李田古

[摘 要] 在高中地理教學(xué)中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是地理教師的一項重要工作。教師要認真分析學(xué)困生產(chǎn)生的內(nèi)因和外因，針對學(xué)生不同的情況和特點采取措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機，開展關(guān)愛和賞識教育。在課堂教學(xué)中遵循循序漸進的教學(xué)原則，運用基于互動的教學(xué)模式，加強學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)，有針對性地進行作業(yè)布置、批改和講評，把學(xué)困生的幫扶工作落到實處，幫助學(xué)困生實現(xiàn)全面、均衡發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 賞識；轉(zhuǎn)化；地理學(xué)困生；教學(xué)效率

學(xué)困生，指由于種種原因?qū)е略趯W(xué)習(xí)上存在一定障礙的學(xué)生。學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低下，達不到規(guī)定的學(xué)科課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是教學(xué)面臨的普遍性問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勣D(zhuǎn)化高中地理學(xué)困生的幾點看法。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因及學(xué)習(xí)表現(xiàn)

（一）產(chǎn)生原因

內(nèi)因主要有：（1）對地理學(xué)習(xí)目的不明確，自控能力差，平時貪玩，作業(yè)照抄；（2）地理成績長期處于班級“底層”，自卑心理嚴重，缺乏學(xué)好地理的自信心；（3）學(xué)習(xí)依賴性強；（4）地理學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，分析綜合能力較差；（5）對自然地理中的抽象原理和空間地理知識理解和掌握不到位等。

外因主要有：（1）初、高中地理新舊知識銜接斷鏈；（2）高中地理知識難度加大，且所學(xué)科目較多，地理學(xué)困生沒有時間及時消化；（3）手機上網(wǎng)、電子游戲等外界誘惑導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)地理；（4）社會不良輿論（讀書無用論等）影響、父母離異、家人重病等原因?qū)е聦W(xué)困生分心等。

（二）學(xué)習(xí)表現(xiàn)

這些地理學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)主要為：對地理學(xué)習(xí)不感興趣；學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)好地理的進取心；課堂上不主動發(fā)言，課后不復(fù)習(xí)，寫作業(yè)依賴同學(xué)；不能做到定期回顧地理知識，學(xué)習(xí)遺忘率高；地理學(xué)習(xí)不主動，沒有收集作業(yè)或試卷中的錯題進行反思提高的習(xí)慣；時間分配無計劃，缺乏持之以恒的毅力；受社會和周圍環(huán)境影響而厭學(xué)；受家庭突發(fā)因素影響喪失學(xué)習(xí)信心等。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的和意義

實踐證明，每一個班里都有學(xué)困生，整個學(xué)校少則數(shù)十人，多的可達數(shù)百人。轉(zhuǎn)化地理學(xué)困生，教師就要讓他們從根本上轉(zhuǎn)變思想，提高認識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺主動學(xué)習(xí)地理知識和掌握地理基本技能，并運用這些知識和技能分析生活中的地理現(xiàn)象。在高中地理教學(xué)中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是地理教師的一項重要工作，只有針對地理學(xué)科“準學(xué)困生”不同的情況和特點去轉(zhuǎn)化他們，努力把學(xué)困生的幫扶工作落到實處，才能幫助學(xué)困生實現(xiàn)全面、均衡發(fā)展，提高地理教學(xué)效率，更好地完成地理教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

三、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

一是營造活潑向上的課堂氣氛。地理學(xué)科教師不可過于古板、嚴肅，應(yīng)通過平和的語氣、幽默的語言，積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)困生分析和回答地理問題。充分尊重學(xué)困生的人格，寬容對待他們出現(xiàn)的低級錯誤，讓學(xué)困生在一種平等、自由的氣氛中與教師展開互動，逐步愛上地理課堂。二是挖掘地理教學(xué)內(nèi)容的趣味點。地理課堂上，教師可以引入一些與地理有關(guān)的趣味故事、古詩、諺語等。三是積極開展課外地理實踐活動。教師可以通過成立興趣小組展開環(huán)境問題調(diào)查、課外地理觀測、開辦地理講座、繪制地理圖表、編輯地理板報等活動，吸引地理學(xué)困生關(guān)注地理知識。定期開展地理知識競賽、地理演講比賽、地理小論文評選等具有競爭性的活動，引導(dǎo)學(xué)生參與。

（二）增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機

高一地理第一課，教師通過講解身邊實例，說明學(xué)好地理帶來的方便，讓學(xué)困生從心底愛上地理這門課程。教師應(yīng)給學(xué)困生明確提出要求：上課預(yù)備鈴一響即保持安靜，抓緊進行舊課復(fù)習(xí)和新課預(yù)習(xí)；地理課上，做到坐姿端正、學(xué)思結(jié)合、積極發(fā)言，同時借助圖表獨立鉆研。課后通過課堂檢查、作業(yè)面批、建檔跟蹤等具體而有針對性的措施解決地理學(xué)困生課后抄襲作業(yè)、不交作業(yè)等不良學(xué)習(xí)行為。

