白璐

摘 要 本文立足于大學(xué)英語課堂教學(xué)，針對英語傳統(tǒng)教學(xué)模式中普遍存在的問題，為促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和激情，明確英語興趣教學(xué)的重要性，為此設(shè)計有關(guān)英語課堂相關(guān)教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；教學(xué)；課堂活動

1 傳統(tǒng)大學(xué)英語讀寫課堂教學(xué)模式

目前，全國高校非英語專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)模式分成聽說和讀寫兩部分，以我校英語課程為例，讀寫課60學(xué)時，聽說課12學(xué)時，由此可見學(xué)生和老師在讀寫課堂上面的投入是非常多的，所以如何充分利用好讀寫課成為高校英語教師教學(xué)的關(guān)鍵。而目前我國高校的英語讀寫教學(xué)主要以完成教學(xué)大綱為主，不少老師上讀寫課是“chalk and talk”，即一本教材，一只粉筆，一言堂，講課模式四個學(xué)期一成不變：先講解生單詞，然后閱讀課文，接著回答問題，再次分析課文結(jié)構(gòu)，進(jìn)而講解語言點(diǎn)，最后核對練習(xí)答案。教學(xué)手段單一呆板，過于模式化，學(xué)生容易了解老師的教學(xué)套路，從而失去對老師的教學(xué)興趣，并且產(chǎn)生倦怠情緒。

2 新形勢下，讀寫英語新課堂

以學(xué)習(xí)者為中心的活動可分為三類，第一類是以教科書每一章的內(nèi)容為基礎(chǔ)的。這一活動不僅可以幫助學(xué)生練習(xí)英語，而且還幫助他們掌握一些有用的信息和知識，為他們未來的使用。這些以學(xué)生為中心的活動都是在在課堂上實(shí)施。這里有三個內(nèi)容演習(xí)，以提供以學(xué)習(xí)者為中心的有效的英語學(xué)習(xí)課程的例子。

第一種信息鴻溝活動（Information-gap activity），這些活動基本上是基于在他們的教科書中發(fā)生的事實(shí)。首先，教師將全班分為5組（取決于班級大?。?，根據(jù)字母A，B，C，D，E，F(xiàn)。一組中的每一個學(xué)生都會設(shè)計出問題和答案。然后一組將收集的問題，并要求其他組的學(xué)生。學(xué)生們會考慮他們會回答什么。這種活動可以培養(yǎng)學(xué)生的思考，同時，學(xué)生可以參與到信息鴻溝的活動中去。他們將在語言教室交換未知的信息。這個活動可以用來建立詞匯，語法和溝通策略，以完成一項(xiàng)任務(wù)。

第二種2活動被稱為拼圖活動（Jigsaw activity），這些活動也是基于信息鴻溝原則。每個小組的學(xué)生將從一數(shù)到五。根據(jù)不同的數(shù)字，學(xué)生將有一個不同的小組從一組到五組。每一個新的團(tuán)隊(duì)將被賦予一個段落。一組的學(xué)生將是一個“專家”，并將談?wù)撍麄冎付ǖ亩温涞膬?nèi)容，語言結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行了總結(jié)，對話。然后他們會回到原來的小組，從A到E。所以現(xiàn)在有五個專家在一組。每個學(xué)生都會向別人談?wù)撍蛩姆峙涞降亩温涞囊c(diǎn)。

第三種活動是溝通游戲（Communication game），本游戲主要是由信息鴻溝的活動，它的目的是在課堂上有良好的溝通。五個學(xué)生將在一組，每個人都會被賦予不同的圖表閱讀。在他們完成閱讀后，他們需要互相交談，分享信息，并作出正確的順序。在同一時間，他們應(yīng)該告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做的原因。在所有的團(tuán)隊(duì)完成后，老師會給每個人正確的順序。這將創(chuàng)造必要的發(fā)言和溝通。因此，一種無意識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐知識發(fā)生消除恐懼的學(xué)習(xí)者在課堂上講。

第二類活動可以根據(jù)不同的文學(xué)體裁的教科書。英語教材提供了大量的優(yōu)秀的文學(xué)體裁，如戲劇、訪談、演講等?；顒涌梢栽O(shè)計成戲劇、采訪和演講的方式?；顒宇愋褪腔诓煌奈膶W(xué)體裁，如表演活動、準(zhǔn)備談話和口頭表達(dá)以及參與活動。

首先是展示活動（Performance Activity）。學(xué)生需要準(zhǔn)備一些活動，如角色扮演或戲劇。學(xué)生可以先編輯的內(nèi)容，這將是更合乎邏輯的，然后傳遞給他們的消息給他們的同學(xué)后，老師已經(jīng)完成了所有的內(nèi)容。角色扮演是上述問題的一種切實(shí)可行的解決方案，缺乏真實(shí)的交際環(huán)境和教學(xué)過程發(fā)生在課堂上。角色扮演是繪畫學(xué)習(xí)者注意到社會語言學(xué)方面，母語和外語之間的平行比較特別有效。作為一種交際活動，角色扮演是一種非常有價值的方法，幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動，并為他們提供了一個在目標(biāo)語言環(huán)境中練習(xí)的機(jī)會。在這個活動中，小團(tuán)隊(duì)的學(xué)生創(chuàng)造人物，開發(fā)一個故事或選擇一定的故事，重新寫對話，模仿情節(jié)，想想他們的文化代表性的肢體語言，手勢，面部表情，個人空間，最后在他們的同學(xué)面前表演某些字符。通過這些活動，學(xué)生不僅提高了他們的閱讀、寫作、聽力和口語交際能力，而且還獲得了團(tuán)隊(duì)合作的社會技能。觀眾會給主持人一些反饋或評價，這意味著觀眾需要關(guān)注這樣的節(jié)目主持人，它是連接主持人與觀眾的一種好方法。因此，他們都可以吸收這樣的活動的好點(diǎn)。第二是交流和表達(dá)（prepared talk and oral presentation）。需要學(xué)生準(zhǔn)備一個特定的主題，主題可以是知識性、說服性或者是一則娛樂性。第三是參與性活動（Participation Activity）。在參與性活動中，學(xué)生參加一些交際活動，如引導(dǎo)討論、訪談和口語對話。

在第三類中，這些活動更靈活，不需要以教科書為基礎(chǔ)。這些活動可以幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中練習(xí)。

首先是觀察活動（Observation Activity.）。在觀察活動中，老師會讓學(xué)生觀看視頻和學(xué)習(xí)者預(yù)計觀察和記錄的口頭和非語言的兩個或兩個以上的母語的目標(biāo)語言之間的相互作用，這是非常有好處的，因?yàn)樗菍W(xué)生欣賞和意識到目標(biāo)語言，因?yàn)樗鼘?shí)際上是使用在現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生看完視頻后，英語教師需要問一些問題，根據(jù)視頻圖像中去，檢查學(xué)生是否能完全理解。第二是社會習(xí)俗和對話（Social Formula and Dialog）。在這項(xiàng)活動中，學(xué)生將有口頭練習(xí)。此活動包含問候、告別、介紹、借口、恭維，投訴等。實(shí)際上，用英語去真是的表達(dá)抱怨，借口、尋求幫助等語境是比較困難的，但是它是作為英語學(xué)習(xí)者必備能力。