趙金蕾

【摘要】在當(dāng)前全面深化改革的社會(huì)背景下，我們要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，用以人為本的精神來(lái)引領(lǐng)高校的德育文化建設(shè)。在德育文化的構(gòu)建中處處體現(xiàn)以學(xué)生為本，體現(xiàn)大學(xué)生在高校中的主體地位，并在以德育人的校園文化的構(gòu)建中，促進(jìn)高校大學(xué)生的自由全面發(fā)展。本文首先從科學(xué)發(fā)展觀對(duì)于高校德育文化構(gòu)建的理論依據(jù)出發(fā)，肯定高校德育文化構(gòu)建對(duì)于高校大學(xué)生的重要意義，最后對(duì)于如何在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下構(gòu)建高校德育文化提出幾點(diǎn)合理化建議。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)發(fā)展觀 高校大學(xué)生 德育文化

一、高校德育文化概述

高校德育文化的構(gòu)建主要是用我國(guó)社會(huì)占主導(dǎo)地位的社會(huì)主義的思想，政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范教育大學(xué)生，使他們?cè)谧鎳?guó)未來(lái)的發(fā)展中能真正做到德才兼?zhèn)洌蔀樯鐣?huì)主義建設(shè)的中流砥柱。德育文化是一個(gè)看似抽象的概念，在高校中的德育文化的建設(shè)，主要是圍繞高校大學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀，世界觀進(jìn)行的。大學(xué)時(shí)期，是一個(gè)人的人生觀，價(jià)值觀，世界觀發(fā)展到最后確立的關(guān)鍵時(shí)期，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)之下，高校德育文化的構(gòu)建就是使大學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展現(xiàn)狀，正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途命運(yùn)，并把自己的前途命運(yùn)與國(guó)家的前途命運(yùn)緊密相連，時(shí)刻不忘作為一名大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。

大學(xué)生的德育文化建設(shè)是以科學(xué)發(fā)展觀理論和馬克思人的全面發(fā)展理論作為其研究基礎(chǔ)?；诳茖W(xué)發(fā)展觀的大學(xué)生的德育文化建設(shè)是指在高校的德育文化建設(shè)中注重以人為本，遵循大學(xué)生思想意識(shí)和身心發(fā)展的規(guī)律。將德育目標(biāo)，德育內(nèi)容，德育方式，德育環(huán)境等要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)形成和諧的德育文化。最終達(dá)到提高德育育人能力，滿足社會(huì)發(fā)展需要和大學(xué)生自身發(fā)展需要的目的?；诳茖W(xué)發(fā)展觀下的德育文化的構(gòu)建，是對(duì)傳統(tǒng)德育文化的繼承和創(chuàng)新，它的核心功能不僅僅是育人，最重要的功能是育心，育德。以人為本的大學(xué)生德育文化的構(gòu)建可以在高校的環(huán)境下凈化大學(xué)生的思想，陶冶其情操，提升他們的人格魅力。我們需要在大力倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)之上，建立起大學(xué)生德育文化的體系。大學(xué)生的德育文化的構(gòu)建，有利于我們當(dāng)代大學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中把握自我，發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我。大學(xué)生德育文化的構(gòu)建的最終目的，是要更好的幫助學(xué)生發(fā)展自我，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、科學(xué)發(fā)展觀下的高校德育文化的理論闡述

科學(xué)發(fā)展觀是黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的各項(xiàng)事業(yè)都有指導(dǎo)意義。科學(xué)發(fā)展觀是我我國(guó)建國(guó)以來(lái)六十多年的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的歷史總結(jié)，我們將科學(xué)發(fā)展觀作為我們當(dāng)代大學(xué)生德育文化的理論指導(dǎo)，是我們構(gòu)建德育文化的現(xiàn)實(shí)依據(jù)?？茖W(xué)發(fā)展觀深刻而全面的分析了我國(guó)傳統(tǒng)發(fā)展觀的弊端?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。科學(xué)發(fā)展觀中的堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是要求我們的發(fā)展觀要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建問(wèn)設(shè)，政治建設(shè)，文化建設(shè)，社會(huì)建設(shè)的共同進(jìn)步，推進(jìn)我國(guó)物質(zhì)文明，精神文明，政治文明，生態(tài)文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面進(jìn)步中促進(jìn)人的全面發(fā)展。

