徐正元

摘要：文章介紹了數(shù)字化校園的定義，目前中職學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀以及存在的問題，通過教學(xué)資源庫建設(shè)、信息化教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等描述數(shù)字化學(xué)校建設(shè)對中職學(xué)校人才培養(yǎng)的推動作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)校建設(shè)；中職學(xué)校；人才培養(yǎng)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，提出“要推進數(shù)字化校園建設(shè)，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平”等要求。數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)水平和應(yīng)用水平己成為中職學(xué)校的軟實力。數(shù)字化是提高學(xué)校教學(xué)水平、促進學(xué)校教學(xué)改革的重要技術(shù)手段，對當(dāng)前中職學(xué)校的教育教學(xué)改革起著推動作用。通過數(shù)字化平臺建設(shè)，把中職學(xué)校的各種教育教學(xué)的資源進行高效整合、集成和優(yōu)化，從而能夠使職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)資源得到充分合理利用，實現(xiàn)對職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的管理優(yōu)化和協(xié)調(diào)，進而實現(xiàn)教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，同時明顯地促進中職學(xué)校的人才培養(yǎng)，為國家建設(shè)輸送大量技能型人才。

1.數(shù)字化校園概念

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)上建立起來的對管理、科研、教學(xué)、技術(shù)服務(wù)、校園服務(wù)等校園信息的收集、整合、處理、存儲、傳輸和應(yīng)用，幫助教育教學(xué)數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從信息化設(shè)備、教育教學(xué)資源到資源應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在目前的校園基礎(chǔ)上建成一個全數(shù)字化的校園，幫助中職學(xué)校擴展教育教學(xué)的空間，增強了中職學(xué)校的運行效率，擴大了校園的業(yè)務(wù)能力，最終實現(xiàn)中職校園的信息化，從而達到提高管理效率和水平的目的。

2.中職學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題

2.1系統(tǒng)使用率不高，師生使用的積極陛沒有充分調(diào)動，領(lǐng)導(dǎo)對校園數(shù)字化不重視

有一些中等職業(yè)學(xué)校雖然校園數(shù)字化的硬件建設(shè)達到了要求，由于領(lǐng)導(dǎo)對校園數(shù)字化的重視程度不夠，缺少系統(tǒng)性的管理和措施，而普通的教師依舊采用傳統(tǒng)的辦公、教學(xué)方式，同時能夠熟練掌握數(shù)字化校園使用的人也不多，很多教師不愿意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而導(dǎo)致投巨資建成的系統(tǒng)成了擺設(shè)。

2.2缺乏完整有效的管理機構(gòu)和制度

負責(zé)數(shù)字化校園建設(shè)的一般是學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心，而往往現(xiàn)代教育技術(shù)中心在一個學(xué)校沒有足夠的行政權(quán)限，最終其在負責(zé)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的過程中遇到各種困難，有時覺得有力使不上的感覺。由于數(shù)字化校園建設(shè)在中職學(xué)校才剛剛起步，很多學(xué)校在校園網(wǎng)管理上還沒有形成一套可行的管理制度，導(dǎo)致中職學(xué)校每個部門在數(shù)字化校園建設(shè)中的定位和作用不明確，部門與部門之間缺少有效的溝通，在處理事情的時候，都推給現(xiàn)代教育技術(shù)中心，沒有形成一個統(tǒng)一的整體，不能對各種教育教育資源實現(xiàn)有效的整合。

2.3落后的教育教學(xué)方法妨礙中職學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)

很多中職學(xué)校的數(shù)字化的教育教學(xué)資源已經(jīng)很豐富了，但使用率特別低。許多中職學(xué)校教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)的過程中教師是主體，學(xué)生是被動接受者，在這個過程中，往往忽視了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程效率低下。當(dāng)前處在信息的社會，學(xué)生有很多途徑獲取知識。所以，對于教師，在教育教學(xué)中再也不能像以前那樣照著教科書和教學(xué)大綱那樣照本宣科，這樣的教學(xué)將不能吸引學(xué)生的注意。因此教師需要通過互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)中的教學(xué)資源，完善中職的教育教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用師生互動的教學(xué)方法，提高中職學(xué)生的理論知識水平和動手實踐能力。

3.數(shù)字化校園建設(shè)對中職學(xué)校人才培養(yǎng)的作用

3.1中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校培養(yǎng)的人才是在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，是以就業(yè)為導(dǎo)向的。還要具有終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容上具有極強的實用性和針對性。

然而中職學(xué)校面對的生源都是學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣都差的學(xué)生。因此要讓學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，獲得相關(guān)職業(yè)技能，要求中職學(xué)校創(chuàng)新教育教學(xué)的方法，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，教師只是起輔助作用，突出學(xué)生的主體作用，推動教學(xué)過程的改革，改變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式。應(yīng)用高效的數(shù)字化資源到具體教學(xué)和動手實踐中，建立符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點的教育教學(xué)資源庫，體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的特色。

