主人公的精神世界以及文章思路有一個(gè)清晰的理解和認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行小組討論后，教師可開展讓學(xué)生當(dāng)“小老師”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流當(dāng)老師，發(fā)表自己的見解。教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，改變以往學(xué)生只聽不講的教學(xué)形式，將互動(dòng)性教學(xué)融入語(yǔ)文課堂之中，讓學(xué)生樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在互動(dòng)性強(qiáng)的課堂中，學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高教學(xué)的有效性。

二、注重情感體驗(yàn)

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)也要給予足夠的重視，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展情況以及具體的認(rèn)知情況制定適合其發(fā)展的課堂氛圍。在構(gòu)建初中語(yǔ)文有效課堂的過程中，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和組織者，發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。因此，教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體的心理需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和行為偏好及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方案，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正走進(jìn)語(yǔ)文世界，有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中有效教學(xué)的實(shí)施，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生真正回到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角色當(dāng)中，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于那些故事性較強(qiáng)的文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容之后，把課文改編成課本劇，讓學(xué)生通過表演的方式調(diào)動(dòng)起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并在劇本創(chuàng)作和表演中逐漸產(chǎn)生自己獨(dú)特的感悟，達(dá)到課文閱讀中的再創(chuàng)造。在教學(xué)人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》時(shí)，為了不斷增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放一些與文本相關(guān)的視頻資料以及圖片，講授與本課相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把課文改編成課本劇，讓他們選好導(dǎo)演、編劇，再確定演員。學(xué)生表演結(jié)束后，教師再讓參加表演的學(xué)生談?wù)劚硌莺蟮母惺芎蛯?duì)課文的理解。通過表演，學(xué)生能真切地感悟到皇帝和大臣的虛偽愚蠢。

三、強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。鑒于此，教師要拓寬語(yǔ)文教學(xué)渠道，加強(qiáng)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的聯(lián)系，讓學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)以致用。學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到課外實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)感到學(xué)有所獲，獲得滿足感，同時(shí)也能鞏固所學(xué)。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是初中生共有的心理特征，初中語(yǔ)文教師適當(dāng)開展一些競(jìng)賽，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣大有裨益，教師可通過競(jìng)賽或游戲激發(fā)學(xué)生思維，使其注意力更集中，發(fā)揮其聰明才智，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。筆者在周期性舉辦知識(shí)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、朗讀比賽、書法比賽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在班級(jí)后面的墻壁上設(shè)計(jì)了頗具特色的“青蘋果園地”，園地中設(shè)立了習(xí)字、演講、作文、周記、古詩(shī)等欄目，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好參與不同的欄目評(píng)比，每次各項(xiàng)各設(shè)若干名優(yōu)秀獎(jiǎng)，逐步積累，到期末時(shí)評(píng)選最終的優(yōu)勝者，并適當(dāng)給予精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)賽讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情也因此更為高漲。

總之，課堂作為教師和學(xué)生共同的活動(dòng)場(chǎng)所，要想營(yíng)造出輕松愉悅、和諧有效的課堂氛圍，教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，除了要在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)互動(dòng)交流和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，做到課堂理論教學(xué)與課外學(xué)生自學(xué)的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法。

（責(zé)編 秦越霞）