【摘 要】國(guó)家經(jīng)濟(jì)和文化的繁榮，也涌現(xiàn)出更多的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，在后備力量的培養(yǎng)中，“男少女多”的性別比例失衡現(xiàn)象已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重。在高校接受音樂(lè)教育的學(xué)生中，這種性別比例失衡的現(xiàn)象，將會(huì)導(dǎo)致我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的師資性別結(jié)構(gòu)的失衡，并會(huì)引發(fā)新的問(wèn)題產(chǎn)生。文章通過(guò)對(duì)家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育三個(gè)方面，對(duì)河南省高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生性別比失衡的病理現(xiàn)象的原因進(jìn)行剖析，分析其中存在的問(wèn)題以及原因。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂(lè)專(zhuān)業(yè)；性別比失衡

中圖分類(lèi)號(hào)：G650 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）04-0222-02

從教育生態(tài)學(xué)的角度來(lái)看，性別比是社會(huì)種群生態(tài)中的一個(gè)重要特征。合適的性別比才能夠有利于社會(huì)的和諧發(fā)展，在教育的效率提高方面也有裨益；如果男女的性別比例失衡，則會(huì)產(chǎn)生不良的后果。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，從事音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)子也越來(lái)越多，但是在這種快速發(fā)展的過(guò)程中，男女比例失衡的現(xiàn)象已經(jīng)變得非常突出。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在河南省的部分高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中，男生在學(xué)生中所占比例甚至不足20%。男女性別比例嚴(yán)重失衡這一危險(xiǎn)的信號(hào)，雖然大家都能夠略說(shuō)一二，但是大家對(duì)于這一常見(jiàn)的問(wèn)題，卻沒(méi)有繼續(xù)深入剖析、研究、思考，如果不對(duì)其深層次的原因進(jìn)行調(diào)查，并提出合理的改進(jìn)措施，這種情況就會(huì)繼續(xù)制約高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的正常開(kāi)展，甚至?xí)绊懙轿覈?guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的師資結(jié)構(gòu)，同時(shí)也會(huì)滋生出更多的因性別失衡所造成的教學(xué)問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題等。

學(xué)生性別比失衡作為教育失衡的一項(xiàng)重要的病理表征，在其他的學(xué)科領(lǐng)域早已經(jīng)進(jìn)行研究，并且已經(jīng)取得一些成果。其中幼兒教育這一方面的研究時(shí)間較長(zhǎng)，研究成果也比較多。而對(duì)于音樂(lè)這門(mén)學(xué)科，過(guò)去的研究大都不與本課題的研究主體直接相關(guān)，對(duì)于音樂(lè)教育中男女比例失衡的研究還是比較少，針對(duì)這種性別失衡現(xiàn)象，本文以河南省為主，以河南師范大學(xué)為例，對(duì)這所高校音樂(lè)系近六年來(lái)男女生的比例進(jìn)行調(diào)查，主要從學(xué)生個(gè)人的基本情況、家庭和社會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的影響、學(xué)習(xí)過(guò)程中因性別差異所引發(fā)的問(wèn)題等情況進(jìn)行調(diào)研，并將調(diào)研的結(jié)果，結(jié)合社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、性別差異心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行交叉研究分析，以期對(duì)日益嚴(yán)重的高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的性別失衡現(xiàn)象找出產(chǎn)生的原因，并對(duì)如何改進(jìn)提出切實(shí)有效的建議和措施。

一、河南省高校音樂(lè)教育的性別現(xiàn)狀

（一）男女生性別比例的基本情況

根據(jù)調(diào)查，在河南師范大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中，性別狀況不容樂(lè)觀。2015年河南師范大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院本科生965人，女性學(xué)生796名，占82%；男學(xué)生169名，占18%。女學(xué)生以音樂(lè)學(xué)、聲樂(lè)、鋼琴等方向人數(shù)居多，分別占女性調(diào)查人數(shù)的4.66%、44.3%、35.8%。其他專(zhuān)業(yè)方向選擇依次為民族器樂(lè)（含二胡、琵琶、古箏等）以及舞蹈編導(dǎo)。男性學(xué)生以聲樂(lè)、音樂(lè)學(xué)、器樂(lè)等專(zhuān)業(yè)方向居多，分別占男性調(diào)查人數(shù)的37.2%、20.1%、27.7%。其他依次為現(xiàn)代音樂(lè)（含MDII制作、流行音樂(lè)）、管樂(lè)（含小號(hào)、薩克司）、作曲技術(shù)理論、合唱指揮等。

（二）學(xué)生就業(yè)等問(wèn)題的性別比失衡

當(dāng)前，社會(huì)的一些早教機(jī)構(gòu)或音樂(lè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在師資配備上，更傾向于招聘女教師，因?yàn)榕處煾哂H和力，也更容易對(duì)孩子進(jìn)行教育、批評(píng)和溝通。中小學(xué)的音樂(lè)師資招聘則不具備明顯的性別傾向，但有一些樂(lè)隊(duì)排練、合唱排練則指明需要男教師。

二、高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生性別比失衡的負(fù)面影響

高校性別比失衡無(wú)論是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還是對(duì)學(xué)生性格的培養(yǎng)以及基礎(chǔ)教育教師性別的比例都產(chǎn)生了巨大的影響。

