文　時　洪

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淺談幼兒教育整合的策略

文時洪

摘要：綱要中提出幼兒園教育內(nèi)容的“全面性”、“啟蒙性”和各方面的“相互滲透”，反映了新的幼兒教育課題整體觀念的導向。這不僅符合當今國際幼兒教育的先進觀念和流行思潮，也符合歷史發(fā)展的必然趨勢。一直以來，幼兒教育的整合都被人們所重視。教育整合的方法很多，內(nèi)容也很多。所有的幼兒園都應該樹立并努力實踐整合的觀念，發(fā)揮各種教育因素的整體影響，努力提高教育質(zhì)量，更好地促進幼兒的發(fā)展。

關鍵詞：幼兒教育 整合內(nèi)容 整合方法

所謂整合，也稱綜合，是把不同類型、不同性質(zhì)的事物組合在一起，使他們成為一個整體，對不同教育的階段需要具有不同整合水平的教育。

幼兒教育是以3-6歲的幼兒為對象的教育，幼兒對事物的理解是膚淺的、表面的，所以不能過于分化，幼兒的身心發(fā)展特點及學習特點決定了幼兒的整合教育。一直以來，幼兒教育的整合都被人們所重視。根據(jù)︽綱要︾精神，所有的幼兒園都應該樹立并努力實踐整合的觀念，發(fā)揮各種教育因素的整體影響，努力提高教育質(zhì)量，更好地促進幼兒的發(fā)展。幼兒教育是一個復雜的系統(tǒng)，它具有眾多的因素，我們應加以有機整合，只對局部的要素進行整合往往難以取得應有的成效。

一、整合的內(nèi)容

1.目標的整合

教育目標是對教育對象的培養(yǎng)要求的規(guī)定，它是教育效果的預期設想。首先，我們要明確目標的來源，它是制定整合目標的依據(jù)。其次要明確行為目標、生成性目標和表現(xiàn)性目標，這個是關鍵。例如：中班的《我是班級小主人》，它的行為目標是知道自己是班級的小主人，要關心集體，用最好的行為為班級爭光，生成性目標是樂于關心同伴為班級做力所能及的事，表現(xiàn)目標是幼兒發(fā)表自己的意見，說說如何做班級的小主人。所以在這個活動中，要注重三種目標的整合，這是促進幼兒園社會性發(fā)展的有效途徑。在目標整合的過程中，教師要有敏銳的觀察力，善于捕捉信息，即時啟發(fā)引導，才能不斷生成新的目標，讓幼兒在活動過程中用自己不同的方式體現(xiàn)開放教育給幼兒帶來創(chuàng)造性的發(fā)展，以更好地完成目標。

2.教育內(nèi)容的整合

幼兒教育的整合最終要體現(xiàn)在內(nèi)容的整合上，課程內(nèi)容的整合以目標的整合為前提，它主要表現(xiàn)：使同一領域的不同方面的內(nèi)容，不同領域的內(nèi)容之間產(chǎn)生有機的聯(lián)系，內(nèi)容的整合最終應落到具體的教育活動中。如：大班的主題二《小小升旗手》通過社會《我的祖國》，音樂《我的媽媽是中國》，語言《我最愛祖國》，體育《快樂的小牧民》，綜合《民族大聯(lián)歡》等不同內(nèi)容，讓幼兒感知和交流關于祖國的知識，體驗和萌發(fā)自己對祖國的美好情感，為自己是中國人感到自豪，老師展示祖國特產(chǎn)，各民族民俗風情的音像資料，讓幼兒有學習和表現(xiàn)不同風格歌舞、服飾等的興趣和能力。

