李蘭

【摘要】詞匯是語(yǔ)言的磚石。沒有一定的詞匯積累，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)是難免會(huì)陷入“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境。本文主要闡述高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重要性，重點(diǎn)分析詞匯的使用技巧，探究有助于提高詞匯教學(xué)的一些技巧。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué) 高中英語(yǔ) 教學(xué)技巧

一、詞匯教學(xué)內(nèi)容及重要性

高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)內(nèi)容通常包括音、形、義、用法這四個(gè)方面。第一是詞匯的讀音。當(dāng)學(xué)生接觸到一個(gè)生詞時(shí)，先要知道它怎么讀，所以剛開始就要教會(huì)學(xué)生音標(biāo)。第二是詞匯的形式結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成涉及到一些基本的構(gòu)詞法，如常見的合成、轉(zhuǎn)化、派生法?？梢圆鸱至嗽~匯，從一個(gè)字母聯(lián)想到一個(gè)單詞。第三，詞匯的意義。詞義，顧名思義，是詞的形式所表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)一個(gè)詞，要把詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)。第四，詞匯的用法，主要涉及到詞性，固定搭配，詞組，常用句型等。從詞匯的教學(xué)內(nèi)容我們就可以看出，詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的最基礎(chǔ)的材料。詞匯教學(xué)是聽說(shuō)讀寫等教學(xué)的前提。所以詞匯教學(xué)要作為高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

二、詞匯教學(xué)的實(shí)用技巧

1.音、形結(jié)合教學(xué)。正確的讀音是學(xué)好詞匯的前提。教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音正確，通過(guò)聽、模仿口型、跟讀等方式記住單詞的讀音。英語(yǔ)詞匯在形式上有一定的構(gòu)詞規(guī)律。例如：派生構(gòu)詞法，是在詞根或原詞的基礎(chǔ)上增加前綴、后綴的構(gòu)詞方式。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生記住一些常見的詞綴。當(dāng)學(xué)生遇到新單詞時(shí)，可以推測(cè)出該詞的意思和詞性，舉一反三，擴(kuò)大詞匯量。如常見的名詞后綴：-ness，-（t/s）ion，-ment，；否定的前綴：dis-，un-，non-，in-，im-d等。假如學(xué)生懂得advantage的意思，當(dāng)他們遇到disadvange時(shí)就會(huì)猜出這是它的反義詞。而且，可以加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，加強(qiáng)詞匯的強(qiáng)記力。并主動(dòng)開口念各種詞匯，聽說(shuō)讀寫相輔相成的學(xué)習(xí)。

2.情景教學(xué)。英語(yǔ)具有交際的功能，所以英語(yǔ)詞匯只有在語(yǔ)言交際活動(dòng)中運(yùn)用才體現(xiàn)其意義。情景教學(xué)一直是專家學(xué)者提倡的教學(xué)法。教師在教學(xué)中多設(shè)計(jì)語(yǔ)言交際情景，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多應(yīng)用詞匯在真實(shí)的交際情景中。比如：在新人教版的英語(yǔ)課本第三冊(cè)中，unit2的話題是Healthy Eating。在這個(gè)單元中出現(xiàn)很多與食物相關(guān)的單詞：bean，pea，cucumber，eggplant，pepper，mushroom。這些都是學(xué)生在生活中常見的東西。所以在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些日常三餐的情景，讓學(xué)生以回答問題或短劇表演的形式應(yīng)用這些詞匯，并且可以通過(guò)布置相關(guān)課外作業(yè)鼓勵(lì)他們?cè)谡鎸?shí)情景中應(yīng)用這些詞匯對(duì)話，寫作，采訪等。

3.聯(lián)系對(duì)比教學(xué)。在詞匯教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些同/近義詞或是近形詞，類似結(jié)構(gòu)的詞組等。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生啟動(dòng)聯(lián)想思維，舉一反三，并且對(duì)近義的或近形的詞/詞組加以對(duì)比辨析，以正確地選擇運(yùn)用。聯(lián)系對(duì)比法是詞匯學(xué)習(xí)常用的也是重要的方法。如：表示“受傷，傷害”的詞有“ wound，hurt，injure”，但它們之間的內(nèi)涵和用法卻各異。所以通過(guò)對(duì)比辨析，我們才能在實(shí)際運(yùn)用中正確選用適當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)。此外，還有許多“貌似”的結(jié)構(gòu)，如： “used to do sth”、“ be used to do sth”、“be used to doing sth”，這樣的結(jié)構(gòu)只是一詞之差，意思和用法完全不一樣，學(xué)生很容易混淆，所以在教學(xué)中，應(yīng)用聯(lián)系對(duì)比法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有效的一個(gè)方法技巧。

4.趣味教學(xué)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。在詞匯教學(xué)中增添點(diǎn)趣味性，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而加強(qiáng)對(duì)詞匯的記憶。我們教師可以通過(guò)一些諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、順口溜的形式呈現(xiàn)所教授的詞匯。這樣的形式是單詞讀起來(lái)朗朗上口，生動(dòng)有趣，學(xué)生也容易記住。如：學(xué)習(xí)“keep away”這個(gè)詞組，可用“An apple a day keeps doctors away！”這句諺語(yǔ)來(lái)舉例。此外，還有許多有趣的教學(xué)方式有待教師們?nèi)グl(fā)掘應(yīng)用。

5.自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)教學(xué)。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。不論老師如何在課堂上諄諄教學(xué)，同學(xué)的成績(jī)還是參差不齊。所以，在努力發(fā)展教學(xué)技巧的時(shí)候，還要開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)詞匯教學(xué)，老師要倡導(dǎo)學(xué)生怎么樣使用詞匯書，加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)能力、理解性的記憶等。市場(chǎng)上存在很多詞匯學(xué)習(xí)使用工具，老師可以倡導(dǎo)學(xué)生集體選擇一本工具書，老師專門開一堂關(guān)于詞匯教學(xué)的課程，充分利用課上時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生專門學(xué)習(xí)詞匯，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)生。為了避免出現(xiàn)乏味、單調(diào)的課堂氣氛，可以展開學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)評(píng)分、詞匯學(xué)習(xí)競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，拉動(dòng)課堂氣氛。在課下，鼓勵(lì)學(xué)生自主使用工具書，遇到不懂的、不會(huì)的，不要一晃而過(guò)，要自行查找工具書。并在課堂上老師查看自學(xué)情況，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也是學(xué)生教學(xué)的一種好辦法。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中教學(xué)是學(xué)生的鯉魚跳龍門的重要階段。詞匯學(xué)習(xí)不僅是增加學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要科目，還能提高學(xué)生的多方向思維方法，是提高個(gè)人能力的有效手段。所以，老師要注重這方面的學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì)，以詞匯教學(xué)為根基，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中重要的一環(huán)。我們要準(zhǔn)確地把握詞匯教學(xué)的內(nèi)容，不斷思索更新理念，大膽探索詞匯教學(xué)的有效技巧，確保詞匯教學(xué)的高效性，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫東連，關(guān)于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].河北省灤平縣職教中心，2014，1（4）：589.

[2]張春霞，關(guān)于高中英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)方法的思考——一節(jié)詞匯公開課的反思[J].中學(xué)生英語(yǔ)：外語(yǔ)教學(xué)與研究，2013（10）：65-65.

[3]江加宏.英語(yǔ)詞匯最新發(fā)展初探[J].安徽電力職工大學(xué)學(xué)報(bào).2003.01.