杜蕾

[摘 要] 傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，一般都是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，幾乎不會(huì)涉及到流行音樂(lè)的內(nèi)容，初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情沒(méi)有激發(fā)出來(lái)。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一步指出在當(dāng)前的環(huán)境下如何有效的將流行音樂(lè)引入到初中音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，為今后教學(xué)實(shí)踐提供一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞] 初中 音樂(lè)教學(xué) 流行音樂(lè)

隨著新課改革的不斷深入，中小學(xué)音樂(lè)教育作為實(shí)施美育的途徑正扮演著越來(lái)越重要的角色?？墒窃谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：多媒體課件播放著國(guó)外的古典音樂(lè)，一部分學(xué)生交頭接耳，一部分學(xué)生趴在桌子上睡覺(jué)；老師，我們不喜歡課本上的歌曲，好難聽(tīng)，能不能教我們唱流行歌曲；而在平時(shí)教學(xué)生唱一些課外的流行歌曲時(shí)，學(xué)生的積極性卻非常的高，連平常上課不認(rèn)真的學(xué)生也表現(xiàn)出非常的熱情。種種事實(shí)表明：流行音樂(lè)作為音樂(lè)文化的一個(gè)重要組成部分，因?yàn)槠渫ㄋ滓锥?、曲風(fēng)簡(jiǎn)單、唱起了也比較簡(jiǎn)單，容易被初中生接受。下面，筆者根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何將初中音樂(lè)教學(xué)有效引入流行音樂(lè)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、正確認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)

作為一名初中音樂(lè)教師首先自己要對(duì)流行音樂(lè)應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：流行音樂(lè)，不僅僅能夠體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的觀念，還包含了豐富的思想情感，深刻的精神文化內(nèi)涵，更是普通大眾的真實(shí)生活寫(xiě)照。流行音樂(lè)不止是愛(ài)情歌曲，也有很多反映了校園文化、友情、親情、愛(ài)國(guó)、和平等等積極向上的內(nèi)容，比如，周華健的《朋友》、汪正正的《超越夢(mèng)想》、汪峰的《讓世界充滿愛(ài)》、張明敏《我的中國(guó)心》。而近幾年中國(guó)風(fēng)的流行音樂(lè)也是風(fēng)靡起來(lái)，深受大家喜愛(ài)。如周杰倫的很多歌曲都是具有中國(guó)風(fēng)的音樂(lè)元素，《青花瓷》《蘭亭序》《菊花臺(tái)》《東風(fēng)破》等等，周杰倫的歌曲也有很多是帶有積極一面的，如《聽(tīng)媽媽的話》《外婆》等，歌詞中都具有潛移默化的教育意義。因此，我們應(yīng)該消除去對(duì)流行音樂(lè)的誤解，客觀的看待流行音樂(lè)的存在，它也能成為初中音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)非常好的教學(xué)資源。只要我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中合理的利用，選擇一些有意義的又能跟我們的教材想關(guān)聯(lián)的流行音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效果一定會(huì)出人意料。

二、做好流行音樂(lè)素材的選擇

讓流行音樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)課堂，并不是放棄教材內(nèi)容，也不是要求教師單純的遷就學(xué)生的愛(ài)好而偏離教學(xué)主題，而是需要教師對(duì)入選的流行音樂(lè)進(jìn)行分析和篩選。挑選的流行音樂(lè)是為我們的課堂服務(wù)的，是能促進(jìn)課堂教學(xué)的，是手段而不是目的。

1.選擇學(xué)生喜歡的風(fēng)格

在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)，其目的是在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中輔助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解更透徹，以此提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。因此在進(jìn)行流行音樂(lè)選擇的過(guò)程中，要挑選學(xué)生可能喜歡的音樂(lè)作品，能夠引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生聆聽(tīng)的時(shí)候更投入，才能使學(xué)生對(duì)歌曲的印象更深刻。其次選擇的流行音樂(lè)要能打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)前，都會(huì)做一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜好，從中挑選一些適合的音樂(lè)分享給學(xué)生。

2.選擇內(nèi)容向上的音樂(lè)

對(duì)于流行音樂(lè)的挑選，應(yīng)積極地引入具有教育意義的、跟教材內(nèi)容相契合的作品而內(nèi)容不健康的、對(duì)教學(xué)沒(méi)有幫助的作品，應(yīng)該堅(jiān)決放棄。為此，教師需要具備良好的鑒賞能力，能從眾多的流行音樂(lè)作品中精挑細(xì)選出合適的。同時(shí)在挑選流行音樂(lè)的時(shí)候，要考慮到作品的風(fēng)格性和音樂(lè)性，可以挑選一些音樂(lè)感比較強(qiáng)、和聲、色彩、音響、旋律明確的流行音樂(lè)加入音樂(lè)課教學(xué)。而且挑選出來(lái)的流行音樂(lè)必須是內(nèi)容健康積極向上，具有教育意義的，能夠提高學(xué)生的身心素質(zhì)的。比如周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》，其歌詞就具有很好的教育意義。

