李萍

[摘 要] 英語已成為世界上應用最為廣泛的一門語言，它作為全球性的交流語言已被納入國民綜合素質(zhì)教育中。特別在近年來，在理論和實踐上倡導以及重視素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，強化英語社會功能，提高運用語言意識。而朗讀是小學英語中訓練英語發(fā)音和培養(yǎng)語感的關鍵步驟，所以老師應該在教學中重視對學生的朗讀培訓。

[關鍵詞] 小學英語 朗讀教學 指導 思考

在英語的學習過程中，朗讀是學習英語最快速的途徑之一。小學英語是學生學習英語啟蒙的階段，對學生之后學習有著非常重要的作用，好的朗讀習慣可以讓學生掌握正確的發(fā)音和語調(diào)，還能提升學生聽力等其他方面的綜合水平。因此，英語朗讀的訓練應該得到老師的重視，制定一些能夠激發(fā)學生對英語知識學習興趣的教學方法，提高英語的學習質(zhì)量是現(xiàn)在英語教學中的當務之急。

朗讀，是把文字轉變成語言的一種行為，是一種出聲的閱讀方式，它是小學生學習知識的基礎。就英語學習而言，朗讀也是非常重要的。閱讀的關鍵就是從朗讀開始，同時也是理解課文的重要手段。朗讀不僅可以開發(fā)學生的左右腦，還有利于把握文章的思想感情，提高分析文章字句的能力，增強說話語速的流利程度，對于小學生的身心健康發(fā)展是有很大幫助的。著名文學家朱熹就要求學生從小養(yǎng)成正確朗讀的習慣，還要求對字句進行分析，深入體會，反復揣摩。而且朗讀中，可以讓某個字突出出來，讓人更能加深對意思的理解。

一、小學英語朗讀教學的現(xiàn)狀

因為英語的學習是一個比較系統(tǒng)的工程，但是就目前英語教學在課堂上的狀況來看，老師往往忽視了朗讀的作用，讓朗讀成為了英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)，對于英語朗讀教學的問題，做以下幾點分析：

1.教師沒有引起足夠的重視

在很多小學并沒有嚴格要求英語教學的師資力量，很多英語老師都沒有經(jīng)過專業(yè)的英語考核，沒有過硬的英語水平。由于現(xiàn)在沒有關于朗讀能力的方面的考試，所以，老師和學生往往只將重心放在筆頭考試上。而現(xiàn)在的小學生一般一個星期只用上兩節(jié)到三節(jié)英語課，老師沒有重視對學生朗讀能力的培養(yǎng)，認為這是很浪費時間的，時間越久，對于學生的英語學習影響就越大。

2.學生缺乏良好的語言環(huán)境

不管是在學校還是在家里，學生的朗讀環(huán)境都沒有引起到重視。首先在學校，老師沒有為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，學生在課堂上存在很多不好的朗讀習慣老師也沒有進行及時的糾正。其次，很多學生的家長不懂英語，對于孩子的朗讀沒有評判標準，對于英語朗讀對于學生學習的重要性根本沒有意識。所以，孩子在家里也沒有一個好的語言環(huán)境，甚至回到家根本不聽、不讀，只能完成老師布置的書面任務。

3.課堂缺少必要的朗讀訓練

在現(xiàn)在的英語教學中，老師主要以圖片或者實物來引導學生進行英語的學習。雖然會進行不同程度的練習，但是圖文并沒有結合，僅僅只有單獨的圖片，沒有做到音型義相結合。雖然在很多教學過程中老師采用說唱、表演、游戲等形式來進行，但是都沒有要求學生翻開課本進行朗讀相應的單詞及對話，表面上學習氛圍很好，但是對于學生回家的復習卻是嚴重影響的。

二、小學英語朗讀教學的意義

1.朗讀有助于小學生培養(yǎng)語感

我國英語教學的老前輩范存忠先生曾說過：“早晨一起床，學生們就在屋外，樹下，千遍萬遍地讀，不到半年，舌頭聽使喚了，一些句子，不假思索就跑到嘴里來了?！笨梢姡⒄Z朗讀是培養(yǎng)英語語感的關鍵。多讀多練，自然而然就會在朗讀的過程中記住英文單詞和句型，因為語感是通過習慣而養(yǎng)成的，所以一旦養(yǎng)成就不容易喪失，故經(jīng)常性的英語朗讀訓練對形成最基本的英語語言系統(tǒng)，培養(yǎng)出英語語感有很大的幫助。

2.朗讀有助于小學生提高記憶

心理學研究證明，人的學習通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺所獲得的知識分別占83%，11%，3.5%，1.5%，1%。也就是說，同樣一份學習內(nèi)容，用純視覺、聽覺、視聽覺并用來學習，3小時的效果分別為70%；60%；90%。視覺并用的效果明顯是最好的，不然為什么人們常說，小時候的記憶力是最好的，小學時期背過的知識往往能記住一輩子，而背誦的前提就是要進行大量的朗讀。因此，朗讀有助于小學生記住所學的英語內(nèi)容。

