左雅妮

[摘 要] 高考短文改錯(cuò)是考查知識(shí)和能力的綜合性測(cè)試題，對(duì)考生的能力要求很高。短文改錯(cuò)的命題特點(diǎn)主要包括：文體以記敘文為主，選材貼近生活，句子結(jié)構(gòu)以簡(jiǎn)單句為主，錯(cuò)誤類型設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定，考點(diǎn)覆蓋面廣，分布合理，測(cè)試層次多。教師需循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生在短文改錯(cuò)方面的訓(xùn)練，如利用教材設(shè)計(jì)訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合書面表達(dá)和完形填空進(jìn)行訓(xùn)練等。

[關(guān)鍵詞] 高考；短文改錯(cuò)；特點(diǎn)；策略

一、題型解讀

高考短文改錯(cuò)是考查知識(shí)和能力的綜合性測(cè)試題，旨在考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正語篇錯(cuò)誤的能力以及在語篇中綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力。它是專門針對(duì)考生在寫作訓(xùn)練中常犯的較為普遍的錯(cuò)誤而設(shè)計(jì)的，具有“高起點(diǎn)、低落點(diǎn)”的特點(diǎn)，屬于主觀測(cè)試題客觀考查的綜合性高層次試題。它既考查各方面的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查綜合運(yùn)用語言的能力，包括寫作能力，總體而言對(duì)考生能力的要求非常高。

二、高考短文改錯(cuò)命題特點(diǎn)

縱觀近三年的全國新課標(biāo)試卷可發(fā)現(xiàn)高考英語短文改錯(cuò)的命題特點(diǎn)如下：

1.文體和內(nèi)容特點(diǎn)

短文改錯(cuò)的文體主要以記敘文為主，選材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，短文淺顯易懂，文章總體長(zhǎng)度相對(duì)穩(wěn)定，總詞數(shù)在100左右。

2.句子和錯(cuò)誤特點(diǎn)

句子結(jié)構(gòu)以簡(jiǎn)單句為主，復(fù)合句和并列句并重。錯(cuò)誤類型設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定，難度適中，區(qū)分度高。錯(cuò)一詞、缺一詞、多一詞的比例大多為8∶1∶1。

3.考點(diǎn)特點(diǎn)

考點(diǎn)覆蓋面廣，分布合理，測(cè)試層次多。其錯(cuò)誤的形式是錯(cuò)詞、缺詞、多詞。錯(cuò)誤的類型包括詞法誤用、句法誤用、語篇結(jié)構(gòu)誤用和行文邏輯誤用等。

三、常見錯(cuò)誤類型

1.冠詞的多用、少用和誤用

There are all kinds of flowers and trees around the classroom buildings. （2014 新課標(biāo)全國卷II）

2.名詞的數(shù)與格的誤用

名詞的數(shù)是指單數(shù)形式與復(fù)數(shù)形式、可數(shù)與不可數(shù)；名詞的格是指普通格與所有格。

Yet， they had so quickly offered the strangers their help. （2014 浙江高考）

改：Yet， they had so quickly offered the stranger their help.

3.代詞的誤用

代詞的指代不一致；疑問代詞、各種從句中的關(guān)系代詞錯(cuò)用。

We appreciate our apologies and goodwill……（2014 遼寧高考）

改：We appreciate your apologies and goodwill……

4.動(dòng)詞的誤用

主謂不一致的錯(cuò)誤；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)及語氣的錯(cuò)用。

I was only four when she passes away. （2013 新課標(biāo)全國卷I）

改：I was only four when she passed away.

5.非謂語動(dòng)詞的誤用

Felt hungry， we built a fire by the lake and barbecued the fish. （2013 陜西高考）

改：Feeling hungry， we built a fire by the lake and barbecued the fish.

6.形容詞和副詞的混用及其比較級(jí)的誤用

We are growing wonderfully tomatoes at no cost！ （2014 新課標(biāo)全國卷I）

改：We are growing wonderful tomatoes at no cost！

7.關(guān)聯(lián)詞和平行結(jié)構(gòu)的誤用

I had to say goodbye to my classrooms， my school or just everything else I love in the world. （2013 浙江高考）

改：I had to say goodbye to my classrooms， my school and just everything else I love in the world.

8.固定搭配、習(xí)慣用法與介詞的誤用

If we could show concern to others on need， the world would be a better place to live in. （2014 浙江高考）

改：If we could show concern to others in need， the world would be a better place to live in.