3.方法、形式及手段的整合

方法、形式及手段的整合可以在課程設計的過程中進行，如：設計大班的綜合活動《玉米真好吃》，先讓幼兒觀察玉米的外形，講述玉米的特點，老師示范統(tǒng)計玉米的粒數(shù)，鼓勵幼兒試驗用更多的方法來數(shù)玉米粒，然后讓幼兒親手操作，最后以游戲的形式讓幼兒品嘗玉米制品，交流玉米的用途及食用方法，最后交流自己的感覺。這個活動運用了觀察法、示范法、試驗法、操作法、語言法等，以游戲的形式設計的，這么多方法形式的整合避免了單一和刻板，提高了教育質(zhì)量，所以這次活動進行得很成功。

4.資源的整合

幼兒園、家庭及社會都有豐富的教育資源，應充分加以運用，并進行有機整合，使他們相互協(xié)調(diào)好，一致對幼兒的成長產(chǎn)生積極的、有效的影響。

5.教育觀念的整合

幼兒教育關注多樣化的觀念，并注意他們之間的關系，避免片面地理解某些教育觀念，如：要促進幼兒的全面發(fā)展，應與促進每個幼兒在原有水平上的發(fā)展結合起來。

6.發(fā)展的整合

幼兒發(fā)展的整合是幼兒教育整合中核心的整合，只有實現(xiàn)了發(fā)展的整合，才能促進幼兒整體的發(fā)展，幼兒教育整合中每一項整合都應關注幼兒發(fā)展的整合，發(fā)展整合的實現(xiàn)，是使整體性目標從可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性。

二、整合的方法

1.游戲是課程內(nèi)容整合的重要方式。游戲是幼兒最喜愛的活動，他對幼兒的發(fā)展從來就不是單一的，如：角色游戲，不僅發(fā)展了幼兒的智力，動手操作能力，也培養(yǎng)了幼兒要相互合作的意識。游戲不只是教學的一種手段，游戲更具有它自身的價值，應充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒參加多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活、反映學習到的知識能力。

2.專門的學習活動是幼兒園課程實施的基本途徑。專門的學習活動，應把知識、情感、運動技能等方面的發(fā)展結合起來，把教師的指導與幼兒的發(fā)現(xiàn)探究結合起來，把計劃的學習情境與變化的學習情境結合起來，把室內(nèi)的學習活動與室外的園外的學習活動結合起來，把先前的活動與當今的活動和將來進行的活動結合起來，應避免學習活動目標單一、內(nèi)容單一、形式單一的實現(xiàn)。

3.生活活動是幼兒在幼兒園的重要組成部分，晨間鍛煉、用餐、散步、日常勞動等都是與生活直接關聯(lián)的活動，對幼兒來說，身體的發(fā)展，基本的生活習慣和生活能力的形成最為重要的目標。生活就是一種綜合性的活動，包含了多種領域的豐富的教育內(nèi)容，所以要把一日生活看作一個教育整體。

4.注意教育內(nèi)容之間的整合。課程內(nèi)容聯(lián)系和整合的形式很多，主要是領域內(nèi)的整合，超領域的整合。

5.在現(xiàn)實的、多樣化的活動中實現(xiàn)整合。在這個方面中應注意對活動的開發(fā)和創(chuàng)新，從幼兒的學習特點出發(fā)，充分挖掘和利用現(xiàn)實生活中廣泛的教育資源，開發(fā)形式多樣、新穎活潑，具有趣味性的多種多樣的活動。應提倡幼兒從事探索和發(fā)現(xiàn)的活動。此外還要注重活動目標、內(nèi)容和方法等的生成?；顒拥纳?，要求營造有利于生成的氛圍，要求我們教師有一種生成意識和生成能力，對幼兒新的需要、新的興趣、新的發(fā)現(xiàn)有接納的態(tài)度，只有這樣，活動的生成才能實現(xiàn)，計劃和非計劃的活動才能整合，幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗才能與新的經(jīng)驗實現(xiàn)整合。

綜上所述，幼兒教育的整合有許多內(nèi)容和方法，需要我們更努力地去探索和思考，把學前教育事業(yè)越辦越好！

(江蘇省豐縣機關第二幼兒園 )