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2016-05-19 08:38:51文時(shí)洪
好家長(zhǎng) 2016年3期
文 時(shí) 洪
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淺談?dòng)變航逃系牟呗?/p>
文時(shí)洪
摘要：綱要中提出幼兒園教育內(nèi)容的“全面性”、“啟蒙性”和各方面的“相互滲透”，反映了新的幼兒教育課題整體觀念的導(dǎo)向。這不僅符合當(dāng)今國(guó)際幼兒教育的先進(jìn)觀念和流行思潮，也符合歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。一直以來，幼兒教育的整合都被人們所重視。教育整合的方法很多，內(nèi)容也很多。所有的幼兒園都應(yīng)該樹立并努力實(shí)踐整合的觀念，發(fā)揮各種教育因素的整體影響，努力提高教育質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒教育 整合內(nèi)容 整合方法
所謂整合，也稱綜合，是把不同類型、不同性質(zhì)的事物組合在一起，使他們成為一個(gè)整體，對(duì)不同教育的階段需要具有不同整合水平的教育。
幼兒教育是以3-6歲的幼兒為對(duì)象的教育，幼兒對(duì)事物的理解是膚淺的、表面的，所以不能過于分化，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒的整合教育。一直以來，幼兒教育的整合都被人們所重視。根據(jù)︽綱要︾精神，所有的幼兒園都應(yīng)該樹立并努力實(shí)踐整合的觀念，發(fā)揮各種教育因素的整體影響，努力提高教育質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它具有眾多的因素，我們應(yīng)加以有機(jī)整合，只對(duì)局部的要素進(jìn)行整合往往難以取得應(yīng)有的成效。
一、整合的內(nèi)容
1.目標(biāo)的整合
教育目標(biāo)是對(duì)教育對(duì)象的培養(yǎng)要求的規(guī)定，它是教育效果的預(yù)期設(shè)想。首先，我們要明確目標(biāo)的來源，它是制定整合目標(biāo)的依據(jù)。其次要明確行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)，這個(gè)是關(guān)鍵。例如：中班的《我是班級(jí)小主人》，它的行為目標(biāo)是知道自己是班級(jí)的小主人，要關(guān)心集體，用最好的行為為班級(jí)爭(zhēng)光，生成性目標(biāo)是樂于關(guān)心同伴為班級(jí)做力所能及的事，表現(xiàn)目標(biāo)是幼兒發(fā)表自己的意見，說說如何做班級(jí)的小主人。所以在這個(gè)活動(dòng)中，要注重三種目標(biāo)的整合，這是促進(jìn)幼兒園社會(huì)性發(fā)展的有效途徑。在目標(biāo)整合的過程中，教師要有敏銳的觀察力，善于捕捉信息，即時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，才能不斷生成新的目標(biāo)，讓幼兒在活動(dòng)過程中用自己不同的方式體現(xiàn)開放教育給幼兒帶來創(chuàng)造性的發(fā)展，以更好地完成目標(biāo)。
2.教育內(nèi)容的整合
幼兒教育的整合最終要體現(xiàn)在內(nèi)容的整合上，課程內(nèi)容的整合以目標(biāo)的整合為前提，它主要表現(xiàn)：使同一領(lǐng)域的不同方面的內(nèi)容，不同領(lǐng)域的內(nèi)容之間產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系，內(nèi)容的整合最終應(yīng)落到具體的教育活動(dòng)中。如：大班的主題二《小小升旗手》通過社會(huì)《我的祖國(guó)》，音樂《我的媽媽是中國(guó)》，語(yǔ)言《我最愛祖國(guó)》，體育《快樂的小牧民》，綜合《民族大聯(lián)歡》等不同內(nèi)容，讓幼兒感知和交流關(guān)于祖國(guó)的知識(shí)，體驗(yàn)和萌發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的美好情感，為自己是中國(guó)人感到自豪，老師展示祖國(guó)特產(chǎn)，各民族民俗風(fēng)情的音像資料，讓幼兒有學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不同風(fēng)格歌舞、服飾等的興趣和能力。
3.方法、形式及手段的整合
方法、形式及手段的整合可以在課程設(shè)計(jì)的過程中進(jìn)行，如：設(shè)計(jì)大班的綜合活動(dòng)《玉米真好吃》，先讓幼兒觀察玉米的外形，講述玉米的特點(diǎn)，老師示范統(tǒng)計(jì)玉米的粒數(shù)，鼓勵(lì)幼兒試驗(yàn)用更多的方法來數(shù)玉米粒，然后讓幼兒親手操作，最后以游戲的形式讓幼兒品嘗玉米制品，交流玉米的用途及食用方法，最后交流自己的感覺。這個(gè)活動(dòng)運(yùn)用了觀察法、示范法、試驗(yàn)法、操作法、語(yǔ)言法等，以游戲的形式設(shè)計(jì)的，這么多方法形式的整合避免了單一和刻板，提高了教育質(zhì)量，所以這次活動(dòng)進(jìn)行得很成功。
