文　黎永存

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尷尬的背后

文黎永存

摘 要：尷尬是一種不舒服的、令人懊惱的體驗(yàn)，但是有研究表明適度的尷尬有利于個(gè)體按照規(guī)則約束自己的行為，也有利于其社會(huì)交往的正常進(jìn)行。成人應(yīng)該正確對(duì)待孩子的尷尬，了解尷尬背后的成因，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性情感的形成。

關(guān)鍵詞：幼兒 尷尬

案例一：晨間來(lái)園，熙熙媽媽牽著熙熙的手進(jìn)到了教室里。一看見(jiàn)老師的身影，熙熙媽媽就對(duì)熙熙說(shuō)：“快，叫‘老師，早上好’。”孩子不吭聲。熙熙媽媽又轉(zhuǎn)過(guò)身看著孩子的眼睛：“快點(diǎn)呢，叫‘黎老師早上好’。”孩子有點(diǎn)別扭地把頭藏到了媽媽的身后。熙熙媽媽有點(diǎn)尷尬，說(shuō)：“就是不喜歡打招呼這個(gè)孩子?！边@一刻，孩子、家長(zhǎng)、老師都陷入了尷尬。我能夠理解孩子此刻內(nèi)心的難過(guò)和尷尬，于是走過(guò)去摸摸熙熙的頭說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，熙熙的眼睛看著老師就像沒(méi)有聲音的打招呼了，真是特別的問(wèn)好方式呀！”這個(gè)時(shí)候估計(jì)會(huì)有成人提出疑議：那么小的孩子哪懂尷尬??？我的回答是：當(dāng)然。

范文翼、楊麗珠所著的《嬰兒尷尬情緒發(fā)生研究》指出，尷尬（embarrassment）的發(fā)生建立在兒童具備基本的自我認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，可能是兒童最早產(chǎn)生的自我意識(shí)情緒之一。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：嬰兒尷尬情緒發(fā)生的非言語(yǔ)行為指標(biāo)包括笑、頭部動(dòng)作和手部局促不安的動(dòng)作，如摸臉、摸頭發(fā)或揪衣服。實(shí)驗(yàn)證明孩子是會(huì)尷尬的。熙熙媽媽的尷尬來(lái)源于覺(jué)得孩子不聽(tīng)話(huà)，不講禮貌，是一種讓大人丟臉的行為體現(xiàn)，老師的尷尬則是因?yàn)樽约旱木壒首尲议L(zhǎng)尷尬的不好意思，而孩子的尷尬卻是自己真正的內(nèi)心體驗(yàn)和真實(shí)感受的體現(xiàn)，沉默、逃避甚至是發(fā)怒。

尷尬本為南方方言詞匯，在客家話(huà)、吳語(yǔ)有所見(jiàn)，后被收入普通話(huà)。通常是說(shuō)人遇到的一種處境，讓人感覺(jué)很難為情，無(wú)所適從。是一個(gè)多義詞。在心理學(xué)上，意味著自身或見(jiàn)到他人，在某種場(chǎng)合下，被逼迫到窘境，發(fā)生了無(wú)法預(yù)料的情況，而體現(xiàn)出的不知所措，造成問(wèn)題逃避，發(fā)怒以及沉默等行為?；剡^(guò)頭來(lái)對(duì)照上面的案例，思考一下：孩子會(huì)尷尬嗎？

案例二：突然想起前段時(shí)間發(fā)生在我自己身上的一件事：妹妹來(lái)家里玩，給女兒帶了很多零食。孩子很開(kāi)心，很快就打開(kāi)一包薯片的包裝準(zhǔn)備開(kāi)吃。阿姨逗她說(shuō)：不能吃，這個(gè)薯片是要送給另外一個(gè)小哥哥的。女兒訕訕地把薯片放回了袋子里，換了另外一袋QQ糖，阿姨還是說(shuō)：這個(gè)糖也是給哥哥的。女兒的眼圈立刻紅了，拿著QQ糖看著我放也不是吃也不是，尷尬地頓在那里。好在爸爸立刻來(lái)解圍了，說(shuō)：“阿姨你應(yīng)該把給哥哥的用一個(gè)袋子裝好，寶寶的用一個(gè)袋子裝好，這樣我們就知道哪個(gè)是寶寶的了。看，QQ糖有2包，肯定一包是哥哥的，一包是寶寶的，寶寶你吃吧，再送一顆給阿姨去嘗嘗。”這下反倒是阿姨覺(jué)得逗孩子有點(diǎn)過(guò)分了，她不好意思了。爸爸的話(huà)語(yǔ)及時(shí)化解了孩子的尷尬，也避免了孩子可能會(huì)因此而產(chǎn)生的不信任感。

