湯梅

【摘要】興趣是孩子最好的老師，有了興趣就成功了一半，興趣的濃厚程度，決定著學(xué)習(xí)效率。對于廣大初中教師來說，更是如此。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 激發(fā) 興趣

著名的教育心理學(xué)家布魯納指出：“教育的主要職責之一，是要讓學(xué)生對獲得有用的知識本身發(fā)生興趣……學(xué)習(xí)的最好動機，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的學(xué)生，他會千方百計地想辦法去認識和解決英語中的問題，有時達到如癡如醉的地步。

下面結(jié)合筆者教學(xué)實踐談幾點看法：

一、上好初中英語第一節(jié)課

學(xué)生由于剛剛跨入中學(xué)大門，對周圍的一切充滿了好奇心。這第一節(jié)英語課，是至關(guān)重要的。如果在初中第一堂英語課，就讓學(xué)生興趣索然，則不利于以后的教學(xué)工作開展。我在上第一堂英語課時，先和學(xué)生討論一下我們生活中碰到的英語名稱。雖然相當一部分人并未正式接觸過英語，但大多數(shù)都能說出CCTV、DVD、KFC等詞。它已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。使學(xué)生產(chǎn)生強烈學(xué)好英語的心理，對英語課發(fā)生興趣。

二、堅持每天一次Free Talk

上課的前幾分鐘，可由教師準備一段話，比如在教授7A Unit 5 第二課時 Reading時，學(xué)生所準備的材料中，既可以包含他在第一課時所學(xué)的禮物名稱（如hair clip， football sticker， card， comic book），又有他去購物的描述，而如何去用英語選購禮物，則是本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、善于啟發(fā)誘導(dǎo) 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

英語的學(xué)習(xí)是一個長期的循序漸進的過程。許多英語教師上課時，根本不顧及學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，硬性地一言堂，滿堂灌，這些都只會加劇學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭倦。其實，學(xué)生學(xué)英語不僅僅是限于學(xué)知識本身，更要掌握學(xué)習(xí)方法，積極主動去學(xué).他們通過自身參與構(gòu)建知識獲得成果，顯得格外珍貴。

四、創(chuàng)設(shè)語言情景

我們的英語教材是根據(jù)學(xué)生的心理特點、興趣、愛好和社會的要求所編。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的欲望。以牛津英語教材七A Unit 1 Welcome to the unit為例，筆者在上此課時，是這么處理的。上課鈴響，學(xué)生起立，互相問好，教師面帶微笑，問： “How are you today？” 學(xué)生立刻聲音響亮的齊答： “Fine， and you？”教師 ：“Im fine too. And Im very happy”. 馬上有的學(xué)生問Why？教師隨即解釋： “Because today is my daughters birthday”。教師出示自帶的照片，接著說： “This is my daughter， I love her very much， but I dont know what presents she likes. Can you help me？ ” 這時，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，他們興趣很高，學(xué)習(xí)活動就容易開展了。

五、 巧用順口溜

在英語教學(xué)中，適當使用一些順口溜，既能活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生興趣，又能調(diào)動他們的積極性，強化記憶效果。例如：在教授be 動詞am， is ， are 的用法時，可以說：我用am，你用are，is用于他、她、它，其余復(fù)數(shù)都用 are。學(xué)習(xí)序數(shù)詞時，可讓學(xué)生背這個順口溜——1、2、3，特殊記（指1、2、3的序數(shù)詞特殊），f來把 v e替（如five的序數(shù)詞是fifth），8加h9去e（指eight，nine的序數(shù)詞是eighth和ninth），y改為ie（指整十的序數(shù)詞是把y改成ie再加t h），要想表達幾十幾，只變個位就可以。

六、 運用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段

運用多媒體提高了學(xué)生的能力。在傳授英語知識的過程中，教師不僅要充分利用興趣的作用，更應(yīng)當學(xué)會培養(yǎng)和調(diào)控學(xué)生的興趣。廣大英語教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的時候，不一定生搬硬套，應(yīng)分析學(xué)生具體情況，適當使用以期取得優(yōu)異的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]Kathleen Gould Lundy（加拿大約克大學(xué)教授）《What do I do about the kid who…？》2007.

[2]胡一寧.實用英語教學(xué)法[M].北京大學(xué)出版社，2009.