3.2建設(shè)數(shù)字化校園從而培養(yǎng)中職學(xué)校的技能型人才

3.2.1使用數(shù)字化技術(shù)改變目前的教育教學(xué)手段

通過數(shù)字化教學(xué)手段的使用，教師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，阻礙了教育教學(xué)的發(fā)展。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進學(xué)生的課堂，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體、微課等新技術(shù)手段代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方式“黑板+粉筆”，課堂教育教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂氛圍更加生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加高效。數(shù)字化校園建設(shè)給廣大師生提供了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的新形式，如教學(xué)網(wǎng)站、課后的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源學(xué)習(xí)、師生網(wǎng)絡(luò)提問、全空間和時間的互動學(xué)習(xí)等。這些新的教育教學(xué)形式與傳統(tǒng)的教育教學(xué)對比，不但形式新穎，還引進許多新的教學(xué)理念，而且數(shù)字化教育教學(xué)強調(diào)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性等個性化的教育方式。校園數(shù)字化建設(shè)不僅改善了現(xiàn)代化教學(xué)實訓(xùn)的設(shè)備，同時使用虛擬軟件技術(shù)建起了虛擬的實訓(xùn)實驗室，實現(xiàn)從環(huán)境、資源到動手實踐的數(shù)字化。某些實驗實訓(xùn)室的設(shè)備和耗材由于比較貴等原因，中職學(xué)?？梢允褂锰摂M的實訓(xùn)實驗室平臺來訓(xùn)練學(xué)生的實踐和動手操作技能。中職學(xué)生可以得到實踐機會。信息化不僅從各個方面影響了中職學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)之后還可以通過網(wǎng)絡(luò)上遠程教育進一步學(xué)習(xí)知識，增強了中職學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

3.2.2利用數(shù)字化教育教學(xué)手段培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)

在數(shù)字化校園建設(shè)的背景下，通過數(shù)字化的技術(shù)手段讓平時的實訓(xùn)實習(xí)突破了空間和時間的制約束縛，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，在任何時間來到實驗平臺上選擇已有的實驗來做，也可以根據(jù)實驗實訓(xùn)設(shè)備自己來設(shè)計實驗實訓(xùn)，提高自己的實驗實訓(xùn)技能水平。同時，學(xué)生還可以通過數(shù)字化校園提供的視頻資料、仿真訓(xùn)練和虛擬實驗來提高學(xué)生獲得操作技能的效率。教師網(wǎng)上布置作業(yè)、學(xué)生上網(wǎng)使用數(shù)字化平臺學(xué)習(xí)資源庫進行自主學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生在這個過程中，增加了自主學(xué)習(xí)的能力，樹立了團隊合作的意識以及與人相互溝通的能力，樹立中職學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念，增強了學(xué)生的動手實踐的能力、創(chuàng)造力以及各方面的職業(yè)技能。學(xué)校數(shù)字化校園在建設(shè)和維護過程中可以招聘一些學(xué)生，進行勤工儉學(xué)，鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力。

3.2.3促進師生提升自身的信息化能力

數(shù)字化校園建設(shè)對教師的信息化水平提出了更高的要求，比如各種教學(xué)資源、多媒體課件的制作、微課的制作、網(wǎng)上教研、網(wǎng)絡(luò)備課、學(xué)生管理等，需要教師不斷學(xué)習(xí)信息化教育教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的不斷豐富，學(xué)生可以開展自主學(xué)習(xí)，在這個過程中，中職學(xué)生提高了信息化的能力。

3.2.4教學(xué)資源庫的建設(shè)

教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個長期不斷積累的過程，需要中職學(xué)校每位教師的共同努力。教學(xué)資源庫包含試題庫、多媒體課件庫、多媒體素材庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫、虛擬實驗實訓(xùn)庫、虛擬軟件庫、各種精品課程學(xué)習(xí)庫等。學(xué)校自動錄播系統(tǒng)錄制的精品課程視頻也可以作為教學(xué)資源，上傳到教學(xué)平臺，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點，真正做到學(xué)習(xí)的隨意、隨時和隨地，滿足個性化學(xué)習(xí)需求。數(shù)字化的教學(xué)資源庫需要具備學(xué)習(xí)平臺-課堂視頻-電子教案-電子教材-實驗環(huán)境這樣一個完善的教學(xué)資源體系。教學(xué)資源庫建設(shè)的要求是開放、互動、共享型的數(shù)字化的平臺，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的集中管理，同時讓全校師生共享，讓其發(fā)揮最大作用，提高中職學(xué)生職業(yè)技能和理論，要教育中職學(xué)生可以通過各種方法利用好網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的資源，使互網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)資源也能夠成為中職教育的有力補充和擴展。

3.2.5數(shù)字化校園建設(shè)提高了學(xué)校的管理水平

通過數(shù)字化校園建設(shè)整合了教學(xué)資源庫、學(xué)生信息資源庫等各種信息，從而實現(xiàn)各種數(shù)據(jù)的優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化，進而達到各種校園信息的共享，實現(xiàn)對學(xué)校管理的科學(xué)化，提高了中職學(xué)校管理的效率和水平，進一步提高中職學(xué)校對人才培養(yǎng)的能力。

中職學(xué)校培養(yǎng)的人才是技能型人才。根據(jù)我國中職學(xué)校的特點，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)時代的要求，利用信息化手段提升中職學(xué)校的教育教學(xué)水平，需要全體中職校教師的共同努力，讓中職學(xué)生更適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要。