吳紅

摘要：新課程倡導(dǎo)的體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式離不開小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。它有力地挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂，在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。但要充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的價(jià)值，必須優(yōu)質(zhì)、高效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；小組合作；有效構(gòu)建

英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)是將班級(jí)的學(xué)生按照一定的要求分成若干學(xué)習(xí)小組，共同研究和探討教師或者學(xué)生自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得每個(gè)學(xué)生都能獲得較好的學(xué)習(xí)效果它強(qiáng)調(diào)學(xué)生自立合作與探究的學(xué)習(xí)方式，改變了以教師為中心課堂為中心和課本為中心的局面，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為他們將來更好地適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我就初中階段如何進(jìn)行英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)談一下我自己的做法和體會(huì)。

一、重視小組的優(yōu)化組合

1、對(duì)各組內(nèi)成員進(jìn)行了明確分工。教師要認(rèn)真分析和研究全班學(xué)生的分組情況，應(yīng)精心巧妙地編排學(xué)生座位，力求使每個(gè)小組的水平（智力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等）保持相對(duì)均衡，亦即每個(gè)小組都有一定數(shù)量的學(xué)優(yōu)生與待優(yōu)生，男女生數(shù)量相對(duì)平衡。每組最好都安排較為活躍、善于關(guān)心和鼓勵(lì)他人的學(xué)生，這樣有利于調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)組員之間的合作意識(shí)。

2、合理組合小組成員，用心照顧合作學(xué)習(xí)中的“弱勢(shì)群體”。新課程要求英語(yǔ)教學(xué)需面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。因此，要求教師除考慮學(xué)生人數(shù)、性別、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力等因素外，還要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。除了關(guān)注學(xué)優(yōu)生的成長(zhǎng)之外，還要把幫助學(xué)困生作為小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，要重視給不善言談的學(xué)生機(jī)會(huì)，給他們提供獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的時(shí)間與空間，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)⑴c“小組合作學(xué)習(xí)”，成為小組合作學(xué)習(xí)的“忠實(shí)伙伴”，而不是課堂教學(xué)中的“陪嫁”。為了提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，教師在評(píng)價(jià)方面也應(yīng)給予他們一定的照顧。

二、精心組織和指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

開展小組合作學(xué)習(xí)并不是教師不需要管了，相反，教師要科學(xué)地設(shè)計(jì)、嚴(yán)密地組織、細(xì)心地指導(dǎo)、積極地參與。只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

1 、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。1.在英語(yǔ)教學(xué)中，不是所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)都適用小組合作學(xué)習(xí)，教材中的Lisen、read and say，work alone，就不必開展小組合作學(xué)習(xí)，而如Pair work，group work ，class activities就適合開展，教師要認(rèn)真選擇，以確保小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。2. 共同尋找和歸納語(yǔ)法。語(yǔ)法是學(xué)英語(yǔ)必用的工具，單純地背誦語(yǔ)法規(guī)則而不應(yīng)用是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。教學(xué)中應(yīng)組織學(xué)生從句子、課文實(shí)例發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律。如在復(fù)習(xí)不定代詞something、anything 、nothing 、somebody、anybody、nobody等的用法時(shí)，讓學(xué)生通過回顧課文內(nèi)容，找出含有不定代詞的語(yǔ)句，再引導(dǎo)小組各成員歸納它的主要用法：不定代詞做主語(yǔ)時(shí)看成第三人稱單數(shù)；形容詞修飾不定代詞應(yīng)后置等用法。最后設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)加以鞏固。因?yàn)檫@個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目是由學(xué)生自己找到和歸納的，比教師講解時(shí)靠耳朵聽到的記憶更深。3.小組合作編對(duì)話。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，提倡“小組合作編對(duì)話，爭(zhēng)取每堂課有3～5分鐘時(shí)間讓學(xué)生表演，”（內(nèi)容要體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)句型），根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種小組合作編的對(duì)話可長(zhǎng)可短，可兩兩對(duì)話也可多人對(duì)話。具體步驟是：學(xué)生就某一話題在小組內(nèi)編排對(duì)話，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，教師抽調(diào)某些小組上臺(tái)表演。這樣既可以鍛煉口語(yǔ)又可鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生能積極參與，充分展示自己的語(yǔ)言能力。例如在學(xué)習(xí)系動(dòng)詞跟形容詞作表語(yǔ)時(shí)，A學(xué)生問：How does the food taste？ B學(xué)生答： It tastes so delicious. A學(xué)生問：How do the girls look？ B學(xué)生答：They look so happy。4.答案不唯一，意見有分歧時(shí)。尤其是在做練習(xí)時(shí)，學(xué)生很容易答案不一致，這時(shí)，就要把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己討論，各抒己見，說明做題的理由。例如：在做I（save） my money so I can buy a new bike.這道題時(shí)，有人認(rèn)為應(yīng)填 have saved，有的堅(jiān)持 am saving，還有人認(rèn)為have been saving也對(duì)，通過爭(zhēng)論，學(xué)生明白了這三個(gè)答案都是正確的，印象非常深刻。這遠(yuǎn)比老師直接把答案告訴他們，效果要好的多。

2、善于營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好總導(dǎo)演。教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，觀察每個(gè)小組開展活動(dòng)的情況，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)。并對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。例如在學(xué)習(xí)不定式時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生問：I plan to visit the Great Wall.Can you tell something about it？ Whats the best time to go there？ Which is the best way to go there？ How long does it take to get there？

3、深入到學(xué)生的活動(dòng)中去，扮好演員角色。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基說：“對(duì)學(xué)生來說，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不是局處人，也不是旁觀者，而是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，更是共同學(xué)習(xí)的參與者，要積極參與學(xué)生的討論，對(duì)學(xué)生提出的問題，發(fā)表有針對(duì)性的意見。同時(shí)，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的建議要給予鼓勵(lì)。

三、公平、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障

（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）

（上接第頁(yè)）

“評(píng)價(jià)是一盞燈，能點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向?！焙献鲗W(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，這對(duì)教師來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師既要對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，這不是簡(jiǎn)單的“好”或“一般”就能概括的。教師對(duì)學(xué)生公正的評(píng)價(jià)也是學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)下去的主動(dòng)力。教師要把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)和對(duì)小組個(gè)體的評(píng)價(jià)相結(jié)合，使小組成員明白個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和合作學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以采取積分的形式，一個(gè)月評(píng)出一個(gè)優(yōu)勝小組，一個(gè)月評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀組長(zhǎng)、優(yōu)秀匯報(bào)員等，這些都由學(xué)生投票選舉，既公平又公正，這樣既激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)非常適用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，其不僅提高了課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生成為課堂的主人，人人都是課堂的主角，人人都參與到學(xué)習(xí)中來，而且真正體現(xiàn)了學(xué)生為主、教師為輔、教師是平等中的“首席”這一宗旨。教師在今后的教學(xué)中，要真正把小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，同時(shí)不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，克服其中的一些誤區(qū)，讓英語(yǔ)教學(xué)課堂變得更加豐富多彩，使教學(xué)課堂邁上新臺(tái)階。