王　帥，吳玉梅

(合肥工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，　安徽　合肥　230009)

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新媒體場(chǎng)域下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑探賾

王帥，吳玉梅

(合肥工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，安徽合肥230009)

摘要：以微博、微信等為代表的新媒體迅猛發(fā)展，改變了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的輿論生態(tài)，多元價(jià)值取向、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管缺位和社會(huì)行為失范給大學(xué)生社會(huì)主義核心觀教育帶來(lái)實(shí)質(zhì)挑戰(zhàn)。要以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維科學(xué)構(gòu)架新媒體環(huán)境下大學(xué)生弘揚(yáng)核心價(jià)值觀的對(duì)策體系，培育現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)化新型平臺(tái)建設(shè)，完善人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培育路徑

為了探析大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育路徑，依托全國(guó)井岡山革命傳統(tǒng)教育基地的廣闊平臺(tái)，累計(jì)發(fā)放問(wèn)卷750份，回收有效問(wèn)卷700份，有效率93.33%，樣本范圍涵蓋東中西部各類(lèi)型院校，既體現(xiàn)廣泛性，又兼顧多樣性。后期處理時(shí)，運(yùn)用Excel、Spss等統(tǒng)計(jì)軟件，從概念認(rèn)知、情感體驗(yàn)、行為強(qiáng)化的內(nèi)在邏輯出發(fā)，全面分析新媒體視域下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與踐行的現(xiàn)狀，在遵循價(jià)值規(guī)范認(rèn)識(shí)與內(nèi)化的心理規(guī)律的基礎(chǔ)上，探求運(yùn)用新媒體弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)理依據(jù)和對(duì)策體系。

一、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育所面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)

誠(chéng)如恩格斯所言：“隨著自然科學(xué)領(lǐng)域中每一個(gè)劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)，唯物主義也必然要改變自己的形式。”[1]在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育呈現(xiàn)出不同以往的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)在教育不再局限于課堂上和校園內(nèi)，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行教育；與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)衍生的海量信息使得價(jià)值觀聚焦愈發(fā)困難，很大程度上加劇了人們的價(jià)值多元化，一些錯(cuò)誤思想和不法言論利用新媒體也得以迅速傳播，客觀上放大了其破壞力和危害性。

(一)多元價(jià)值取向沖擊社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主導(dǎo)性

全球化背景下多元文化的八面來(lái)風(fēng)，大數(shù)據(jù)背景下媒介文化的風(fēng)云激蕩，社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下流行文化的風(fēng)生水起，教育改革背景下校園文化的風(fēng)起云涌，中國(guó)社會(huì)的價(jià)值取向逐漸從“一條大河波浪寬”的一元形態(tài)過(guò)渡到而今“千江有水千江月”的多樣共存，但是多樣的價(jià)值取向需要核心價(jià)值觀的規(guī)范和引領(lǐng)。核心價(jià)值觀對(duì)我們而言至關(guān)重要，因?yàn)椤叭绻粋€(gè)民族、一個(gè)國(guó)家沒(méi)有共同的核心價(jià)值觀，莫衷一是，行無(wú)依歸，那這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家就無(wú)法前進(jìn)?！盵2]

在被問(wèn)及“社會(huì)主義核心價(jià)值觀與您個(gè)人價(jià)值觀是否契合”時(shí)，有超過(guò)四分之一的學(xué)生認(rèn)可度較低，甚至表示完全脫節(jié)，這足以解釋當(dāng)前一些大學(xué)生存在不同程度的理想信念模糊、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任缺失等現(xiàn)象。多元的價(jià)值取向?yàn)樯鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育設(shè)置了認(rèn)同障礙，大學(xué)生群體迷失于多樣性與開(kāi)放性的信息海洋，在政治價(jià)值觀上彌漫著所謂世俗化的理想追求，在社會(huì)價(jià)值觀上表現(xiàn)為功利化的價(jià)值選擇，在人生價(jià)值觀上凸顯出實(shí)用化的人生態(tài)度，在道德價(jià)值觀上映射出雙重化的倫理標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生價(jià)值取向多元已成為新媒體時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境。

(二)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管缺位加劇社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的復(fù)雜性