德育文化的構(gòu)建實(shí)質(zhì)上則是體現(xiàn)了社會(huì)主義社會(huì)的本質(zhì)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的大學(xué)生和諧德育是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的德育文化，一切有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，有利于社會(huì)主義社會(huì)的進(jìn)步和完善，有利于最廣大人民群眾利益的道德觀念與道德范疇都應(yīng)該納入我們的大學(xué)生德育文化的建設(shè)中。德育文化作為思想道德教育的靈魂，對(duì)高校大學(xué)生的思想道德水平提出了更高的要求。對(duì)于大學(xué)生這一特定的社會(huì)群體來(lái)說(shuō)，要將科學(xué)發(fā)展觀作為大學(xué)生德育文化的指導(dǎo)思想，在德育工作中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，這就需要我們?cè)趯?shí)踐大學(xué)生的德育文化建設(shè)立足于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，貼近大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程，并堅(jiān)持德育的適應(yīng)性原則，這樣才能建立有利于促進(jìn)社會(huì)主義思想道德體系的大學(xué)生的德育觀。

三、高校德育文化構(gòu)建對(duì)于高校大學(xué)生的重要意義

（一）高校德育文化的構(gòu)建有助于大學(xué)生主體性的發(fā)揮

高校作為一個(gè)重要的德育文化實(shí)施的傳播媒介，更要建立有利于大學(xué)生主體性發(fā)揮的德育文化。馬克思主義的歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)為，人是社會(huì)歷史發(fā)展的主體。在高校中，大學(xué)生是全面發(fā)展的主體，大學(xué)生的主體性決定了大學(xué)生在德育實(shí)踐中要自主地選擇和發(fā)展自己。高校中的德育文化建設(shè)是一種全面塑造人，完善人的德育活動(dòng)。高校德育文化的滲透更像是對(duì)于大學(xué)生人格心靈的喚醒。所謂的德育文化的構(gòu)建，不是讓學(xué)生被動(dòng)的接受德育教育，而是在一種和諧高尚的環(huán)境中，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的道德價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷激發(fā)和增強(qiáng)他們的自主意識(shí)。將人類(lèi)幾千年來(lái)的保存和發(fā)展的道德知識(shí)和道德規(guī)范內(nèi)化為自身的觀念和情感，是德育效果事半功倍，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）高校德育文化的構(gòu)建有助于大學(xué)生正確價(jià)值觀和道德觀的樹(shù)立

現(xiàn)階段我們的社會(huì)正處于一個(gè)多元的社會(huì)價(jià)值觀和道德觀混雜的特殊時(shí)，這都對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的高校德育文化的構(gòu)建的挑戰(zhàn)。當(dāng)今的社會(huì)思想既有積極進(jìn)步的道德觀和價(jià)值觀，也有消極落后的價(jià)值觀。在我們大學(xué)生身上，這些錯(cuò)綜復(fù)雜的價(jià)值觀念都有不同的行為體現(xiàn)。在相對(duì)主流的價(jià)值觀還不牢固的時(shí)期，拜金主義，功利主義，權(quán)利意識(shí)都已經(jīng)在大學(xué)生的思想意識(shí)中逐漸體現(xiàn)，并影響著大學(xué)生的行為。所以，當(dāng)前的高校德育工作者在如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生形成正確的道德觀價(jià)值觀上都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。我們這里所要構(gòu)建的在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的德育文化就是將當(dāng)前的社會(huì)思潮與大學(xué)生的德育文化相聯(lián)系，有利于高校大學(xué)生正確的道德觀和價(jià)值觀的確立和培養(yǎng)。

（三）高校德育文化的構(gòu)建有助于大學(xué)生素質(zhì)的提升，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的重任，這些建設(shè)者不僅要有知識(shí)，有技術(shù)，而是要成為科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。所以提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展有著重要的意義。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的大學(xué)生德育文化的構(gòu)建是全方位的德育工作。這使我們要全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育，智育，體育，美育積極開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)，并為學(xué)生們的思想素質(zhì)教育，文化素質(zhì)教育，心理素質(zhì)教育以及身體素質(zhì)鍛煉搭建廣闊平臺(tái)。使高校大學(xué)生們不僅僅局限于接受著系統(tǒng)的道德理論知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還可以通過(guò)德育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)和心理健康知識(shí)。這些都將很大程度的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

