桑學(xué)軍

摘 要： 新課改指出，現(xiàn)階段的教育教學(xué)需要遵循以人為本、因材施教的教學(xué)原則，從學(xué)生主體出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的思維與能力培養(yǎng)。由此，采取激活課堂教學(xué)方法，打造生態(tài)的活躍課堂，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。本文從實(shí)施競賽活動(dòng)、引導(dǎo)動(dòng)手制作、組織實(shí)踐活動(dòng)這些方面，探討了激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 以人為本 有效課堂 教學(xué)策略

小學(xué)生年齡小，規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)知水平較低，但他們具有興趣廣泛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。結(jié)合新課改教學(xué)思想，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要關(guān)注學(xué)生的興趣特點(diǎn)，個(gè)性差異，實(shí)施因材施教、以人為本的教學(xué)原則，采取科學(xué)的方法激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，引領(lǐng)學(xué)生飛翔。

一、實(shí)施競賽活動(dòng)，激活創(chuàng)新課堂

新課改指出，現(xiàn)階段的教學(xué)要遵循因材施教、以人為本的原則。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好、個(gè)性差異，選用科學(xué)的教學(xué)策略。小學(xué)生好勝心較強(qiáng)，教師可以利用這一特點(diǎn)，開展競賽活動(dòng)，激活創(chuàng)新課堂。用競賽活動(dòng)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到師生、生生互動(dòng)過程中；用競賽元素，激活學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生全身心投入，參與到競賽中，為小組、個(gè)人的榮譽(yù)而深入學(xué)習(xí)、互動(dòng)與探索。實(shí)施競賽活動(dòng)，激活創(chuàng)新課堂，能深化學(xué)生對知識(shí)的理解、數(shù)學(xué)思想與方法的掌握。

如組織開展“擊鼓傳‘?dāng)?shù)”競賽活動(dòng)，教師課前準(zhǔn)備一些彩色的卡片紙，每一套卡片紙上按一些規(guī)律寫下一些數(shù)字和運(yùn)算符號，如一共6張依次寫下5、加3、乘以2、減去4、乘以5、除以4。每一套都不同，為每套卡片編上一個(gè)號，如①②③等。將學(xué)生分為6人一組，每個(gè)小組隨機(jī)選取一套卡片紙，在選擇完成后，教師喊開始，并記錄時(shí)間，規(guī)定1分鐘為限制時(shí)間，觀察哪個(gè)小組能夠最快、最準(zhǔn)確地完成卡片紙上的問題。在競賽模式下，學(xué)生會(huì)創(chuàng)新運(yùn)用簡便算法或熟悉的計(jì)算方法，展開四則運(yùn)算。最后教師結(jié)合學(xué)生態(tài)度、小組配合程度、準(zhǔn)確度、速度等，選取出最優(yōu)小組、最搭配小組等。以此，結(jié)合競賽的激勵(lì)模式，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在競賽中思維得到鍛煉，知識(shí)和能力得到提升。

二、引導(dǎo)動(dòng)手制作，激活體驗(yàn)課堂

陶行知先生提出“教學(xué)做合一”教學(xué)指導(dǎo)思想，該思想指出，學(xué)生要真正地獲得知識(shí)，需要在做中學(xué)，學(xué)中教，如此才能真正掌握知識(shí)與方法、技能與思想?；诖?，為有效激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平與興趣愛好，可以引導(dǎo)小學(xué)生動(dòng)手制作，讓學(xué)生在動(dòng)手過程中思考、體驗(yàn)、互動(dòng)與交流，以此激活體驗(yàn)課堂。在體驗(yàn)過程中會(huì)發(fā)生很多問題，為解決問題，學(xué)生會(huì)互動(dòng)探討，以更高的熱情和興趣參與其中。通過將數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與制作，激活體驗(yàn)課堂，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

如《認(rèn)識(shí)圖形》相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，選取“風(fēng)車制作”為主題，展開動(dòng)手制作玩具學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在課前首先準(zhǔn)備正方形的彩色紙、竹簽、膠棒、大頭釘、剪刀、大吸管等材料。課堂上拿出準(zhǔn)備的材料，先將正方形紙張按不同方向?qū)φ?，畫?條對角線，教師再教學(xué)生標(biāo)出離中心等距離的4個(gè)小點(diǎn)，拿著兒童剪刀，沿著對角線剪到小點(diǎn)處，再將剪開后的紙依次拉到中心點(diǎn)處（不要有折痕，注意風(fēng)車的形狀），并用膠棒固定住4個(gè)拉過去的角。最后用大頭釘將雛形固定在小木棍上，如此就完成了制作。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，激活探索課堂

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好地應(yīng)用知識(shí)和解決問題。在新課改理念下，需要重視對學(xué)生解決問題能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)?；诖?，展開實(shí)踐活動(dòng)，激活探索課堂，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中探索、實(shí)踐與應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有促進(jìn)作用。通過實(shí)踐活動(dòng)，可以有效激活探索課堂。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生積極參與、互動(dòng)探索，提高學(xué)生綜合能力，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

如“我們身體上的‘尺”教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分為2人一組，選用好卷尺作為工具，完成身體中各個(gè)部分長度的測量，包括頭長、一步長、脖子周長、雙臂平伸的長度、身高、腰的周長等，并做好記錄，再進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與對比。學(xué)生積極參與，記錄下一個(gè)長度數(shù)據(jù)后，再拿它與其他長度相對比，發(fā)現(xiàn)很多趣味知識(shí)。如得到雙手合攏的周長與身高差不多長，若用雙手抱緊一棵大樹，那么這棵大樹的周長就知道了。還可以根據(jù)自己的步長和步數(shù)，算出家到學(xué)校的距離，以及拳頭的周長與腳長相同等。學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，自主動(dòng)手實(shí)踐、互動(dòng)參與、積極探索，熱情分享自己發(fā)現(xiàn)的秘密，如此，學(xué)習(xí)“加減乘除”的興趣大大提高，掌握了一些數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，提高了解決問題的能力。

通過采取趣味、科學(xué)的教學(xué)方法，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在自主探索、實(shí)踐與運(yùn)用中，不斷地創(chuàng)新、運(yùn)用與反思，從而能有效激活小學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，也讓學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩瑩.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)點(diǎn)撥的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（12）：44.

[2]鄭常翎.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂[J].新課程：教研版，2015（4）：78-79.