微博、微信等操作終端的簡(jiǎn)便性和手機(jī)、平板等用戶(hù)設(shè)備的移動(dòng)性相結(jié)合，使得人人都可成為信息源頭，大大降低了發(fā)布門(mén)檻，造成信息泛濫。網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性、開(kāi)放性和隱蔽性，致使部分網(wǎng)民的自我管束能力較差，加之監(jiān)管缺位，導(dǎo)致大量虛假信息、錯(cuò)誤言論、暴力色情等有害內(nèi)容通過(guò)惡意鏈接、非法植入等方式，大肆占據(jù)網(wǎng)上陣地，這類(lèi)信息糟粕嚴(yán)重污染社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的生態(tài)。在關(guān)于“當(dāng)代大學(xué)生主流價(jià)值觀日趨多元的主要影響因素”的提問(wèn)(多選)中，前三位依次是“全球化背景下西方價(jià)值觀念的滲透和沖擊”(65.14%)、“網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代各種傳媒的作用和影響”(61.57%)、“社會(huì)變革背景下各種負(fù)面新聞的影響”(46.86%)，充分說(shuō)明新媒體在塑造青年價(jià)值觀的過(guò)程中發(fā)揮舉足輕重的作用。

這些問(wèn)題的產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管缺位是一個(gè)重要誘因，適用于傳統(tǒng)媒體的監(jiān)管機(jī)制日漸消解，適用于新興媒體的監(jiān)管機(jī)制尚未建立。對(duì)于事實(shí)信息，傳統(tǒng)媒體主要是事前審查把關(guān),但網(wǎng)絡(luò)媒體的“把關(guān)人”相對(duì)缺席[3]?，F(xiàn)如今，一個(gè)話題從發(fā)起討論、到形成熱點(diǎn)、再到退出視野只需幾小時(shí)，依靠層層上報(bào)審批的行政管理體制根本無(wú)法適應(yīng)這種傳媒加速度，監(jiān)管真空為不良信息提供了滋生的溫床，它們?cè)诮?jīng)過(guò)精心包裝后往往以吸引眼球的面目出現(xiàn)，在客觀上加劇了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的復(fù)雜性。

(三)社會(huì)行為失范干擾社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的接受性

新媒體所具有的即時(shí)性、交互性、共享性等特征，使得它能夠在更廣范圍內(nèi)發(fā)起活動(dòng)和話題，讓不同媒體產(chǎn)生共振，達(dá)到乘數(shù)效應(yīng)，從而起到放大效果。在探詢(xún)“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么”的調(diào)查中，得票最高的是“社會(huì)倡導(dǎo)”(46.71%)，其余分別是“個(gè)體實(shí)踐”(26.57%)、“高校引領(lǐng)”(13.00%)、“政府推動(dòng)”(10.29%)和“家庭熏陶”(3.43%)。正所謂“從善如登，從惡如崩”，社會(huì)中一次不經(jīng)意的偶發(fā)事件，通過(guò)新媒體發(fā)酵醞釀以及少數(shù)無(wú)良從業(yè)人員的惡意歪曲，最終可能在網(wǎng)絡(luò)世界引發(fā)軒然大波，對(duì)青年學(xué)生形成巨大的消極輻射。

當(dāng)前我國(guó)正處于全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，由于缺乏某種共同價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐原則的持續(xù)指引，社會(huì)的轉(zhuǎn)型使組織和個(gè)體的社會(huì)行為失去統(tǒng)一價(jià)值依托與準(zhǔn)繩，導(dǎo)致各種偏離社會(huì)發(fā)展和威脅社會(huì)穩(wěn)定的失范行為大量發(fā)生[4]。

二、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育遭遇的新媒體窘境

1994年，我國(guó)加入互聯(lián)網(wǎng)，經(jīng)過(guò)20余年的高速發(fā)展，截至2015年6月，我國(guó)網(wǎng)民總體規(guī)模達(dá)6.68億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%，手機(jī)作為網(wǎng)民主要上網(wǎng)終端的趨勢(shì)進(jìn)一步明顯[5]。大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育很可能遭遇一種新媒體窘境。

(一)缺乏對(duì)新媒體重要性的充分認(rèn)知

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》明確指出：“我國(guó)教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇?！盵6]

新媒體時(shí)代，最緊要的不是關(guān)于人們表達(dá)的內(nèi)容，而是人們可以接觸到新媒體的事實(shí)本身，潛移默化的文化影響開(kāi)始滲透到網(wǎng)絡(luò)。傳播者與接收者的界限變得模糊，人人擁有雙重身份，既是傳播者又是接收者。新形勢(shì)下做好“教育信息化”的戰(zhàn)略抉擇，思想觀念需與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)實(shí)行動(dòng)更要落實(shí)。已有不少教育單位和文化名人紛紛試水，開(kāi)通自己的官微和公眾號(hào)，借助新媒體來(lái)開(kāi)展工作，成效初顯。教育工作者只有順勢(shì)而為，不斷思考自身使命與責(zé)任，讓新媒體真正成為傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新載體、新手段、新方法，才可能在該領(lǐng)域有所建樹(shù)。

