邱俊彬

摘 要： 從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地、專心致志地鉆研它，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。本文對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 初中物理 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基石

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)當(dāng)中蘊(yùn)藏一些豐富的有趣現(xiàn)象，恰好能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

1.通過(guò)有趣的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好學(xué)心理。例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，在用塑料袋子裝滿水時(shí)，用若干鉛筆橫七豎八地插進(jìn)去，觀察水有沒(méi)有流出來(lái)。這樣的實(shí)驗(yàn)跟生活當(dāng)中的體驗(yàn)總是不一樣的，會(huì)讓學(xué)生感到驚奇，調(diào)動(dòng)他們的情緒，激發(fā)興趣。又如在講授平面鏡應(yīng)用時(shí)，我們可以自制特殊裝置，達(dá)到“身首異處”的效果。

2.實(shí)驗(yàn)常做新課導(dǎo)入之一，懸念是它的主要任務(wù)。新課導(dǎo)入方法各異，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是常用之一，主要任務(wù)就是能夠抓住學(xué)生的注意力，贏得先機(jī)。不但跟授課內(nèi)容有關(guān)，而且得有一些懸念在里面，這樣才能激發(fā)興趣。如在講電功率實(shí)驗(yàn)這節(jié)，新課引入時(shí)，大多數(shù)老師會(huì)從功率的公式P=IU入手，提出額定功率和實(shí)際功率的不同，而我的做法是用2個(gè)不同的燈泡讓他們串聯(lián)和并聯(lián)電路，觀察同一個(gè)燈泡在并聯(lián)時(shí)亮，在串聯(lián)時(shí)反而暗，提出額定功率大的燈泡實(shí)際功率一定大嗎？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。

3.新奇的實(shí)驗(yàn)反而能夠培養(yǎng)興趣。人類的興趣與好奇心緊密相連?！昂闷嫖幢睾λ镭垺保缕娴膶?shí)驗(yàn)?zāi)軌蚶C學(xué)生認(rèn)知之外的東西，具有更加強(qiáng)烈的感官意識(shí)。例如，在講授《壓強(qiáng)》一節(jié)時(shí)，老師準(zhǔn)備一些充滿氣的氣球，用手很容易把氣球給擠爆，如果人站在氣球上，則氣球會(huì)不會(huì)爆炸？學(xué)生的第一回答是肯定會(huì)爆炸。當(dāng)老師把幾個(gè)氣球排開(kāi)，上面用平板鋪開(kāi)，人站在平板上，這個(gè)時(shí)候奇跡出現(xiàn)了。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出乎學(xué)生意料之外。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下一步解決“為什么”做好準(zhǔn)備。

二、教師個(gè)人魅力也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師個(gè)人魅力的展現(xiàn)，恰好能夠給學(xué)生帶來(lái)身心愉悅，如沐春風(fēng)。初中生對(duì)學(xué)科的偏差，跟教師的影響力有很大關(guān)系。

1.教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和幽默，還應(yīng)跟學(xué)生的思維模式相對(duì)應(yīng)。用一些時(shí)下流行的語(yǔ)言，學(xué)生之間的語(yǔ)言，能夠引起學(xué)生的呼應(yīng)，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。

例如，在講“物質(zhì)三態(tài)”時(shí)，向?qū)W生打比方：物質(zhì)由分子組成，把教室里的同學(xué)當(dāng)做分子，上課時(shí)，大家都坐在自己的座位，這個(gè)時(shí)候排列有規(guī)則，在這種情況下物質(zhì)是固態(tài)的。當(dāng)下課鈴聲響時(shí)，大家都分散了，此時(shí)就是液態(tài)。當(dāng)放學(xué)后，大家回家了，此時(shí)物質(zhì)是氣態(tài)。

教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如：在講重力勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)，當(dāng)天花板上有一根粉筆向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“這有什么可怕的?！比缭賳?wèn)，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而說(shuō)明物體的重力勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講重力勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來(lái)和從三樓上跳下來(lái)進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。

2.教學(xué)情感的豐富，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。豐富的情感，是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。一個(gè)優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對(duì)學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，二者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛(ài)學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間建立起一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。

教師授課時(shí)的語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且有一種美的享受。在對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長(zhǎng)短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

三、注重學(xué)用結(jié)合

讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的廣泛性和實(shí)用性。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。物理知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。在教學(xué)中一定要注意物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐的意識(shí)。讓學(xué)生充分感受到物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到物理的重要性和實(shí)用性。學(xué)生對(duì)物理的重要性有了充分認(rèn)識(shí)，就有了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，才會(huì)更加努力學(xué)習(xí)物理。如：講到“杠桿的平衡條件”應(yīng)用時(shí)，以桿秤為例，講述市場(chǎng)上不法商販的偷吃稱的原理，結(jié)合畫(huà)出杠桿的力臂，比較力臂大小，從而比較力的大小，發(fā)現(xiàn)在秤盤(pán)上增重和秤砣上增重都可以偷吃稱。告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)物理非常有用，能夠知道生活當(dāng)中的很多奧秘。這樣一來(lái)，不僅使學(xué)生更好地掌握了物理知識(shí)，而且讓學(xué)生在此過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功。

四、創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)、獲取成功的愿望和需求。成功時(shí)，興趣盎然，失敗時(shí)，產(chǎn)生畏難情緒，消極怠慢。因此，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。

在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)造更多條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在做設(shè)計(jì)考卷時(shí)，我經(jīng)常分A、B卷，讓不同學(xué)生做不一樣的卷子，有意降低難度，擴(kuò)大及格的層面，不會(huì)讓學(xué)生離物理學(xué)習(xí)越來(lái)越遠(yuǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，是通往物理大門(mén)的鑰匙。學(xué)生進(jìn)入物理大門(mén)后，興趣的層次越來(lái)越高，各種提高興趣的手段是教師必備的素養(yǎng)，這些就是成功的開(kāi)始。

參考文獻(xiàn)：

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