3.朗讀有助于小學生掌握正確的發(fā)音

很多英語學家在英語教學中都強調(diào)過，大聲朗讀能夠幫助學生迅速掌握英語的發(fā)音?！隘偪裼⒄Z”的創(chuàng)始人就要求他的學生，要用最大聲音來進行英語的練習。反復朗讀不僅能夠矯正發(fā)音的內(nèi)容，還能夠提高語速，培養(yǎng)正確的語音語調(diào)，形成正確的發(fā)音方法。

三、小學英語朗讀教學的策略

通過很多調(diào)查我們可以知道，小學生的興趣愛好不穩(wěn)定，對待事物的注意力和持久力都比成年人差，如果沒有足夠的趣味吸引學生的注意力，學生在朗讀練習中會感到枯燥，從而也失去對英語朗讀的耐心。所以老師要根據(jù)小學生的生理和心理特點掌握一定的教學方法。

1.準確生動地示范，激發(fā)學生朗讀的興趣

首先老師需要不斷的練習，提高自身的朗讀功力，以純正的語音、語調(diào)給學生美的感受，從而吸引學生對朗讀的欲望。老師在示范的時候要提醒學生注意觀察口型。同時，老師可以搜集一些關于朗讀的錄音和視頻給學生們播放，讓他們進行模仿練習，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，。但是因為小學生的理解能力比較薄弱，很難做到真正用心聽錄音內(nèi)容，這就需要老師從旁指引，在日常的教學中從細微處入手，培養(yǎng)學生的聽力能力。比如：老師可以讓學生閉著眼睛聽錄音內(nèi)容，讓學生的注意力集中在單詞的發(fā)音上，幫助學生加強模仿跟讀的能力；老師在播放對話錄音前，先不讓學生看課本內(nèi)容，只讓學生看圖聽音，然后提出跟課本內(nèi)容有關的題目，讓學生帶著題目去聽錄音并回答問題。

在英語朗讀的學習過程中，掌握正確的朗讀方法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣是非常重要的。一年之計在于晨，早晨通常都是一天之內(nèi)記憶力最好的時候，晨讀英語不僅可以讓學生增強記憶效果還可以加深朗讀內(nèi)容的理解。老師可以充分利用晨讀時間，對學生進行指導訓練，可以要求學生大聲朗讀英文課本中的重點單詞或短語，準確把握讀音、語速和輕重，對于學生在朗讀中出現(xiàn)的讀錯現(xiàn)象，老師可以及時給與幫助和指點。endprint

2.多樣化的朗讀形式，提升學生朗讀的樂趣

老師在教學過程中，抓住學生的心理很重要。通常，小學生都有愛動、愛表演，喜歡爭強好勝的特點，根據(jù)朗讀內(nèi)容，可以積極運用情景、多媒體、游戲等手段，開展形式多樣的朗讀訓練。讓學生能夠保持對英語學習的專注力，讓學生感受到學習朗讀的樂趣，樂于朗讀。比如在在教學牛津小學英語3B unit5 How old are you？時，老師可以讓學生分角色進行朗讀對話，讓學生根據(jù)不同年齡的人物用不同的聲音來讀，根據(jù)人物情感的不同，要用不同的感情來朗讀，如悲傷的，興奮的，快樂的，憤怒的等等。

小學英語老師對學生進行朗讀培訓時，可以讓學生多進行齊聲朗讀訓練，可以根據(jù)課本內(nèi)容制定一些相關的朗讀任務，包括常用語句，重點單詞、短語等，讓學生能夠有針對性的進行練習。齊聲朗讀訓練不僅可以培養(yǎng)學生齊聲朗讀的能力，同時好的朗讀氛圍也可以帶動部分學生學習的積極性，激發(fā)學生參與朗讀的動力。此外，學生獨自開口困難問題也能夠得到解決，齊聲朗讀可以讓學生更加有自信和勇氣，從而更加認真、仔細的進行朗讀。

3.選好朗讀材料，確保學生朗讀的情趣

在小學生英語教學過程中，英語的朗讀訓練應該是輕松和愉快的，而選擇合適的朗讀材料是實現(xiàn)輕松愉快的英語朗讀訓練最關鍵的一步。老師可以選擇一些趣味性比較高，與學生生活貼近且難度不大的朗讀材料，或者是英語兒歌，繞口令，有情節(jié)的小故事等等，激發(fā)學生對英語朗讀的興趣，提升英語朗讀技能。

在小學英語的學習過程中，加強對學生英語朗讀的培訓，在激發(fā)學生對英語學習興趣的同時，還能夠促進學生在聽、說、讀、寫各方面的提升。朗讀教學是小學英語教學中十分重要的課題，教師應該給予足夠的重視，在具體的教學實踐中，除了要在思想上加以重視外，還應該從各方面優(yōu)化和改善教學手段，努力尋求最有效地辦法進行朗讀教學。

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