歐陽雪梅

【摘要】寫作是利用語言及文字來進行書面表達的一種方式，是自我認識、與外界交流、自我創(chuàng)造的過程。而小學英語寫作教學過程中，我們要鼓勵學生通過英語自由地表達自己的觀點及創(chuàng)意。雖然寫作教學在英語教學中占有非常重要的地位，但是卻長期處于尷尬局面中，從而造成當前寫作教學效果不理想的局面。為此，作為作為教師的我們要引起足夠的重視，從而提高學生寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學英語 教育教學 寫作 原則 方法 閱讀

不容否認，新時期，寫作是書面表達和傳遞信息的交際能力，是小學英語學習中的重點內(nèi)容，也是一個難點。在小學英語教學過程中，作為教師的我們要積極培養(yǎng)小學生的英語寫作能力，從而提高學生的學習英語效果。為此，作為新時期小學階段英語教育工作者，經(jīng)過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期小學階段英語寫作優(yōu)質(zhì)教育教學有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、注重寫作訓練原則

寫作，特別是小學階段的英語寫作，一直困擾著廣大小學英語教學工作者。為此，經(jīng)過多年的教學，我認為，我們首先應該正視寫作訓練的基本原則。寫作訓練并不是一件非常容易的事情，作為新時期的教育工作者，我們要遵循循序漸進、并以口語為突破口提高寫作能力。寫是一項綜合的語言技能，在英語學習的過程中難度較大。由淺入深、循序漸進是對小學生英語寫作動機的一種保護。在寫的訓練過程中，學生會因為能力不足、缺乏知識鋪墊陷入不知道如何寫的境況，老師也經(jīng)常因現(xiàn)有的參考資料不夠而擔心寫作會加大工作量和影響課堂氣氛。因此，小學英語教師應該針對小學生的年齡特點和語言水平，步驟清晰地設計難易適中、貼近生活、趣味性強的活動。從詞匯開始，幫助學生掌握寫作中遇到的相關(guān)詞匯，搭建框架、組織思路，從而實現(xiàn)英語作文的寫作，幫助學生建立寫作的信心和興趣。同時我們也可以充分利用口語為突破口。當前，小學英語教材緊密地結(jié)合小學生好奇、愛唱愛跳、愛說愛演的特點，為教學提供了豐富的聽、說、讀、寫方面的材料，尤其是口語訓練材料。合作式的口語討論可以使學生有機會交流思想，集思廣益，取長補短，豐富個人的寫作素材，再加以獨立思考，從而幫助學生完成較復雜的英語寫作，體驗寫作的成功。

二、寫作方法的合理指導

方法，老生常談的話題?？墒?，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要。在小學階段英語寫作教學過程中，教師要積極地通過巧妙、規(guī)范、科學的指導。在教學過程中，如果教師直接要求學生寫出一小段或一大段文字，這對于學生來說，也還是有困難的，這就要求教師要因材施教循序漸進地指導學生練習寫作。在指導學生寫作時，教師可以采用多種形式，如以獨立完成或小組合作的方式開展活動。小學生的英語詞匯積累還較少，英語寫作水平普遍不高，教師要經(jīng)常鼓勵他們與其他學生進行討論，然后再獨立寫作，寫好后相互交換閱讀并提出修改建議；另外，教師還可以某一個主題讓學生先來口頭表達，要求每一學生都要說一到兩句話，讓學生嘗試將這些寫到黑板上，通過集思廣益，開闊學生的思維，接著將黑板上的話組成一個符合邏輯的小短文。當然，我們也可以通過啟發(fā)式寫作法。啟發(fā)式英語寫作法的應用主要目的是讓學生形成積極主動的寫作習慣，幫助學生對寫作進自主探索，在寫作的過程中使學生形成良好的寫作思維，掌握高效的寫作方式，逐漸形成具有自身特色的寫作風格。在指導學生進行英語寫作時，教師可以組織學生一起通過小組討論的方式對某個話題進行事先探討，讓每個小組根據(jù)討論結(jié)果列出提綱，再讓小組成員根據(jù)本組的寫作提綱展開寫作。通過這種方式，學生雖然圍繞同一主題進行寫作，但是用詞用句及寫作風格卻各具特色，反映出學生不同的個性，有利于學生的個性培養(yǎng)。當然，我們也可以通過仿寫法。在教學過程中，每結(jié)束一個單元的學習之后，教師都可以要求學生根據(jù)本單元教學重點，圍繞本單元的主題并通過仿寫方式來完成一篇英語寫作。仿寫可以圍繞某個人、某件事來展開，其中應注意時態(tài)、名詞單復數(shù)的正確使用。通過一系列教學方法的合理指導，從而促進優(yōu)質(zhì)寫作教育教學合理開展。

三、重視閱讀作用，從閱讀中學習寫作

眾所周知，小學階段英語寫作教學離不開閱讀。

閱讀：為寫作積累豐富素材寫作是一種語言輸出。我們希望學生能輸出語言，就必須首先給學生以大量的語言輸入。教學中，教師可從課內(nèi)和課外兩個角度組織閱讀活動，為寫作提供真實又豐厚的語料輸入。比如，在課堂過程中，我們可以積極的引導學生合理的閱讀和積累。比如，單詞積累。大量的詞匯積累是寫好一篇作文的基礎。強化詞匯記憶的督促和檢查，不但能夠提高詞匯教學的主動性、趣味性，而且能夠激發(fā)兒童想學想記的欲望。同時重視誦讀課文?！笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，英語寫作也是如此。教學中適當要求兒童背誦，兒童就會模仿這樣的句子嘗試寫作，進而就能夠?qū)懗稣Z法準確、語意通順、結(jié)構(gòu)規(guī)范的英語作文。然而僅僅依靠課堂的時間是遠遠不夠。我們還要充分利用課外時間，注重課外拓展。要寫好文章僅靠書本上的詞匯遠遠不夠，要使兒童的英語表達更加地道，那就需要增加課外閱讀量。兒童通過課外多閱讀范文，熟悉文中佳句，提煉寫作觀點，多動腦思考，可以使自己的語言表達更加準確，語言感情更加豐富。為此，教師應鼓勵學生們廣泛閱讀一些其他題材的文章，以積累更多寫作素材。

總之，新時期，對于小學階段英語學科寫作教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過正確認識寫作原則；寫作方法的合理指導；以及重視閱讀，從而真正的促進小學階段優(yōu)質(zhì)寫作教學的合理開展。