四、解題策略

1.由單句改錯(cuò)逐步過渡到短文改錯(cuò)

在高一、高二階段教師可以讓學(xué)生多做一些單句改錯(cuò)，到高三的時(shí)候再逐步過渡到短文改錯(cuò)。

2.平時(shí)注意加強(qiáng)學(xué)生短文改錯(cuò)的訓(xùn)練

教師平時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生短文改錯(cuò)的訓(xùn)練，并把這種題型向其他題型延伸，比如練習(xí)完形填空時(shí)，就可以要求學(xué)生對(duì)詞義進(jìn)行辨析。練習(xí)語法填空時(shí)，要求學(xué)生弄清為什么要用這種詞形。實(shí)際上，語法填空題的考點(diǎn)在很大程度上與短文改錯(cuò)的考點(diǎn)是重復(fù)的。如：以2014年課標(biāo)全國卷II語法填空題為例，該題考點(diǎn)分布涵蓋英語的時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、代詞、連詞、副詞及習(xí)慣表達(dá)法。這與短文改錯(cuò)的考點(diǎn)基本一致?？忌梢酝ㄟ^訓(xùn)練語法填空，熟悉?？伎键c(diǎn)，從而加強(qiáng)短文改錯(cuò)能力。

3.結(jié)合書面表達(dá)提高改錯(cuò)能力

短文改錯(cuò)與書面表達(dá)存在著緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)把寫作與改錯(cuò)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一體化訓(xùn)練。如：可以讓學(xué)生互批作文，這一方面可以使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，吸取別人的長(zhǎng)處，另一方面又可以使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、糾正別人的錯(cuò)誤的過程中讓自己得到警示和啟迪。讓學(xué)生互批不等于教師不批，教師一定要把學(xué)生批改后的作文收上來審閱一遍，一是為了查漏補(bǔ)缺，矯正誤批；二是為了總結(jié)典型錯(cuò)誤，集體訂正；三是為了張貼范文，榜樣示范。

4.充分利用教材

教材是命題的依據(jù)，試題緊扣了教材范圍以內(nèi)的詞匯、句型與語法。通過分析近年來的試題覆蓋面，不難發(fā)現(xiàn)試題所涉及的語法范疇及對(duì)習(xí)語、句型的考查，都在中學(xué)英語教學(xué)大綱及課本的范疇之內(nèi)。所以學(xué)生吃透教材，熟讀課文對(duì)解題有極大的幫助。

把所學(xué)課文的某個(gè)段落改成短文改錯(cuò)題也不失是個(gè)幫助學(xué)生有效掌握教材、提高學(xué)生改錯(cuò)能力的好辦法。題目設(shè)計(jì)可以先由老師來示范，在進(jìn)行多個(gè)單元訓(xùn)練后可以改由學(xué)生來設(shè)計(jì)。讓學(xué)生站在出題者的高度來掌握?？伎键c(diǎn)，可以幫助學(xué)生答題時(shí)猜透出題者的出題意圖，從而有效答題。

五、解題步驟

1.通讀全文，整體理解

短文改錯(cuò)與單句改錯(cuò)截然不同，每句話的語意表達(dá)、結(jié)構(gòu)選擇等都受到了上下文的制約。因此，考生應(yīng)立足于上下文，正確理解作者意圖，把握短文的題材，從整體上把握全文。

2.整句理解，逐句分析

考生第二遍要根據(jù)主旨，綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)逐句進(jìn)行改錯(cuò)。要集中注意語法、詞匯及搭配關(guān)系。

3.復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案

題目完成后，第三遍要重新通讀全文以核對(duì)答案是否完全正確，要看上下文是否通順，內(nèi)在邏輯關(guān)系是否連貫。教師要提醒學(xué)生做題必須遵循“四不改”和“四原則”?！八牟桓摹笔牵海?）單詞拼寫不改；（2）大小寫不改；（3）詞序不改；（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不改?！八脑瓌t”是：（1）忠實(shí)于原文，力求保持句子原意； （2）錯(cuò)誤以改動(dòng)最少為最佳；（3）虛詞多為添加或刪除；（4）實(shí)詞多需改變?cè)~形。另外，書寫需規(guī)范。要嚴(yán)格按照示范規(guī)定的符號(hào)改錯(cuò)。 “__”“∧”“﹨”分別代表錯(cuò)詞糾正、缺詞添補(bǔ)、多詞刪除。注意改詞的大小寫，避免不必要的失分。

總之，短文改錯(cuò)是有規(guī)律可循的。學(xué)生平時(shí)只要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本技能的培養(yǎng)，在備考時(shí)就錯(cuò)誤類型和考查方向進(jìn)行梳理和歸納，總結(jié)命題規(guī)律并加以強(qiáng)化練習(xí)，就能取得好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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責(zé)任編輯 肖慶華