三、流行音樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)課堂的策略

1.將流行歌曲與民族音樂(lè)相融合

根據(jù)現(xiàn)實(shí)的狀況，很多我國(guó)一些優(yōu)秀的民族音樂(lè)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較難接受的。比如國(guó)粹——京劇，學(xué)生第一次聽(tīng)到的時(shí)候完全不敢興趣，甚至很排斥。筆者在執(zhí)教這一課的時(shí)候，選擇了王力宏的《蓋世英雄》和陶喆的《Susan說(shuō)》這兩首歌曲作為導(dǎo)入歌曲，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)的時(shí)候，找出這兩首歌曲有什么特別的地方？是否有共同點(diǎn)？學(xué)生對(duì)于流行歌曲非常的感興趣，所以聆聽(tīng)的時(shí)候特別認(rèn)真投入，很多學(xué)生都能說(shuō)出音樂(lè)中帶有濃郁的中國(guó)風(fēng)韻味，融入了戲曲的元素，接著便很自然的引出中國(guó)國(guó)粹——京劇這一主題。王力宏的《蓋世英雄》直接將京劇的唱段融入到整首歌曲中，而陶喆的《Susan說(shuō)》則是運(yùn)用了京劇的唱腔。之后的教學(xué)也是水到渠成，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很用心。利用歌星的影響力，引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的關(guān)注，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到了我們的教學(xué)目的。如今越來(lái)越多的流行歌曲與傳統(tǒng)的民族音樂(lè)相結(jié)合，比如今年的春晚節(jié)目《山水中國(guó)美》，就是將江南的傳統(tǒng)曲藝與現(xiàn)代的歌舞結(jié)合，三位女藝人的表演也是讓人眼前一亮，而這樣的節(jié)目也更能吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的民族藝術(shù)逐漸熱愛(ài)。

2.將流行音樂(lè)與民族器樂(lè)相融合

第一次接觸初一新生的時(shí)候，筆者都會(huì)詢問(wèn)他們喜歡的偶像是誰(shuí)，喜歡聽(tīng)什么歌?？此齐S意的交流，卻能從中得到很多對(duì)教學(xué)有幫助的信息。比如很多學(xué)生喜歡周杰倫，喜歡他中國(guó)風(fēng)的歌曲，然后筆者在一次欣賞器樂(lè)曲《姑蘇行》的時(shí)候，將周杰倫的《東風(fēng)破》這首歌曲作為了導(dǎo)入的歌曲，然后介紹了歌曲中運(yùn)用到的二胡、笛子等我國(guó)的古典樂(lè)器，學(xué)生在了解了這些之后非常的驚訝，這些枯燥的樂(lè)器居然也能讓音樂(lè)達(dá)到如此美妙的效果。然后，在對(duì)《姑蘇行》做歌曲分析時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)的興趣盎然、意猶未盡，而一些學(xué)過(guò)樂(lè)器笛子的學(xué)生，也更能引起共鳴。

3.將流行音樂(lè)與歌曲演唱想融合

現(xiàn)在的初中生對(duì)流行音樂(lè)已經(jīng)具備了一定的審美能力，教師在挑選流行音樂(lè)進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候，可以將流行音樂(lè)的一些元素融入到演唱中去，讓學(xué)生在歌唱的時(shí)候加入一些個(gè)性的東西進(jìn)行表達(dá)，并讓學(xué)生自己體驗(yàn)其中不同的感覺(jué)。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中觀察可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于喜歡的音樂(lè)就會(huì)充滿了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)熱情非常的高，而對(duì)于不喜歡的音樂(lè)則提不起興趣，因此在歌曲演唱之前教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)挑選好能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的流行音樂(lè)作品。

4.將流行音樂(lè)與音樂(lè)欣賞相融合

對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞是初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的鑒賞能力也顯得尤為重要。通過(guò)對(duì)流行音樂(lè)的鑒賞，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)，而不是盲目的崇拜、追求明星效應(yīng)。因此在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師可以給學(xué)生展示一些流行音樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)行分析鑒賞，從而提高鑒賞能力。例如筆者給學(xué)生欣賞《青花瓷》這首歌曲的時(shí)候，除了從音樂(lè)要素這些方面入手，還會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真地分析歌詞營(yíng)造的意境，作者是用什么樣的手段來(lái)表達(dá)歌曲的情感的。

5.將流行音樂(lè)與創(chuàng)作教學(xué)相融合

初中生有一定的創(chuàng)新意識(shí)，但是創(chuàng)作能力并不強(qiáng)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。在旋律創(chuàng)作的過(guò)程中，可以借鑒流行音樂(lè)的創(chuàng)作手法，讓學(xué)生在對(duì)流行音樂(lè)的欣賞學(xué)習(xí)中，掌握其中情感表達(dá)的方式，了解音樂(lè)要素的變化規(guī)律，逐步提高音樂(lè)創(chuàng)作能力。另外，節(jié)奏教學(xué)同樣也是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的掌握。例如，一般的教學(xué)都是采用節(jié)奏模仿、打擊訓(xùn)練等，而流行于歐美的說(shuō)唱音樂(lè)，具有鮮明的節(jié)奏感，非常受學(xué)生的歡迎，將兩者結(jié)合，讓學(xué)生按照節(jié)奏念歌詞，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

可見(jiàn)，流行音樂(lè)進(jìn)入初中音樂(lè)課堂，既可以提高初中生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，同時(shí)又可以彌補(bǔ)教材不足，拓寬中學(xué)生的視野。為此，讓我們不再錯(cuò)過(guò)那些優(yōu)秀的流行音樂(lè)，讓它們走進(jìn)中學(xué)音樂(lè)的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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