4.資源的整合
幼兒園、家庭及社會(huì)都有豐富的教育資源，應(yīng)充分加以運(yùn)用，并進(jìn)行有機(jī)整合，使他們相互協(xié)調(diào)好，一致對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的、有效的影響。
5.教育觀念的整合
幼兒教育關(guān)注多樣化的觀念，并注意他們之間的關(guān)系，避免片面地理解某些教育觀念，如：要促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，應(yīng)與促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展結(jié)合起來。
6.發(fā)展的整合
幼兒發(fā)展的整合是幼兒教育整合中核心的整合，只有實(shí)現(xiàn)了發(fā)展的整合，才能促進(jìn)幼兒整體的發(fā)展，幼兒教育整合中每一項(xiàng)整合都應(yīng)關(guān)注幼兒發(fā)展的整合，發(fā)展整合的實(shí)現(xiàn)，是使整體性目標(biāo)從可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。
二、整合的方法
1.游戲是課程內(nèi)容整合的重要方式。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，他對(duì)幼兒的發(fā)展從來就不是單一的，如：角色游戲，不僅發(fā)展了幼兒的智力，動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了幼兒要相互合作的意識(shí)。游戲不只是教學(xué)的一種手段，游戲更具有它自身的價(jià)值，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒參加多種游戲，鼓勵(lì)幼兒在游戲中反映生活、反映學(xué)習(xí)到的知識(shí)能力。
2.專門的學(xué)習(xí)活動(dòng)是幼兒園課程實(shí)施的基本途徑。專門的學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)把知識(shí)、情感、運(yùn)動(dòng)技能等方面的發(fā)展結(jié)合起來，把教師的指導(dǎo)與幼兒的發(fā)現(xiàn)探究結(jié)合起來，把計(jì)劃的學(xué)習(xí)情境與變化的學(xué)習(xí)情境結(jié)合起來，把室內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與室外的園外的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，把先前的活動(dòng)與當(dāng)今的活動(dòng)和將來進(jìn)行的活動(dòng)結(jié)合起來，應(yīng)避免學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)單一、內(nèi)容單一、形式單一的實(shí)現(xiàn)。
3.生活活動(dòng)是幼兒在幼兒園的重要組成部分，晨間鍛煉、用餐、散步、日常勞動(dòng)等都是與生活直接關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，對(duì)幼兒來說，身體的發(fā)展，基本的生活習(xí)慣和生活能力的形成最為重要的目標(biāo)。生活就是一種綜合性的活動(dòng)，包含了多種領(lǐng)域的豐富的教育內(nèi)容，所以要把一日生活看作一個(gè)教育整體。
4.注意教育內(nèi)容之間的整合。課程內(nèi)容聯(lián)系和整合的形式很多，主要是領(lǐng)域內(nèi)的整合，超領(lǐng)域的整合。
5.在現(xiàn)實(shí)的、多樣化的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)整合。在這個(gè)方面中應(yīng)注意對(duì)活動(dòng)的開發(fā)和創(chuàng)新，從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘和利用現(xiàn)實(shí)生活中廣泛的教育資源，開發(fā)形式多樣、新穎活潑，具有趣味性的多種多樣的活動(dòng)。應(yīng)提倡幼兒從事探索和發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)。此外還要注重活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等的生成?；顒?dòng)的生成，要求營(yíng)造有利于生成的氛圍，要求我們教師有一種生成意識(shí)和生成能力，對(duì)幼兒新的需要、新的興趣、新的發(fā)現(xiàn)有接納的態(tài)度，只有這樣，活動(dòng)的生成才能實(shí)現(xiàn)，計(jì)劃和非計(jì)劃的活動(dòng)才能整合，幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)才能與新的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)整合。
