汪禮富

[摘要]在高職院校工科類、經(jīng)濟(jì)類、計(jì)算機(jī)工程各專業(yè)等都涉及一門重要的基礎(chǔ)課程——高等數(shù)學(xué)，它的教學(xué)過程同步鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力，是提高學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)。本文在分析高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)構(gòu)建和諧高效的高等數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]高職院校；高等數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生后繼專業(yè)課程及終身學(xué)習(xí)能力的為基點(diǎn)，以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)。由于這種人才培養(yǎng)模式重視應(yīng)用和實(shí)踐，與普通高校重理論的教學(xué)模式存在很大差異，因此，在教學(xué)過程中不免存在一系列問題，組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高課堂的效率，是數(shù)學(xué)課堂改革的重要目標(biāo)，也是高職院校素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

隨著高校的逐年擴(kuò)招，高職院校處于招生程序的最末端，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)文化課和理論知識(shí)缺乏興趣，往往采取死記硬背、照搬公式定理的方式應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)效果很差。

教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法帶動(dòng)學(xué)生的積極性，營造一個(gè)良好的課堂氣氛。在教學(xué)中下意識(shí)地介紹數(shù)學(xué)常識(shí)和與數(shù)學(xué)相關(guān)的故事，讓學(xué)生多接觸數(shù)學(xué)文化的發(fā)展歷程，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)的熱愛。高等數(shù)學(xué)并不是“高冷”的學(xué)科，教師應(yīng)該盡可能的將高等數(shù)學(xué)與日常生活滲透在一起，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)纳钋榫?，用案例說明數(shù)學(xué)原理和概念在實(shí)際生活中的應(yīng)用，易于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

2。實(shí)行分層教育，做到因材施教

高職院校生源的主要來自普高畢業(yè)生和職高畢業(yè)生。這兩類學(xué)生知識(shí)水平相差懸殊，掌握知識(shí)的程度參差不齊。按照傳統(tǒng)的“一鍋端”教學(xué)模式進(jìn)行授課，不利于整體學(xué)生的發(fā)展。為此，“分層教育”應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)不同知識(shí)層次的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方式，盡量做到因材施教。

在學(xué)生層次方面，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)等綜合情況考慮，將學(xué)生分成不同層次分別教學(xué)。

在教學(xué)目標(biāo)層次方面，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)任務(wù)，與之匹配的提出不同的可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

在授課層次方面，將教學(xué)內(nèi)容分為基本內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容兩類，不同層次的學(xué)生所授課的內(nèi)容有所不同，對(duì)選學(xué)的內(nèi)容，不要求所有學(xué)生都掌握，允許學(xué)生自主選擇。

3。引入多媒體手段，提高教學(xué)效果

多媒體教學(xué)作為一種新興先進(jìn)的教學(xué)手段，已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到課堂中。相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)充分顯示了獨(dú)特的優(yōu)越性。

在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)將抽象的理論、平面的圖像和單調(diào)的授課模式變得生動(dòng)直觀起來，用動(dòng)態(tài)的畫面和聲音吸引學(xué)生的注意力，且傳播的信息量較大，易于學(xué)生快速接受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體教學(xué)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了一股新鮮的血液，活躍了課堂氣氛，但它作為一種輔助教學(xué)的手段，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)學(xué)會(huì)傳統(tǒng)與先進(jìn)教學(xué)手段的靈活并用，因課而異，因?qū)W生而異，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，精心編排設(shè)計(jì)教學(xué)課件，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂的實(shí)效性。

4。與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系

高職院校的教學(xué)以應(yīng)用為目的，因此，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突顯出高職的教學(xué)特色，構(gòu)建科學(xué)合理的高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系。高等數(shù)學(xué)知識(shí)在不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，應(yīng)用的領(lǐng)域也不同。

教師要積極了解學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，主動(dòng)學(xué)習(xí)一些相關(guān)專業(yè)知識(shí)，掌握不同學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中對(duì)高等數(shù)學(xué)的需求，重新構(gòu)建一個(gè)實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容體系，確定講授內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)與重難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。有意識(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，利用例題講解把抽象復(fù)雜的理論直觀化，分析這些知識(shí)在專業(yè)里的作用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

5。加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)師生互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，師生間要相互配合、相互影響，建立良好、健康的師生關(guān)系，一堂生動(dòng)高效的高等數(shù)學(xué)課是師生共同建立的，單憑任何一方都無法實(shí)現(xiàn)。為此，師生要有共同的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂中的問題要及時(shí)探討研究，交流互動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出的問題給與認(rèn)真、耐心的解答，不能敷衍了事。

教師對(duì)學(xué)生提問的肯定與鼓勵(lì)，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的尊重與賞識(shí)，也讓學(xué)生感受到了師生交流的意義所在，繼而對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生一種認(rèn)同感，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提高了課堂效率。

結(jié) 語

高職院校的數(shù)學(xué)課堂要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，協(xié)調(diào)課堂中的師生關(guān)系，提升課堂效率的同時(shí)注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

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