(二)缺少與新媒體客戶(hù)端的有機(jī)融合

灌輸式教育把學(xué)生看作受眾，甚至視為容器，學(xué)生處于被動(dòng)地位；人本化教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，這是質(zhì)的不同。傳統(tǒng)教育活動(dòng)主要是教師通過(guò)教材、黑板等非電子媒介來(lái)進(jìn)行，現(xiàn)代教育技術(shù)為我們提供了更多選擇，比如多媒體設(shè)備、平板電腦、在線數(shù)據(jù)庫(kù)等，但我們對(duì)教育資源的運(yùn)用卻并不到位。所以，面對(duì)“在新媒體中接觸社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的頻率”這一問(wèn)題，接近半數(shù)的受訪者表示接觸頻率較低，包括“一般”(38.86%)、“較少”(8.14%)、“非常少”(1.86%)，充分反映出我們?cè)诮逃侄紊先鄙倥c新媒體的有機(jī)融合。

教育信息化延伸了教育的疆域，徹底改變了學(xué)校教育只能容納有限的學(xué)生在有限的時(shí)間空間進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，這為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了跨越式發(fā)展機(jī)遇，但也出現(xiàn)教育手段滯后于教育載體的問(wèn)題。傳統(tǒng)教育模式過(guò)分依靠學(xué)校教育主渠道，在宣講主流價(jià)值觀時(shí)忽視學(xué)生的自主性和差異性，在親和力上大打折扣，造成很多學(xué)生的反感。這種慣性思維在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)仍有體現(xiàn)，黨課學(xué)習(xí)、專(zhuān)題講座、定期輪訓(xùn)成為主要形式，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生做得不夠，往往是事倍功半。

(三)缺乏有新媒體專(zhuān)業(yè)性的主體建構(gòu)

新媒體與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的耦合，除了需要方法論、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，還需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)處理方面的知識(shí)。傳統(tǒng)教育者在前一領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富，但對(duì)后一領(lǐng)域卻較為陌生。多次科技進(jìn)步的歷史表明，青年群體掌握新技術(shù)的意識(shí)和能力更強(qiáng)，在信息生態(tài)鏈上教師不再占據(jù)優(yōu)勢(shì)，一定程度上形成學(xué)生對(duì)教師的文化“反哺”。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的新媒體化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，更亟須科學(xué)引領(lǐng)，從這一角度而言，如果教育者能夠有效運(yùn)用新媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么教學(xué)質(zhì)量必將大大改善。如果仍抱著“一招鮮，吃遍天”的舊觀念，沿襲多年不變之教法，必將落后于時(shí)代。殊不知教師要向?qū)W生釋放知識(shí)的能量，首先自己要有豐富的庫(kù)藏，學(xué)生的發(fā)展與教師的發(fā)展，兩者是密切關(guān)聯(lián)的。為此，教師必須提高利用新媒體手段來(lái)搜集、整理、分析、應(yīng)用信息的能力，成為駕馭科技浪潮的多面手。

三、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育新媒體化的對(duì)策體系

伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體正逐漸成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要載體，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀以符合傳播規(guī)律、契合受眾偏好的形式，有效植入新媒體，為大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供天然的感召力、強(qiáng)大的凝聚力和有效的引導(dǎo)力，具有重要意義。

(一) 理念上，大力培育傳播核心價(jià)值觀的現(xiàn)代教育觀

黨的十八屆三中全會(huì)提出了全面深化改革，進(jìn)一步“推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”總目標(biāo)，創(chuàng)新教育理念，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，為國(guó)家提供更強(qiáng)勁的人才支持和智力保障，成為深化教育改革的題中之義。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要適應(yīng)時(shí)代，創(chuàng)新理念是第一位的，只有在理念轉(zhuǎn)變上做足功課，才能在內(nèi)容發(fā)布上不落窠臼。在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下，促進(jìn)傳統(tǒng)的對(duì)象性教育向交往性教育的轉(zhuǎn)變是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)[7]。教育理念創(chuàng)新要建立在對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略正確把握的基礎(chǔ)上，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)容，以新媒體發(fā)展前景為導(dǎo)向，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與新媒體相結(jié)合，緊緊圍繞“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，主要任務(wù)有三個(gè)方面：首先，要按照新媒體傳播的規(guī)律和機(jī)理，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性；其次，弘揚(yáng)主旋律要以更具親和力的方式進(jìn)行，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；最后，要加強(qiáng)理論與實(shí)務(wù)研究，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供指導(dǎo)幫助。

(二) 手段上，不斷加強(qiáng)傳播核心價(jià)值觀的新型平臺(tái)建設(shè)

