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        淺析初中數(shù)學(xué)課堂的“有效教學(xué)”

        2016-05-14 13:24:38何俊
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)教學(xué)方式

        何俊

        摘要:數(shù)學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科,在日常教學(xué)和考試過程中占據(jù)重要地位,研究課堂的“有效教學(xué)”有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心,提升數(shù)學(xué)課堂效率和質(zhì)量,達(dá)到“事半功倍”的目的。本文簡要描述目前初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀,結(jié)合其具體存在的問題和蘇教版教學(xué)案例,闡述了相關(guān)提升課堂“有效教學(xué)”的針對性對策,以期促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;有效教學(xué);教學(xué)方式

        中圖分類號:G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2016)02-0024

        數(shù)學(xué)一直是困擾很多初中生學(xué)習(xí)的主要困難,尤其對于部分邏輯思維較差、空間想象力不豐富的學(xué)生而言,因此,在教學(xué)過程中,教師必須更新教學(xué)理念和方式,尊重學(xué)生課堂主體性地位,發(fā)揮自身引導(dǎo)性作用,重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ),提高課堂教學(xué)整體有效性。

        一、初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀及其存在問題分析

        隨著素質(zhì)化教育和新課標(biāo)的實(shí)行,數(shù)學(xué)課堂逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,出現(xiàn)了“有效課堂”等新型教學(xué)方式,但在推廣過程中,仍然出現(xiàn)了部分亟待解決的問題,需要引起學(xué)校和教師的注意。從學(xué)生掌握知識的層面分析,很多學(xué)生對知識的理解處于“一知半解”的狀態(tài),既不能獨(dú)立解決數(shù)學(xué)題目,也不能很好地運(yùn)用基礎(chǔ)知識,使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很難提升;從教師課堂教學(xué)的層次分析,在教學(xué)過程中,教師仍然處于主體性地位,沒有很好地兼顧學(xué)生基礎(chǔ),減少了學(xué)生課堂參與機(jī)會,不利于提升課堂教學(xué)有效性。

        二、初中數(shù)學(xué)課堂存在問題的具體原因分析

        針對初中數(shù)學(xué)課堂存在的問題,可以從學(xué)生、教師的角度分析原因,只要找出具體原因,才能更好地解決問題,提升課堂教學(xué)的有效性。

        1. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,課堂參與程度較低

        “興趣是最好的老師”,如果學(xué)生對于數(shù)學(xué)沒有興趣,會降低學(xué)生在課堂過程中的積極主動性。就數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言,由于本身沒有形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng),在遇到比較難懂的知識點(diǎn)時,很容易產(chǎn)生“放棄”心理,使得在課堂上分心,同時在解題過程中,抓不住題目的中心思想,成績的不穩(wěn)定性讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)信心和興趣。

        2. 教學(xué)方式有待更新,數(shù)學(xué)課堂效率較低

        教師在課堂中扮演著重要角色,需要搭建數(shù)學(xué)理論知識和學(xué)生之間的橋梁,也應(yīng)解答學(xué)生的疑難問題,但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師為了完成教學(xué)大綱目標(biāo),常常在課堂中布置大量的練習(xí)作業(yè),忽略了學(xué)生的主體性地位,減少了師生互動,不注重聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生情況,降低了課堂效率和質(zhì)量。如在教授蘇教版初中知識“軸對稱圖形”時,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“軸對稱”的定義和意義,而沒有講述其具體來源和應(yīng)用,使得學(xué)生無法很好地將現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)結(jié)合起來,增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)難度。

        三、提升初中數(shù)學(xué)課堂有效性的教學(xué)對策

        提升初中課堂有效性,不僅能夠節(jié)約教師課堂精力,而且能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。針對目前課堂存在的問題,結(jié)合其具體原因,并找出有效的教學(xué)對策,主要可從以下三部分進(jìn)行:

        1. 創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境,提升學(xué)生課堂參與度

        學(xué)生的主動性和參與度直接影響著課堂有效性和質(zhì)量,教師必須清楚地認(rèn)識到自身課堂引導(dǎo)性地位,有目的、有方法地帶來學(xué)生探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣,通過創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境等方式,提升學(xué)生課堂參與程度。如教師在講解蘇教版“認(rèn)識概率”時,可以創(chuàng)設(shè)以下情境:“假設(shè)有一堆小珠子,其中有黃顏色、紅顏色、綠顏色和藍(lán)顏色,請問,第一次抽取藍(lán)顏色的機(jī)會有多大?”,通過最簡單的實(shí)例啟發(fā)學(xué)習(xí)思考,在這個過程中讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,營造課堂積極氣氛,使得每個同學(xué)全身心地參與到課堂中來,如果有學(xué)生提出:“老師,這些顏色的珠子分別有多少個?如果不知道的話,也算不出機(jī)會的大小……”,再重新引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識“概率”的學(xué)習(xí),以互動式教學(xué)方法拉近師生距離,建立和諧的師生關(guān)系。

        創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境,應(yīng)注意綜合考慮學(xué)生基礎(chǔ)情況,針對學(xué)生感興趣的素材創(chuàng)建,多以“問題式結(jié)尾”“矛盾式結(jié)尾”為主,激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲望,不斷創(chuàng)新情境類型,結(jié)合學(xué)生初中階段認(rèn)知水平,以達(dá)到課堂“教學(xué)有效性”的目的,提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

        2. 開展直觀教具教學(xué),營造良好的課堂氣氛

        直觀教具是最傳統(tǒng)的教學(xué)方式,但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體等可感教具開始進(jìn)入課堂,對于展示理論性較強(qiáng)的知識點(diǎn),具有無可比擬的優(yōu)勢。如在學(xué)習(xí)“反比例函數(shù)”時,可以借助多媒體制作PPT教案,動態(tài)展示“函數(shù)”的由來和“函數(shù)”圖像的變化過程,加深學(xué)生對抽象知識的理解記憶程度。但需要特別注意的是,教師應(yīng)把握好直觀教具展示時間和口頭講授的關(guān)系,不過分依賴電子產(chǎn)品,而不注重本身講解過程。同時,教師可以多利用生活中的教具,如在學(xué)習(xí)“中心對稱圖形”時,讓學(xué)生尋找教室的“對稱”圖形,將理論聯(lián)系實(shí)踐,營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

        3. 豐富數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

        數(shù)學(xué)對學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解題能力要求較高,教師應(yīng)幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時,不斷豐富課堂實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識,如在教授蘇教版數(shù)學(xué)“一次函數(shù)”的過程中,可以適當(dāng)加入生活應(yīng)用題:“什么時候買房最便宜?”“哪條線路最短?”等,提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

        綜上所述,提升課堂“有效教學(xué)”,需要教師和學(xué)生共同努力,教師應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)化教育的時代發(fā)展潮流,遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律,及時更新課堂教學(xué)觀念和方式,不斷加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,因材施教,注重營造良好課堂氣氛,提供多種途徑讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來,集中學(xué)生注意力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解題能力和溝通協(xié)作能力。同時利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備教學(xué),合理安排教學(xué)活動,豐富課后實(shí)踐活動,帶領(lǐng)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 肖彩華.準(zhǔn)備、具備、兼?zhèn)洹踔袛?shù)學(xué)課堂實(shí)施“小組課堂討論”的策略新探[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2015(30).

        [2] 李鴻標(biāo).談初中課堂中指導(dǎo)學(xué)生合作探究,促進(jìn)課堂有效教學(xué)[J].科教導(dǎo)刊——電子版(中旬),2015(10).

        (作者單位:江蘇省吳江區(qū)笠澤實(shí)驗(yàn)中學(xué) 215222)

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