黎鵬

摘 要： 社會城市化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移到城市，農(nóng)村留守兒童數(shù)量隨之增長。農(nóng)村留守兒童存在的問題隨之突出，更成為學(xué)校和社會關(guān)注的焦點(diǎn)，文章對留守兒童存在的問題加以分析并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 留守兒童 存在問題 相應(yīng)對策

一、留守兒童存在的問題

近幾年，留守兒童問題成為當(dāng)今教育問題中出現(xiàn)頻率較高的話題。作為一種社會現(xiàn)象，留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，更關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。留守兒童教育是農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題，也是社會主義新農(nóng)村建設(shè)中無法規(guī)避的一個現(xiàn)實(shí)問題，而且是在一定時期內(nèi)長期存在的問題。目前，由于這一群體仍在不斷壯大，因此教育問題更加凸顯。我們期望家庭、學(xué)校和社會能對此給予足夠重視，共同探討解決這一社會問題的更為有效的途徑。

1.留守兒童教育問題。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%的留守兒童是老人監(jiān)護(hù)和親友臨時監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的老人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。另外，農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對留守兒童提供的教育和關(guān)愛力不從心，家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。

2.留守兒童生活問題。

由于沒有父母很好的生活照顧，因此部分留守兒童營養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害。

3.留守兒童道德行為問題。

留守兒童由于父母長期遠(yuǎn)離，無法感受父母在情感上的關(guān)愛和呵護(hù)，在道德規(guī)范及行為示范方面缺乏應(yīng)有指導(dǎo)，加上老人隔代教育本身存在許多弊端，如縱容溺愛，重物質(zhì)滿足輕道德教育。又因農(nóng)村環(huán)境的特殊性，留守兒童在道德認(rèn)識、行為習(xí)慣上極易發(fā)生消極變化，主要表現(xiàn)為放任自流，不服管教，違反校紀(jì)，小偷小摸，沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，或者同學(xué)之間拉幫結(jié)派，與社會上的問題青年糾纏在一起抽煙、酗酒、賭博、搶劫等。

4.留守兒童安全問題。

兒童防護(hù)能力弱，同時監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。

二、留守兒童的教育對策

留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題，因此，我們解決留守兒童問題的根本在于引導(dǎo)他們樹立健康、樂觀的心態(tài)，鍛煉獨(dú)立、自主的生活能力，從而使他們和諧、快樂成長，徹底解決留守兒童的教育問題。

1.加大教育投資，創(chuàng)造便利條件。

政府應(yīng)在制度機(jī)制上不斷創(chuàng)新，充分利用城市中小學(xué)的教育資源，讓更多學(xué)校接納農(nóng)村兒童，逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學(xué)的條條框框，免除一切不合理收費(fèi)，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇。針對當(dāng)前雙親外出打工的中小學(xué)學(xué)生雙休日和暑假無人監(jiān)管的情況，在有條件且必要的地方改擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，可以解決“留守兒童”無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問題，解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”。

2.充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能，關(guān)愛留守兒童。

學(xué)校應(yīng)把留守兒童的教育作為專項(xiàng)工作來抓，建立專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)留守兒童的教育工作。首先，學(xué)校應(yīng)健全和完善寄宿制，在此基礎(chǔ)上，配備專門的教師，負(fù)責(zé)對留守兒童進(jìn)行科學(xué)的生活引導(dǎo)，配備專門的心理輔導(dǎo)老師解決他們平時心理上的一些問題。其次，建立留守兒童檔案。以班級為單位，將留守兒童的姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與監(jiān)護(hù)人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等進(jìn)行登記。再次，家長學(xué)校制度正?；?、規(guī)范化。學(xué)校定期召開家長會，通過會議形式，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗(yàn)，了解留守兒童生活、學(xué)習(xí)、交往中存在的問題，共同制定教育策略。最后，建立定期家校聯(lián)系制度。學(xué)校和學(xué)生家長之間應(yīng)建立暢通的定期聯(lián)系渠道，以便共同教育管理孩子，家長應(yīng)每月與班主任聯(lián)系兩次，了解孩子的各方面情況并采取應(yīng)對措施。

3.提高父母對孩子教育問題的認(rèn)識。

家長要營造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價換取眼前暫時的利益；要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解子女學(xué)習(xí)和安全情況，并對他們錯誤進(jìn)行及時引導(dǎo)教育。父母是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響最大。若要培養(yǎng)孩子健全的人格、健康的體魄、良好的品德和優(yōu)秀的才干，則父母是要有奉獻(xiàn)精神的。因此，父母在這方面應(yīng)有開闊的眼界和長遠(yuǎn)的打算，在物質(zhì)條件基本滿足的情況下，應(yīng)該多為下一代考慮，多關(guān)心他們的成長與發(fā)展。

4.建立、完善農(nóng)村社區(qū)對留守兒童的教育和監(jiān)護(hù)體系。

社區(qū)是個小社會，是有豐富的教育資源。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，由村委會負(fù)責(zé)，聯(lián)合學(xué)校、建立家校聯(lián)系制度，構(gòu)建立體的農(nóng)村留守兒童的教育與監(jiān)護(hù)體系。這個體系將有助于全面、動態(tài)、細(xì)致地了解留守兒童的生活、學(xué)習(xí)和交往情況，及時掌握留守兒童的思想和行為傾向，并且在發(fā)現(xiàn)問題之后可以采取聯(lián)動措施，妥善處理。

只有解決農(nóng)村留守兒童的教育問題，才能讓更多農(nóng)民安心地就地物工，使更多孩子可以享受家庭的溫暖與關(guān)愛。

甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度《民族地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的成因及對策》課題（課題批準(zhǔn)號：GS（2014）GHB0247）成果