為厘清大學(xué)生對(duì)通過(guò)新媒體傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接受程度，我們?cè)O(shè)置了“是否樂(lè)意接受以微博微信等新媒體為載體傳播和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”題目，運(yùn)用Excel和SPSS對(duì)所搜集700份數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得到如下結(jié)果：選擇“非常樂(lè)意”、“比較樂(lè)意”和“一般”的學(xué)生累積百分比達(dá)到了88.9%，參見(jiàn)表1。這說(shuō)明絕大部分學(xué)生對(duì)使用新媒體傳播核心價(jià)值觀持贊成或中立態(tài)度，為我們揭示了兩者跨界合作的光明前景。

表1　“使用新媒體傳播核心價(jià)值觀接受程度”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果頻率

采用Spss作進(jìn)一步描述分析，偏度>0，分布為正偏態(tài)，此時(shí)數(shù)據(jù)位于均值左邊的比右邊多，說(shuō)明選擇集中在左邊選項(xiàng)，即多數(shù)人持贊成態(tài)度；峰度>0，表明觀測(cè)量相對(duì)集中，反映更多人選擇相近選項(xiàng)；標(biāo)準(zhǔn)誤差分別為0.091和0.185，相對(duì)較小，說(shuō)明調(diào)查樣本很好地代表了總體狀況，見(jiàn)表2。

表2　“使用新媒體傳播核心價(jià)值觀接受程度”的描述統(tǒng)計(jì)量

上述數(shù)據(jù)從不同角度均反映出，加快高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的隱性宣傳，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校管理，是大勢(shì)所趨[8]。積極適應(yīng)傳媒業(yè)態(tài)發(fā)展，建設(shè)好、管理好、利用好微博微信等新媒體，堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，采用通俗易懂、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，比如制作形象生動(dòng)的視頻短片，創(chuàng)辦形式多樣的電子刊物，舉辦豐富有趣的在線活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。通過(guò)個(gè)性化方式將核心價(jià)值觀傳播到學(xué)生中去，把黨建團(tuán)建服務(wù)包裝成產(chǎn)品，嵌入到QQ、微博、微信等新媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位、立體化的吸引和凝聚，從而使學(xué)生長(zhǎng)期浸潤(rùn)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶中，提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接受度和認(rèn)同感。

(三) 體制上，積極完善傳播核心價(jià)值觀的人才培養(yǎng)模式

合格人才的培養(yǎng)對(duì)于我們的事業(yè)至關(guān)重要。放眼當(dāng)下，既對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有較高理論學(xué)識(shí)，又具備良好新媒體素養(yǎng)的人才，可謂“一將難求”。面對(duì)我國(guó)高等教育日益與國(guó)際接軌的新形勢(shì)以及新媒體帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，只有通過(guò)綜合改革釋放發(fā)展活力，才能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀具備落地生根的有利條件，從而吹響高?？缭绞桨l(fā)展的“文化集結(jié)號(hào)”[9]。為此，我們必須完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，深化教育體制改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式相結(jié)合，形成各類(lèi)復(fù)合型人才不斷涌現(xiàn)的良好局面。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，關(guān)鍵要做好“三個(gè)注重”，即注重學(xué)思結(jié)合、注重因材施教、注重知行合一，這是針對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的重灌輸輕啟發(fā)、重共性輕個(gè)性、重理論輕實(shí)踐等弊端提出的[10]。注重學(xué)思結(jié)合，要改變過(guò)去以知識(shí)灌輸為主的模式，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)。注重因材施教，要在培養(yǎng)共性與發(fā)展個(gè)性之間尋找平衡，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和差異，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。注重知行統(tǒng)一，在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，而且學(xué)會(huì)做事做人。在“三個(gè)注重”模式下培養(yǎng)出來(lái)的新型人才，具備全面發(fā)展和快速學(xué)習(xí)的能力，無(wú)論面對(duì)新媒體挑戰(zhàn)，還是其他方面的挑戰(zhàn)，都能及時(shí)地調(diào)整自身狀態(tài)，出色地完成各項(xiàng)工作。

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責(zé)任編校：汪沛

中圖分類(lèi)號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-4730(2016)02-0095-04

DOI：10.13757/j.cnki.cn34-1045/c.2016.02.021

作者簡(jiǎn)介：王帥，男，山東萊蕪人，合肥工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。吳玉梅，女，安徽安慶人，合肥工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。

基金項(xiàng)目：安徽省大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)分析研究中心項(xiàng)目(20122013SZKJSGC8-3)。

收稿日期：2015-12-17

網(wǎng)絡(luò)出版時(shí)間：2016-04-26 14:54網(wǎng)絡(luò)出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/34.1045.C.20160426.1454.021.html