綜上所述，幼兒教育的整合有許多內(nèi)容和方法，需要我們更努力地去探索和思考，把學(xué)前教育事業(yè)越辦越好！
(江蘇省豐縣機(jī)關(guān)第二幼兒園 )
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關(guān)鍵詞：幼兒教育 整合內(nèi)容 整合方法
所謂整合，也稱綜合，是把不同類型、不同性質(zhì)的事物組合在一起，使他們成為一個(gè)整體，對(duì)不同教育的階段需要具有不同整合水平的教育。
幼兒教育是以3-6歲的幼兒為對(duì)象的教育，幼兒對(duì)事物的理解是膚淺的、表面的，所以不能過于分化，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒的整合教育。一直以來，幼兒教育的整合都被人們所重視。根據(jù)︽綱要︾精神，所有的幼兒園都應(yīng)該樹立并努力實(shí)踐整合的觀念，發(fā)揮各種教育因素的整體影響，努力提高教育質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它具有眾多的因素，我們應(yīng)加以有機(jī)整合，只對(duì)局部的要素進(jìn)行整合往往難以取得應(yīng)有的成效。
一、整合的內(nèi)容
1.目標(biāo)的整合
教育目標(biāo)是對(duì)教育對(duì)象的培養(yǎng)要求的規(guī)定，它是教育效果的預(yù)期設(shè)想。首先，我們要明確目標(biāo)的來源，它是制定整合目標(biāo)的依據(jù)。其次要明確行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)，這個(gè)是關(guān)鍵。例如：中班的《我是班級(jí)小主人》，它的行為目標(biāo)是知道自己是班級(jí)的小主人，要關(guān)心集體，用最好的行為為班級(jí)爭(zhēng)光，生成性目標(biāo)是樂于關(guān)心同伴為班級(jí)做力所能及的事，表現(xiàn)目標(biāo)是幼兒發(fā)表自己的意見，說說如何做班級(jí)的小主人。所以在這個(gè)活動(dòng)中，要注重三種目標(biāo)的整合，這是促進(jìn)幼兒園社會(huì)性發(fā)展的有效途徑。在目標(biāo)整合的過程中，教師要有敏銳的觀察力，善于捕捉信息，即時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，才能不斷生成新的目標(biāo)，讓幼兒在活動(dòng)過程中用自己不同的方式體現(xiàn)開放教育給幼兒帶來創(chuàng)造性的發(fā)展，以更好地完成目標(biāo)。
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幼兒教育的整合最終要體現(xiàn)在內(nèi)容的整合上，課程內(nèi)容的整合以目標(biāo)的整合為前提，它主要表現(xiàn)：使同一領(lǐng)域的不同方面的內(nèi)容，不同領(lǐng)域的內(nèi)容之間產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系，內(nèi)容的整合最終應(yīng)落到具體的教育活動(dòng)中。如：大班的主題二《小小升旗手》通過社會(huì)《我的祖國(guó)》，音樂《我的媽媽是中國(guó)》，語(yǔ)言《我最愛祖國(guó)》，體育《快樂的小牧民》，綜合《民族大聯(lián)歡》等不同內(nèi)容，讓幼兒感知和交流關(guān)于祖國(guó)的知識(shí)，體驗(yàn)和萌發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的美好情感，為自己是中國(guó)人感到自豪，老師展示祖國(guó)特產(chǎn)，各民族民俗風(fēng)情的音像資料，讓幼兒有學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不同風(fēng)格歌舞、服飾等的興趣和能力。
3.方法、形式及手段的整合
方法、形式及手段的整合可以在課程設(shè)計(jì)的過程中進(jìn)行，如：設(shè)計(jì)大班的綜合活動(dòng)《玉米真好吃》，先讓幼兒觀察玉米的外形，講述玉米的特點(diǎn)，老師示范統(tǒng)計(jì)玉米的粒數(shù)，鼓勵(lì)幼兒試驗(yàn)用更多的方法來數(shù)玉米粒，然后讓幼兒親手操作，最后以游戲的形式讓幼兒品嘗玉米制品，交流玉米的用途及食用方法，最后交流自己的感覺。這個(gè)活動(dòng)運(yùn)用了觀察法、示范法、試驗(yàn)法、操作法、語(yǔ)言法等，以游戲的形式設(shè)計(jì)的，這么多方法形式的整合避免了單一和刻板，提高了教育質(zhì)量，所以這次活動(dòng)進(jìn)行得很成功。
4.資源的整合
幼兒園、家庭及社會(huì)都有豐富的教育資源，應(yīng)充分加以運(yùn)用，并進(jìn)行有機(jī)整合，使他們相互協(xié)調(diào)好，一致對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的、有效的影響。
