呂悅芳 景云 李麗娟 王欣

【摘要】音樂教育是藝術教育中最普及、最基礎的一種大眾化教育。在學校中開展音樂教學具有獨特的意義，它不僅鍛煉學生，培養(yǎng)他們的道德情操，還能豐富校園生活。音樂教育，作為素質教育的重要組成部分，正在以課堂教學的形式在全國逐步推廣起來。但是農村由于經濟落后等因素音樂教育卻沒有得到很好的發(fā)展，與經濟相對發(fā)達的城市相比相差甚遠。本文將對邢臺市區(qū)與周邊農村小學音樂教育的情況進行調查，從思想觀念、師資力量、學校硬件設施、教學內容等幾方面進行闡述分析，并提出提高農村小學音樂教育的相關措施。

【關鍵詞】素質教育；音樂教育；農村與城市；均衡配置

隨著我國綜合素質教育的全面推行及基礎教育改革的大力實施，音樂教育作為素質教育的一個重要組成部分，近年來也越來越受到社會多方面的重視。但由于經濟的差異，全國大中城市及農村地區(qū)在音樂教育資源的配置上還存在很大差異。以邢臺市為例，農村與城市小學在音樂教育的普及、硬件設施、重視程度方面都有所差異。所以，縮小城鄉(xiāng)音樂的差異，提高農村音樂教育水平，對我國培養(yǎng)復合型人才具有重要現(xiàn)實意義。

一、我國小學音樂教育現(xiàn)狀概述

目前在我國一線的大都市里，小學音樂教育確實已經取得了比較大的成效，譬如在北京和上海，很多孩子已經成為了“小音樂家”。這些城市的學校里擁有較好的音樂設施，較強的教師隊伍，學校和教師都在思索并嘗試更好地貫徹新課改的精神，實施高效的教學，家長也比較重視孩子的素質教育。所以在這些大城市里小學音樂教育發(fā)展的普遍是比較好的。而在一些經濟相對落后的小城鎮(zhèn)和農村，小學音樂教育則又是另一番景象。表現(xiàn)在教學器材的落后，教師專業(yè)素質的高低以及教學方法的單一等原因導致小學音樂教育不能順利進行。許多家長關心的只是學生的語數(shù)外分數(shù)，音樂課成績無所謂，學校也只一味的追求升學率，不夠重視學生的素質教育。正是這些認識上的偏差，給這些地區(qū)的小學音樂教育的發(fā)展帶來了相當大的負面影響。

二、城鄉(xiāng)小學音樂教育資源的差異性

音樂教育作為素質教育中的一部分對培養(yǎng)學生的審美能力及創(chuàng)造性有著重大作用，可見，在小學普及音樂教育有著十分重要的現(xiàn)實意義。通過對邢臺市部分農村（邢臺市柏鄉(xiāng)縣正元寺村小學、邢臺市隆堯縣北樓鄉(xiāng)堯張小學）與城市小學（邢臺市郭守敬小學、邢臺市行知小學）音樂教育現(xiàn)狀的調查與分析，發(fā)現(xiàn)本市農村與城市小學音樂教育在好多方面有很大的差距，資源分布不均衡，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教育觀念的差異

在對市區(qū)學校走訪中，大部分老師、家長、學生對音樂課的開設持支持的態(tài)度。他們普遍認為音樂課可以開發(fā)學生智力，提高學生的綜合素質，促進學生的身心健康發(fā)展。同時教育管理部門也同樣重視小學音樂教育，所以在市區(qū)的音樂開課率高，教學比較規(guī)范。

而對邢臺市隆堯縣北樓鄉(xiāng)堯張小學進行調查時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)村民認為把語文、數(shù)學、英語三大主課學好才是必要的，孩子考試分數(shù)高就是好學生。再加上學校對教師的考核與學生升學考試成績直接掛鉤，音樂老師考核沒有成績，影響音樂教師的教學積極性，久而久之就潛移默化的減少了對音樂課的重視，導致音樂課的開課率下降，出現(xiàn)“一室多用”，主科占用音樂課時的現(xiàn)象。

由此可見，在教育觀念上城鄉(xiāng)還是存在一定的差別，因此轉變傳統(tǒng)思想觀念對小學音樂教育水平的提高有著至關重要的作用。

（二）硬件設施的差異

在對對邢臺市區(qū)及周邊農村幾個學校進行走訪調查中發(fā)現(xiàn)，農村與城市小學在教學設施的配置上還存在一定差距。邢臺市區(qū)大部分小學硬件設施比較齊全，大多數(shù)都配有獨立的音樂教室，室內有鋼琴、電子琴、電視機、立體音響、錄音機等配套設施。符合《九年義務教育結算學校音樂教學器材配備目錄》標準，并且配有正規(guī)出版社的音像資料和書籍。教學質量好，學生能夠在快樂中體驗音樂的魅力。

而邢臺市農村小學情況就沒那么樂觀，幾乎沒有獨立的音樂教室，采用“一室多用”的方式授課，而且沒有鋼琴，有的配有電子琴。在極少數(shù)學校才有獨立的音樂教室，并配有一部分樂器和音響設備。但大部分都是簡單枯燥的上課方式，這樣很難滿足學生的需求。所以，提高音樂教學的質量，硬件設施很重要，縮小農村與城市硬件設施的差異刻不容緩。

（三）師資力量的差異

本人對邢臺市兩所小學和農村兩所小學音樂教師隊伍的基本情況進行了走訪調查，發(fā)現(xiàn)邢臺市小學音樂教師多數(shù)為接受過專業(yè)培訓的本科畢業(yè)生，學校師資雄厚，音樂教師教育理念強，在教學方法、教學技巧上有很大的創(chuàng)新性，能讓學生在學習音樂知識的同時享受音樂的魅力所在。

而在經濟相對落后的農村，小學音樂教師學歷大多數(shù)都是中?；虼髮＃夷挲g稍大，受過專業(yè)培訓的本科畢業(yè)生幾乎沒有，教師缺乏音樂素養(yǎng)，在教學理念、教學方法、教學技巧等方面，都存在相當大的缺陷，從而影響音樂課的正常進行及課堂質量。總體而言，邢臺市農村與邢臺市的小學音樂教師相比，在學歷、人數(shù)、音樂素質及教師職業(yè)素質上存在一定差異。

（四）教學內容的差異

由于思想觀念、教師隊伍專業(yè)化水平的差異，反映在城鄉(xiāng)小學音樂課程在音樂教學內容上有很大的差異。教學內容的差異不僅影響音樂課的正常進行，而且不利于學生身心的全面發(fā)展。針對此種情況本人對邢臺市區(qū)及周邊學校進行了調查。結果是邢臺市小學設置的音樂課時比較充足，其授課內容涉及到了基本的音樂知識，上課形式也是多種多樣。這樣不僅可以保證音樂課堂的順利進行，最主要的是它可以促進學生的身心發(fā)展，提高了學生的學習積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，讓學生在娛樂中學到更好的知識。

而邢臺市農村音樂課的課堂上就沒有那么樂觀了。音樂課的開課率較低，授課內容相對單一，好多學校都沒有按照大綱要求去做。教學內容大部分以單獨的歌曲學唱為主，而且在歌曲的選擇上，也不是都合適，好多都是課本之外的流行音樂。

三、提高農村小學音樂教育水平的對策