四、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校德育文化構(gòu)建

（一）切實(shí)將科學(xué)發(fā)展觀滲透到每個(gè)高校學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面

從科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵出發(fā)，“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，在高校這個(gè)大環(huán)境中，我們德育文化建設(shè)的教育主體必須明確，就是高校的在校大學(xué)生。首先，我們要把“以大學(xué)生為本”作為基本原則，我們高校中的德育文化活動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)計(jì)劃及文化構(gòu)建的方法都要以促進(jìn)高校大學(xué)生的全面發(fā)展作為最終目標(biāo)。在這個(gè)最終目標(biāo)的指導(dǎo)下，就要求我們的高校在課程選擇與課程設(shè)置上將德育文化滲透到我們的大學(xué)教育教學(xué)中去。在大學(xué)中開(kāi)設(shè)于德育相關(guān)的課程，如理想教育，心理健康教育，形勢(shì)政策教育，信念教育，道德教育等。雖然這一系列的課程在以往的大學(xué)課程中也都有設(shè)置，但是在之前的教育教學(xué)中存在很大的問(wèn)題。我們必須要改變這些課程陳舊的，無(wú)趣的上課模式，選擇更易被大學(xué)生接受更具有號(hào)召力感染力的教育教學(xué)方法。要徹底打破以往的德育教育是大學(xué)中的“睡覺(jué)課”的尷尬境地，而要使我們的德育課程成為大學(xué)生們堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，補(bǔ)充正能量的“助燃劑”。

（二）致力于校園德育文化的建設(shè)，營(yíng)造生動(dòng)和諧的校園文化氛圍

從大學(xué)生們的精神面貌上就可以看出，不同校園走出的大學(xué)生所承載著不同學(xué)校的校園文化底蘊(yùn)。積極向上的校園文化是高校德育的文化底蘊(yùn)和有力載體，高校的德育文化的建設(shè)也是社會(huì)主義先進(jìn)文化發(fā)展方向組成部分。在高校這個(gè)重要的德育文化宣傳陣地中，要充分利用信息化網(wǎng)絡(luò)化的校園網(wǎng)絡(luò)的宣傳優(yōu)勢(shì)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳的陣地。在現(xiàn)在的新形勢(shì)下，要調(diào)動(dòng)各種宣傳的媒介，如微博，微信等手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。同時(shí)對(duì)于傳統(tǒng)的校園文化傳播手段也要緊抓不放，如，校報(bào)、學(xué)校廣播、宣傳展板等，還要增加一系列有利于德育教育的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)。結(jié)合德育文化的重點(diǎn)，在高校樹(shù)立起“道德典型”，可以效仿感動(dòng)中國(guó)的人物評(píng)選，尋找出在學(xué)生身邊的道德先鋒人物。各個(gè)高校也要建立健全各類(lèi)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不僅有獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)于道德上有突出成就和表現(xiàn)的學(xué)生要給予道德嘉獎(jiǎng)。

（三）我們要重視發(fā)揮政府，社區(qū)，家庭對(duì)大學(xué)生德育文化的影響。

面對(duì)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期的大的社會(huì)環(huán)境，影響我們大學(xué)生思想道德水平的外部環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜。，環(huán)境對(duì)人的影響是多方面的，我們要以高校為大學(xué)生德育文化的主要陣地，也要配合大學(xué)的德育教育建立起全社會(huì)的支持體系，在社會(huì)和高校的相互配合中使大學(xué)生的德育文化構(gòu)建更加完善。

（四）發(fā)揮高校大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵。

實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的德育功能，要對(duì)現(xiàn)代的大學(xué)生進(jìn)行“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的理想信念的教育，“以人為本”與為人民服務(wù)的人生觀價(jià)值觀教育，“可持續(xù)發(fā)展”的發(fā)展觀，生態(tài)觀的教育。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)之下，將以人為本貫徹到大學(xué)生的心理素質(zhì)教育中，灌輸?shù)礁咝：椭C的師生關(guān)系中去。與此同時(shí)，充分發(fā)揮高校中的輔導(dǎo)員，教師對(duì)高校大學(xué)生的教育教學(xué)作用。

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