（三）開展關(guān)愛和賞識教育

關(guān)心地理學(xué)困生的學(xué)習(xí)與生活，發(fā)現(xiàn)地理學(xué)困生身上的閃光點并及時表揚。選擇有擔(dān)當(dāng)意識的學(xué)困生擔(dān)任地理學(xué)科小組長，安排一定的任務(wù)，讓他們在參與管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。教師應(yīng)積極配合班主任做好地理學(xué)困生的家訪工作，加強與家長的聯(lián)系。教師需要注意的是，聯(lián)系不是告狀，而是通報地理學(xué)困生的點滴進步，以贏得家長的支持與配合。通過溝通交流消除學(xué)困生的逆反心理，使家訪變成轉(zhuǎn)化地理學(xué)困生的綠色通道。

（四）遵循循序漸進的教學(xué)原則

1.降低起點。降低教學(xué)起點的難度，立足課本，夯實基礎(chǔ)。練習(xí)以基礎(chǔ)題為主，拓展題讓地理學(xué)困生選做。逐步引導(dǎo)，一步一個腳印，使教學(xué)目標(biāo)符合國家規(guī)定的地理課程標(biāo)準。

2.加密臺階。對教材中的問題進行多層次分散，形成多級階梯，由淺入深，便于學(xué)困生理解掌握地理知識。

3.縮小步子。適當(dāng)放慢教學(xué)進度和節(jié)奏，降低知識點總體難度，留出時間讓學(xué)困生多感悟多思考，使他們跟得上，不掉隊。

4.親身體驗。教師要充分發(fā)揮學(xué)困生的主體作用，多給學(xué)困生提供動腦、動手、動口等實踐互動機會，創(chuàng)設(shè)學(xué)困生熟知的生活情境，讓他們有更多成功的體驗。教師重在發(fā)現(xiàn)學(xué)困生思維的受阻點，適時引導(dǎo)點撥。

5.溫故知新。每節(jié)課后安排學(xué)困生對所學(xué)的地理重點知識進行及時消化和回顧，預(yù)習(xí)下一節(jié)的知識，對不理解的地方做好標(biāo)記。在下一節(jié)課上課后的前5分鐘進行提問，檢查復(fù)習(xí)的情況，同時讓學(xué)困生提出預(yù)習(xí)中的困惑，便于教師重點進行釋疑解惑。

6.節(jié)節(jié)弄清。及時弄清每節(jié)課所學(xué)的知識原理、規(guī)律和技能，穩(wěn)扎穩(wěn)打，全面掌握，不留疑點。

7.要求嚴格。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)困生出現(xiàn)的錯誤不姑息遷就，以適當(dāng)方式指出錯誤并幫助其改正。同時，要及時檢查和批改地理學(xué)困生的課堂筆記，指導(dǎo)、督促他們做好課堂筆記。

（五）運用基于互動的教學(xué)模式

（1）新授課四環(huán)節(jié)模式（如下圖）：

（2）循環(huán)課堂模式：“小組預(yù)習(xí)，結(jié)果展示”—“教師梳理，精講點撥”—“小組質(zhì)疑，訓(xùn)練鞏固”—“師生小結(jié)，布置預(yù)習(xí)”。

（3）競賽模式：根據(jù)成績、性別等分好組；制定比賽規(guī)則和要求；設(shè)計比賽試題（分必答和搶答）；明確比賽形式；進行累分與獎勵；提出注意事項等。

（六）加強學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)

布置地理學(xué)困生每天花10分鐘觀看地圖冊，并明確具體內(nèi)容和頁碼、重點和難點，經(jīng)常性進行地圖知識抽查和比賽。通過畫示意簡圖、文圖轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換、作輔助線等方法，讓學(xué)困生形象直觀地理解地理知識。構(gòu)建地理知識答題模板分析講解典型試題，并舉一反三，拓展延伸，以便地理學(xué)困生進行聯(lián)想記憶和發(fā)散思考。教給學(xué)困生如何從題干和圖表中獲取有效信息的方法，包括直選方法和排除錯誤選項的方法。講解非選擇題時，既講解獲取有效信息的方法，也讓學(xué)困生談?wù)勛约航忸}的思路。教師應(yīng)深入鉆研教材和學(xué)案，整合并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，刪除難、偏、怪的知識點。

（七）有針對性地進行作業(yè)布置、批改和講評

教師布置地理作業(yè)時，要考慮到難易度，要求學(xué)困生做對做好基礎(chǔ)題，選做或不做難度較大的題目，逐步提高標(biāo)準和要求。批改地理作業(yè)時，對地理學(xué)困生要優(yōu)先批改，采取當(dāng)面批改、精細批改等方式，幫助學(xué)生找出錯誤的原因并及時訂正，直到完全弄懂為止。講評地理作業(yè)時，對地理學(xué)困生的點滴進步，要及時充分進行肯定和表揚。

參考文獻

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責(zé)任編輯 張淑光