涂秋白

摘要：結(jié)合新課標(biāo)課程教學(xué)對高效英語課堂的要求，文章重點(diǎn)討論了以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為主導(dǎo)的高效英語教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施，同時(shí)也提出了個(gè)人對英語課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高效；英語課堂；設(shè)計(jì)；實(shí)施

高效課堂是老師、學(xué)生和家長所共同追求的目標(biāo)，尤其是在目前實(shí)施規(guī)范辦學(xué)的背景下，教師上課時(shí)數(shù)受到嚴(yán)格限制，課堂的高效率更顯得重要。高效課堂就是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶，更是我國教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、高效英語課堂對任課老師教學(xué)安排的要求

老師是課程教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，如何讓英語課堂真正實(shí)現(xiàn)高效，不也是僅僅是泛泛而談就能做到的，必須結(jié)合廣大一線英語教師的經(jīng)驗(yàn)交流，做出最全面最細(xì)致的教學(xué)安排，下面筆者就具體結(jié)合一批一線教師的教學(xué)研究報(bào)告來進(jìn)行總結(jié)：

要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，編制好導(dǎo)學(xué)案是其首要條件。學(xué)生只有充分預(yù)習(xí)了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能在上課時(shí)不打無準(zhǔn)備之仗，課堂上才能和教師很好地配合，提高課堂教學(xué)效率，而做好預(yù)習(xí)的關(guān)鍵則在于有一個(gè)好的導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)。在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要注意這樣幾個(gè)原則：其一是問題化原則，將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力；其二是參與化原則，通過對導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。要相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動學(xué)生，只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會，其學(xué)習(xí)潛能將會得到更有效的挖掘；其三是方法化原則，導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既要有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又要有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時(shí)間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后學(xué)生自己或教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等；最后是層次化原則，在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。要認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性，導(dǎo)學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識教材、理解教材。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué) 習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、高效英語課堂對任課老師教學(xué)管理的要求

如果說上述的教學(xué)安排可以理解為高效英語課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，那么合理的教學(xué)管理就是高效英語課堂的教學(xué)實(shí)施。所謂教學(xué)管理，就是對學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行一定程度的掌控，然后以人為本，因材施教，深入落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

考驗(yàn)任課老師教學(xué)管理水平的主要方式就是課堂效果，具體的方法，筆者建議任課老師適當(dāng)增加一些必要的課堂互動，比如課堂上，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展自主學(xué)習(xí)，組員將個(gè)人獲得的知識信息在小組內(nèi)交流整合，自主解決疑難問題。針對預(yù)習(xí)中不能自己解決的疑難問題，由各學(xué)習(xí)小組的組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員共同研討、解決。思考學(xué)習(xí)成果展示內(nèi)容和形式，做好課堂展示的準(zhǔn)備工作。教師在學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)中要巡堂指導(dǎo)，接受反饋信息特別是要關(guān)注中差生，收集學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑和障礙，確立課堂下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為單位的課堂教學(xué)不應(yīng)該僅限于課堂上，課后的小組任務(wù)安排也非常重要。在此，筆者要提出的建議是：合理劃分小組，小組劃分的形式多種多樣，大體可以分為固定小組和臨時(shí)小組兩種。固定小組是指將本班學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每小組最好不超過六個(gè)人，并且為各小組命名，可以是教師命名，也可以是由學(xué)生根據(jù)自己的喜好為自己的小組命名。這些固定小組主要是在競賽、表演、探究學(xué)習(xí)時(shí)的一個(gè)聯(lián)合體；機(jī)動小組。機(jī)動小組是指，為在課堂中方便進(jìn)行活動或提高活動效率所由老師指定或?qū)W生自由組合而成的組合。如同桌組合，前后桌組合，一豎列組合，一橫排組合等。這種組合方式經(jīng)常應(yīng)用于對話練習(xí)、單詞練習(xí)等活動。于此同時(shí)，精心培養(yǎng)小組長，因?yàn)樾〗M長是教師開展高效教學(xué)模式的得力助手，優(yōu)秀的小組長可以高效率地合理進(jìn)行小組分工和組織小組活動，是快速、高效完成小組活動的重要條件。因此小組的培養(yǎng)，是三化五步教學(xué)模式的的重要組成部分。首先是選擇成績較突出，對英語學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。然后，要向小組長明確任務(wù)和工作要求。并在日常的課堂教學(xué)中對小組長進(jìn)行培養(yǎng)。

三、結(jié)語

我國教育體系中對英語教學(xué)一直是非常重視，世界經(jīng)濟(jì)文化一體化發(fā)展的速度和趨勢有目共睹，提高英語課堂教學(xué)效率在任何時(shí)代任何地點(diǎn)都不會是一個(gè)落伍的問題，當(dāng)然，這也是廣大一線教師肩上神圣而又沉甸甸的責(zé)任。

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