徐光

摘 要：小學(xué)生處于天真爛漫時(shí)期，好動性強(qiáng)，好奇心足，喜歡新穎，新鮮的東西，思想感情如同天上的云朵，變化無常，同時(shí)孩子模仿性強(qiáng)，老師，家長的一言一行都能對孩子起到潛移默化的作用，因此，小學(xué)語文課要根據(jù)孩子的個(gè)性特征，要以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)積極性為主，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)性的教學(xué)情境，采取靈活多變，豐富多彩的教學(xué)手段，讓孩子融樂于語文學(xué)習(xí)，在語文課堂盡情暢游，使孩子在樂中學(xué)，學(xué)中玩，把語文課堂變成自己的樂園。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 快樂教學(xué) 藝術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0184-01

葉瀾老師說過：“我們的語文，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿印?。小學(xué)語文洋溢著濃濃的“芬芳味道”，對孩子往往起到潤物細(xì)無聲的效果，其內(nèi)容豐富多彩，最富有生活情趣，也是學(xué)生最感興趣的課。但是，老師由于深受傳統(tǒng)教學(xué)——師道尊嚴(yán)的理念的影響，在小學(xué)語文課堂上，老師整體板著毫無笑意的臉，加之語文教學(xué)枯燥乏味的知識灌輸，語文課堂也失去了應(yīng)有的生機(jī)與靈性。自然失去了新鮮感，孩子也就失去歡樂、笑聲，課堂自然失去了激情四射的活力，怎樣做，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又能大面積提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)上，要引進(jìn)“愉快教育”法，在變“苦”學(xué)為“樂”上下一番功夫，可以收到良好的效果。

1 語文老師承載著快樂教學(xué)的原動力

老師是學(xué)生的一面鏡子，只有老師愉快教學(xué)了，學(xué)生才能愉快地學(xué)習(xí)，課堂才能充滿著歡聲笑語。教育教學(xué)工作是雙邊的活動，不可能只有一方面的愉快，如果老師卻皺著眉頭，在哪兒苦思冥想或者把它當(dāng)作一份苦差事，那學(xué)生就不可能愉快地學(xué)習(xí)。教師怎樣做到愉快呢？教師要對愉快教育有一個(gè)明確的認(rèn)識，要樹立一個(gè)正確的人才觀、學(xué)生觀、教育觀，給學(xué)生以正能量。老師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。不能光有教師的積極性，還要有學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生參與到整個(gè)活動當(dāng)中。讓學(xué)生參與，調(diào)動學(xué)生主動性，這是開展愉快教育的關(guān)鍵。

2 融洽和諧的師生關(guān)系是實(shí)施愉快教學(xué)的前提

只有建立和諧、民主、快樂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才能親其師，信其道，更開心，更積極學(xué)習(xí)語文知識，使孩子要我學(xué)變成我要學(xué)，而且學(xué)好。

老師要把微笑帶進(jìn)課堂?！拔⑿κ墙處熉殬I(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就像演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，絕不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的隔閡，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而和諧的基調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

建立平等和諧的師生關(guān)系。米盧先生常帶著頑童似天真的笑容，在風(fēng)中、在雨中，與他的隊(duì)員們一起踢球；常穿著他那件著名的紅體恤，與隊(duì)員們相互開著善意的玩笑。他亦師亦友，他提的要求隊(duì)員們易于接受。作為教師在課堂上再也不是頭頂光環(huán)得圣者，無所不知的“神”，而應(yīng)該將自己的角色定位與學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、鼓勵者和引導(dǎo)者，在課堂上參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，同學(xué)生一同從未知走向已知，再從已知走向未知。

3 采用豐富多彩的教學(xué)手段，體現(xiàn)快樂教學(xué)的真諦

興趣是學(xué)習(xí)的動力，是推動學(xué)生主動去探求知識并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向，激發(fā)學(xué)生興趣是提高教學(xué)效率的有力措施。所以要語開篇引趣，誘發(fā)好學(xué)之樂。語文閱讀教學(xué)中教師導(dǎo)入新課，如果開頭生動有趣，引人人勝，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。人們常說“興趣是成功的一半”就是這個(gè)道理。語文教學(xué)的開篇引趣有以下幾種：（1）開門見喜。這是一種直接導(dǎo)趣，誘發(fā)學(xué)生好學(xué)的方法。教師幽默詼諧的開頭，能引起學(xué)生極大的求知樂趣。（2）創(chuàng)設(shè)情境。情感只能產(chǎn)生于一定的情境。因此，新課開始時(shí)教師要設(shè)法去創(chuàng)設(shè)情境，醞釀氣氛，讓學(xué)生觸景生情，誘發(fā)出某種情感。（3）巧設(shè)懸念，引起注意。好奇之心人皆有之，教師巧立懸念，可以激起小學(xué)生探究底細(xì)的興趣。（4）介紹背景，作好鋪墊。例如《祝?！返娘L(fēng)雪描寫。

小學(xué)生最喜歡游戲，因此，要采用游戲誘趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)家弗洛伊德指出“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯?。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使他們的注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。在游戲中，兒童的情緒始終很高漲，并在愉快的氣氛中進(jìn)行著。

4 給予寬松環(huán)境，讓小學(xué)生表現(xiàn)自我，享受表現(xiàn)之樂

當(dāng)兒童通過感受、欣賞美，并進(jìn)一步對客觀事物作出審美判斷的時(shí)候，他們就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》的要求，要培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，不要抑制學(xué)生天上的表現(xiàn)欲，讓他們表現(xiàn)欲中享受成就之感。

在課堂上老師對學(xué)生的表現(xiàn)如何評價(jià)，這常常是學(xué)生極為關(guān)心的問題。因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中除了口頭的激勵外，還采取評分、評比等形式鼓勵本節(jié)課學(xué)習(xí)優(yōu)異、表現(xiàn)積極和進(jìn)步顯著的學(xué)生，讓他們享受“勝利”的喜悅；對反應(yīng)遲鈍、表現(xiàn)較差的學(xué)生，則給予善意的指正和熱情的鼓勵，信心十足地引導(dǎo)他們，使其看到“勝利”的曙光，鼓起必勝的信心。這樣便可極大地激發(fā)學(xué)生的“好勝”意識，把樂學(xué)的情緒帶到下一階段的學(xué)習(xí)中去。

總之，小學(xué)語文的創(chuàng)新性教學(xué)就是打造活力四射的課堂，以快樂教學(xué)為主線，以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)。以藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)小學(xué)課堂，讓小學(xué)生在美輪美奐語文課堂中暢所欲言，盡情表現(xiàn)，分享小學(xué)語文帶來甘甜乳汁，讓語文的魅力與孩子幼稚、天真的心靈產(chǎn)生情感共鳴。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭金寶.讓小學(xué)語文課洋溢著濃濃的“語文味道”[J].課外語文（下），2014（5）.

[2]葉瀾.讓課堂煥發(fā)生命活力[J].教育研究，1997（9）.