（一）不利于專(zhuān)業(yè)教學(xué)和課外活動(dòng)的開(kāi)展

男女學(xué)生由于性別的差異，天生的在性格上也有較為明顯的不同。在學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)中，男生明顯的更為主動(dòng)，更愛(ài)參與，具有視覺(jué)型的特點(diǎn)。而女生會(huì)顯得比較乖巧聽(tīng)話(huà)，偏向聽(tīng)覺(jué)型。他們的相互配合，能夠達(dá)到互補(bǔ)的效果。如果男女生比例失衡，則會(huì)使教學(xué)活動(dòng)的組織和開(kāi)展失去活力，顯得沉悶，不利于孩子開(kāi)朗健康性格的培養(yǎng)。

（二）不利于學(xué)生性格的培養(yǎng)，造成男生弱勢(shì)

一個(gè)系部的班級(jí)人數(shù)中女生過(guò)多，把僅有的幾個(gè)男生長(zhǎng)期置于“女兒國(guó)”中，這種環(huán)境非常不利于男生陽(yáng)剛之氣的培養(yǎng)和發(fā)展，他們也會(huì)沾染上一部分女生的“公主病”，在學(xué)習(xí)和工作中會(huì)畏懼困難，難以主動(dòng)去參與競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)造，長(zhǎng)此以往，對(duì)于他們今后步入社會(huì)中的性別和工作角色塑造都會(huì)產(chǎn)生比較大的危害。

（三）造成基礎(chǔ)教育音樂(lè)教師男女性別的失衡

高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)男女生比例失衡已經(jīng)潛在著基礎(chǔ)音樂(lè)教育女性教師超常態(tài)的危機(jī)。以下是筆者走訪(fǎng)和電話(huà)隨機(jī)調(diào)查獲得的音樂(lè)教師數(shù)據(jù)，鄭州桐柏路一中男2，女7；鄭州市經(jīng)緯中學(xué)男3，女11；鄭州市鄭中實(shí)驗(yàn)中學(xué)男2，女10；鄭州興華中學(xué)男1，女9。這些數(shù)據(jù)足以說(shuō)明我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教師“陰盛陽(yáng)衰”的狀況，這種狀況的產(chǎn)生歸根結(jié)底是由于高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)男女生比例失衡所造成的。這種狀況的存在不可避免地將對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生負(fù)面影響，應(yīng)該引起我們足夠的重視。

三、高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生性別比失衡的防治

（一）高校音樂(lè)教育階段應(yīng)激發(fā)男生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提倡因材施教

高校男生精力充沛，專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)之余有很多自由支配的時(shí)間，他們也有更多參加校園活動(dòng)的機(jī)會(huì)。他們樂(lè)觀進(jìn)取，積極健康，在教學(xué)課堂和社團(tuán)活動(dòng)中，都以一種更積極更具感染力的熱情參與其中。作為學(xué)校，應(yīng)多給男生提供一些課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并給予語(yǔ)言和行動(dòng)上的支持和鼓勵(lì)，使他們更樂(lè)于表現(xiàn)和表達(dá)音樂(lè)。多肯定男生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們建立自信，在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

（二）加強(qiáng)職業(yè)教育，改變傳統(tǒng)的職業(yè)觀和性別角色觀

中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定著男女性別在職業(yè)分工的差異，雖然隨著社會(huì)的開(kāi)放，很多的職業(yè)已經(jīng)不再有明顯的性別辦公室，但是這種思想沿襲至今在某些職業(yè)方向上仍難以改變。而男性學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)角色定位的認(rèn)同，必然會(huì)使部分男性學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和職業(yè)取向發(fā)生變化，從而導(dǎo)致其在選擇就業(yè)方向時(shí)，放棄從事音樂(lè)教育職業(yè)，這是致使基礎(chǔ)音樂(lè)教育男性教師缺乏的原因之一。因此應(yīng)該在全社會(huì)進(jìn)行正確的職業(yè)角色認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，樹(shù)立職業(yè)只有區(qū)別沒(méi)有高下之分的理念，以更多的溝通方式增強(qiáng)男教師的社會(huì)和職業(yè)的認(rèn)同感，讓他們以獨(dú)特的魅力和智慧去授業(yè)培能，以便吸引更多的優(yōu)秀人才能夠加入基礎(chǔ)音樂(lè)教育的隊(duì)伍中。

（三）制定招生政策，適當(dāng)降低男生錄取“門(mén)檻”，增加男生比例

根據(jù)現(xiàn)狀，合理地進(jìn)行招生政策的改變和傾斜，從生源就開(kāi)始加強(qiáng)性別比例的控制，增加男生錄取比例，對(duì)于優(yōu)秀男生適當(dāng)降低統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，這可以從一定程度上緩解高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)招生的性別比例矛盾。

（四）提高教師的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)文化藝術(shù)創(chuàng)作的繁榮昌盛，音樂(lè)教育也在備受重視中獲得迅速發(fā)展，但是音樂(lè)教師的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位仍然是社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展不太和諧的一個(gè)音符。提高音樂(lè)教師的薪酬和社會(huì)地位，吸引更多的優(yōu)秀人才加入師資隊(duì)伍，在人才的甄選時(shí)也要注意性別比例的均衡，這樣從高校師資源頭進(jìn)行合理配備，也有助于解決音樂(lè)專(zhuān)業(yè)性別失衡的現(xiàn)象。

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作者簡(jiǎn)介：

唐麗佳（1984-），女，河南鄭州人，研究生學(xué)歷，講師，就職于鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，研究方向：理論作曲。