案例三：周末帶著女兒在小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)玩耍，碰見(jiàn)同班的園園。園園在玩秋千，女兒也想玩，我讓女兒自己選擇：要么先玩別的等園園從秋千上下來(lái)了再玩，或者自己去跟園園協(xié)商。她選擇第二種方案，當(dāng)表達(dá)了自己的想法之后，園園不同意，女兒有點(diǎn)著急。園園媽媽肯定是想讓孩子學(xué)會(huì)和同伴分享，于是就讓園園下來(lái)給女兒玩，園園不愿意。園園媽媽一把拉下了園園，到一邊去批評(píng)孩子不懂事不友好，你是姐姐應(yīng)該要懂得謙讓?zhuān)⒆游卮舐暱蘖恕Ｅ畠嚎粗门笥芽蘖艘矝](méi)有玩秋千的心思了，尷尬地站著不知道怎么辦。明明是一件很好的交往和沖突處理的事件最后卻陷入了尷尬的境地。

回顧以上三則案例，我們需要思考的是：尷尬背后產(chǎn)生的根本原因是什么？如何避免尷尬的產(chǎn)生？究其根本，是對(duì)孩子的不尊重！幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的有思想、有尊嚴(yán)的個(gè)體，父母及其余的成人個(gè)體應(yīng)該充分尊重幼兒，意識(shí)到孩子的內(nèi)心變化，然后給孩子提供保護(hù)和支持。

美國(guó)心理學(xué)家GaryPeterson說(shuō)：“如果媽媽不教孩子注意別人的感受，孩子將處于十分不利的境地?！痹谧尯⒆痈型硎艿厝ダ斫鈩e人的同時(shí)，成人起到榜樣作用了嗎？細(xì)想平時(shí)生活中的尷尬時(shí)刻：讓孩子分享孩子心不甘情不愿、叫孩子禮貌地打招呼，孩子不吭聲躲藏、親戚朋友開(kāi)玩笑惹惱孩子、孩子在公共場(chǎng)合哭鬧等等，有沒(méi)有解決之道呢？其實(shí)只要把握了孩子的年齡和心理特征，理解孩子，尊重孩子，就能巧妙化解尷尬的局面。具體有以下幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議：

統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，安撫童心

當(dāng)孩子因?yàn)橛H戚朋友的玩笑逗弄尷尬的時(shí)候，爸爸媽媽作為最親的親人，一定要第一時(shí)間給孩子安慰，幫助孩子解圍，充分地支持孩子，幫助孩子化解危機(jī)，切忌不能置之不理或者呵呵一笑，而是要讓已經(jīng)驚慌失措的孩子感受到來(lái)自爸爸媽媽的關(guān)懷和愛(ài)，不要讓孩子留下陰影，對(duì)成人產(chǎn)生不信任感甚至排斥感，不要讓你的孩子成為“熊孩子”。

尊重孩子，制止戲弄

成人請(qǐng)不要隨便開(kāi)孩子的玩笑，也不要隨便戲弄孩子，把孩子當(dāng)成玩具，請(qǐng)給孩子足夠的尊重。當(dāng)身邊的親戚朋友逗弄你的孩子時(shí)，請(qǐng)及時(shí)堅(jiān)決給予制止。同時(shí)還應(yīng)該告訴孩子大人其實(shí)是在開(kāi)玩笑，并不是真的有惡意，要想辦法盡快讓孩子的注意力轉(zhuǎn)移到別的事情上去，這樣才是最適宜的處理方式。

三、積極鼓勵(lì)，大膽說(shuō)NO

平時(shí)要引導(dǎo)孩子關(guān)注自身的感受，并勇敢地表達(dá)出來(lái)，這樣遇見(jiàn)成人逗弄而產(chǎn)生不舒服的感覺(jué)時(shí)，孩子就能大膽地表達(dá)自己的不滿(mǎn)，學(xué)會(huì)拒絕，對(duì)不好的行為勇敢說(shuō)No！

應(yīng)虎《尷尬對(duì)親社會(huì)行為影響的實(shí)驗(yàn)研究》、王吉玉《幼兒尷尬發(fā)展特點(diǎn)及其與氣質(zhì)關(guān)系的研究》、范李敏《小學(xué)兒童尷尬情緒理解能力的發(fā)展及尷尬情緒對(duì)其合作行為的影響》等諸多關(guān)于兒童尷尬情緒的研究都證實(shí)了，尷尬對(duì)于孩子發(fā)展的重要影響作用，希望大家都重視孩子的情緒情感，尊重孩子，讓每一個(gè)孩子都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭街道東亭幼兒園)

【參考文獻(xiàn)】

[1]應(yīng)虎.《尷尬對(duì)親社會(huì)行為影響的實(shí)驗(yàn)研究》，2014中國(guó)知網(wǎng)

[2]王吉玉.《幼兒尷尬發(fā)展特點(diǎn)及其與氣質(zhì)關(guān)系的研究》中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（網(wǎng)絡(luò)版）

[3]范李敏.《小學(xué)兒童尷尬情緒理解能力的發(fā)展及尷尬情緒對(duì)其合作行為的影響》

[4]范文翼、楊麗珠 .《嬰兒尷尬情緒發(fā)生研究》