周巖

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；作文教學(xué)；觀察；

體驗

【中圖分類號】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

04—0096—01

在語文教學(xué)中，作文是衡量語文學(xué)習(xí)是否過關(guān)的重要標(biāo)志，因此，作文也就成為語文教學(xué)的重中之重。但是多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴筆者，學(xué)生很少有愛寫作文的，甚至多半是害怕寫作文的，這其中的原因不外乎學(xué)生的生活經(jīng)歷少，活動范圍窄，課外閱讀貧乏，以及缺少教師的有效指引。對此，筆者認(rèn)為，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，注重學(xué)生的個體經(jīng)驗，多角度地提升學(xué)生的作文水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

觀察是認(rèn)識事物的窗口，是作文的基礎(chǔ)，是我們把日常生活中的材料變成文章的橋梁。一個人只有對周圍事物不斷進(jìn)行系統(tǒng)而周密的觀察，才能獲得大量的感性材料。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！?/p>

例如，利用學(xué)校的資源優(yōu)勢進(jìn)行定向觀察。首先，筆者自己會做個生活的有心人，時刻關(guān)注周圍事物悄無聲息的變化，然后抓住較為典型的景物，引導(dǎo)學(xué)生集體觀察。像教室走廊的迎春花，它的開放是報告人們春的消息，雖然學(xué)生與之朝夕相伴，但如果不去引導(dǎo)，學(xué)生往往熟視無睹。所以，當(dāng)它漸漸吐露花苞時，筆者便趁勢布置觀察作業(yè)：請用你的眼睛、鼻子、耳朵、大腦去仔細(xì)觀察迎春花，如有了新的發(fā)現(xiàn)，及時記錄下來，屆時在班級中評一評誰的觀察最細(xì)致，誰的想象力最豐富。學(xué)生的情緒一下子高漲起來，這之后，迎春花會成學(xué)生最親密的伙伴，或早上或中午或晚上放學(xué)，學(xué)生都要去瞧一瞧、看一看，還要互相議論一番。筆者順勢講了常用的觀察方法，并結(jié)合寫作講了可以多角度變換寫法。學(xué)生有了豐富的感官印象，有了思想的碰撞，有了方法的指導(dǎo)，自然欣喜地寫下自己內(nèi)心的表白，毫無畏難感。

二、注重學(xué)生個體經(jīng)驗

只有親自實踐，才能掌握第一手資料，才能有真切的感受和體驗，才能寫出真情實感。因此，教師要精心組織，要讓學(xué)生帶著目的去參加活動，讓學(xué)生有目的地去觀察、感受活動過程?；顒咏Y(jié)束后，要及時組織學(xué)生匯報交流自己在活動中的見聞和感受，充分調(diào)動學(xué)生豐富的表象活動，豐富學(xué)生對生活的認(rèn)識，這樣才能獲得充實的習(xí)作素材，提高寫作能力。

1. 引導(dǎo)學(xué)生從玩中積累。玩是學(xué)生最基本的生理心理要求，是學(xué)生主要的實踐和創(chuàng)造平臺，是學(xué)生和伙伴交往溝通的主要手段。玩有助于課堂無意學(xué)習(xí)氛圍的形成，能達(dá)到減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)習(xí)效率的作用。對此，教師可以利用語文興趣課開展新鮮有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的活動情感和參與激情，使學(xué)生實現(xiàn)樂在其中，為寫作提供生動的材料。如，進(jìn)行課堂小游戲《硬幣的故事》時，筆者先搖晃封閉的盒子，讓學(xué)生聽聲音，并猜測“小盒子里裝的是什么”，直到學(xué)生猜出是硬幣為止。然后，每個小組發(fā)一套硬幣，指點學(xué)生進(jìn)行“看、聽、摸、聞”的觀察，積累個人體驗，最后讓學(xué)生自由命題，給文章取個題目。

2. 引導(dǎo)學(xué)生親身體驗。陶行知先生非常重視學(xué)生的勞動實踐，他指出：“教學(xué)做合一就是要讓教學(xué)與生活相聯(lián)系，與生產(chǎn)實踐合一?！边@說明教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中吸取大量的養(yǎng)料，以豐富寫作素材。在寫作前，筆者會先布置學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)勞動，比如，洗魚、燒菜等自己認(rèn)為有意義的勞動，然后分析實踐過程中最困難的地方，以及當(dāng)時的內(nèi)心感受。學(xué)生通過親身體驗，加上對實踐過程的再回憶、再梳理，在寫作文時便有很多話可以說，作文也就水到渠成了。實踐證明，學(xué)生因為有了親身體驗，由感而發(fā)，文章內(nèi)容自然具體充實，感情也自然真實、豐富。

作文源于生活，不解決“寫什么”的問題，就無法訓(xùn)練“怎么寫”，拋開內(nèi)容大講技巧是不現(xiàn)實的，也是不可取的。只有把握作文教學(xué)規(guī)律，從內(nèi)容入手，才能做到觀察、思維和表達(dá)的密切結(jié)合，只有為學(xué)生找到“源頭”，才能打開學(xué)生的寫作思路，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，真正達(dá)到“易于動筆，樂于表達(dá)”。

編輯：馬德佳