5.教育觀念的整合
幼兒教育關(guān)注多樣化的觀念，并注意他們之間的關(guān)系，避免片面地理解某些教育觀念，如：要促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，應(yīng)與促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展結(jié)合起來。
6.發(fā)展的整合
幼兒發(fā)展的整合是幼兒教育整合中核心的整合，只有實(shí)現(xiàn)了發(fā)展的整合，才能促進(jìn)幼兒整體的發(fā)展，幼兒教育整合中每一項(xiàng)整合都應(yīng)關(guān)注幼兒發(fā)展的整合，發(fā)展整合的實(shí)現(xiàn)，是使整體性目標(biāo)從可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。
二、整合的方法
1.游戲是課程內(nèi)容整合的重要方式。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，他對(duì)幼兒的發(fā)展從來就不是單一的，如：角色游戲，不僅發(fā)展了幼兒的智力，動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了幼兒要相互合作的意識(shí)。游戲不只是教學(xué)的一種手段，游戲更具有它自身的價(jià)值，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒參加多種游戲，鼓勵(lì)幼兒在游戲中反映生活、反映學(xué)習(xí)到的知識(shí)能力。
2.專門的學(xué)習(xí)活動(dòng)是幼兒園課程實(shí)施的基本途徑。專門的學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)把知識(shí)、情感、運(yùn)動(dòng)技能等方面的發(fā)展結(jié)合起來，把教師的指導(dǎo)與幼兒的發(fā)現(xiàn)探究結(jié)合起來，把計(jì)劃的學(xué)習(xí)情境與變化的學(xué)習(xí)情境結(jié)合起來，把室內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與室外的園外的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，把先前的活動(dòng)與當(dāng)今的活動(dòng)和將來進(jìn)行的活動(dòng)結(jié)合起來，應(yīng)避免學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)單一、內(nèi)容單一、形式單一的實(shí)現(xiàn)。
3.生活活動(dòng)是幼兒在幼兒園的重要組成部分，晨間鍛煉、用餐、散步、日常勞動(dòng)等都是與生活直接關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，對(duì)幼兒來說，身體的發(fā)展，基本的生活習(xí)慣和生活能力的形成最為重要的目標(biāo)。生活就是一種綜合性的活動(dòng)，包含了多種領(lǐng)域的豐富的教育內(nèi)容，所以要把一日生活看作一個(gè)教育整體。
4.注意教育內(nèi)容之間的整合。課程內(nèi)容聯(lián)系和整合的形式很多，主要是領(lǐng)域內(nèi)的整合，超領(lǐng)域的整合。
5.在現(xiàn)實(shí)的、多樣化的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)整合。在這個(gè)方面中應(yīng)注意對(duì)活動(dòng)的開發(fā)和創(chuàng)新，從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘和利用現(xiàn)實(shí)生活中廣泛的教育資源，開發(fā)形式多樣、新穎活潑，具有趣味性的多種多樣的活動(dòng)。應(yīng)提倡幼兒從事探索和發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)。此外還要注重活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等的生成?；顒?dòng)的生成，要求營(yíng)造有利于生成的氛圍，要求我們教師有一種生成意識(shí)和生成能力，對(duì)幼兒新的需要、新的興趣、新的發(fā)現(xiàn)有接納的態(tài)度，只有這樣，活動(dòng)的生成才能實(shí)現(xiàn)，計(jì)劃和非計(jì)劃的活動(dòng)才能整合，幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)才能與新的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)整合。
綜上所述，幼兒教育的整合有許多內(nèi)容和方法，需要我們更努力地去探索和思考，把學(xué)前教育事業(yè)越辦越好！
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