湯笑瑛

摘 要：縱觀人類歷史，創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，改變?nèi)藗兊纳睿黄髽I(yè)依靠創(chuàng)新，延長壽命；國家依賴創(chuàng)新，增強(qiáng)國力。創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的源泉，是時(shí)代前進(jìn)的主旋律?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，隨著經(jīng)濟(jì)全球化，市場(chǎng)競爭日益激烈，不少企業(yè)增加了對(duì)員工創(chuàng)新性的要求。以更好地滿足市場(chǎng)的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，成為了時(shí)代的責(zé)任。當(dāng)今職業(yè)學(xué)校教師僅僅教授熟練的理論和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需培養(yǎng)學(xué)生擁有一定的創(chuàng)新才能，這樣學(xué)生在未來的工作崗位上才有更廣闊的發(fā)展空間。本文結(jié)合中職學(xué)生的心理、知識(shí)、能力，分析創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以探索適合提高中職學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

一、對(duì)“創(chuàng)新”的探討

1.創(chuàng)新思維

愛因斯坦曾說：“思維世界的發(fā)展，在某種意義上說，就是對(duì)驚奇的不斷擺脫?！比祟惿鐣?huì)經(jīng)歷了從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展，通過對(duì)自然界的改造，創(chuàng)造了繽紛的世界，正是思維的力量所起的作用。思維是人類對(duì)客觀事物直接或間接的反映，是認(rèn)識(shí)過程的高級(jí)階段。那么什么是創(chuàng)新思維呢？創(chuàng)新思維是一種突破常規(guī)的思維方式，使人們產(chǎn)生獨(dú)特的想法和見解，最終得到意想不到的結(jié)果。

對(duì)于創(chuàng)新思維，我們應(yīng)當(dāng)有正確的認(rèn)識(shí)。首先，創(chuàng)新思維是一般思維的高級(jí)階段，在一般思維的基礎(chǔ)性作用上進(jìn)行訓(xùn)練。其次，創(chuàng)新思維需要綜合運(yùn)用多種思維方法思考，這種運(yùn)用不是單純的羅列疊加。

2.創(chuàng)新能力

結(jié)合中職學(xué)生群體，筆者認(rèn)為創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新思維之上，對(duì)現(xiàn)有的產(chǎn)品、技術(shù)有實(shí)踐性的提高?？梢允且粋€(gè)好的建議，一個(gè)好的方法，如果可以轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，經(jīng)歷了實(shí)踐的考驗(yàn)，就可以看做形成了一定的創(chuàng)新能力。

二、中職學(xué)生創(chuàng)新思維現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

知識(shí)的積累和一般思維的訓(xùn)練是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)方面與一般高中學(xué)生不同。他們有的表現(xiàn)出嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，有些對(duì)理論知識(shí)比較反感，因此整體上知識(shí)的構(gòu)建有待加強(qiáng)。但是值得一提的是，正是因?yàn)閷?duì)傳統(tǒng)知識(shí)掌握不好，學(xué)生反而沒有受到慣性思維的影響，正確加以引導(dǎo)，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。更有一些學(xué)生，在理論課程學(xué)習(xí)中并不突出，在實(shí)訓(xùn)課程中表現(xiàn)得較為優(yōu)秀。這也說明中職學(xué)生各有所長，需要加以正確引導(dǎo)。

2.中職學(xué)生的心理現(xiàn)狀

在長期的應(yīng)試教育之下，經(jīng)歷了中考失利，很多學(xué)生在心理上呈現(xiàn)一定的自卑心理。但是在教學(xué)的過程中筆者也發(fā)現(xiàn)，他們并不是完全放棄自己，也渴望表現(xiàn)，渴望被肯定。那么在創(chuàng)新思維的訓(xùn)練中，就可以體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，或者是給他們更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的獨(dú)特性。這對(duì)他們心理滿足感的建立和對(duì)知識(shí)的鉆研，都會(huì)起到很好的教育作用。

此外，中職學(xué)生有創(chuàng)新的意識(shí)，卻不會(huì)把握條件。有些學(xué)生有創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，但面對(duì)實(shí)踐過程中繁瑣的程序和較復(fù)雜的問題，不去鉆研和請(qǐng)教，也較少利用學(xué)校條件去練習(xí)，這樣難以創(chuàng)造出創(chuàng)新的產(chǎn)品。最重要的一點(diǎn)，當(dāng)有創(chuàng)新靈感的時(shí)候缺少堅(jiān)持的毅力。因此在教學(xué)過程中，教師也需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生抓住靈感，付諸實(shí)踐，并且要持之以恒。

三、如何培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.提高創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)新思維方法

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)可以依托于課堂。在創(chuàng)新指導(dǎo)這門課程中，對(duì)于創(chuàng)新思維、創(chuàng)造技法的論述較貼合實(shí)際。書中很多案例吸引了學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中也在思索是否可以改進(jìn)身邊的事物。令筆者欣喜的是，在開設(shè)創(chuàng)新課程的班級(jí)中，有的學(xué)生利用下課十分鐘對(duì)粉筆進(jìn)行了改造，將粉筆雕琢成大小形狀不一的酒杯，惟妙惟肖；有的學(xué)生利用手中的電線制作了眼鏡，甚至制作了動(dòng)物造型；有的學(xué)生還制作了簡易的門鈴和手電筒。從中可以看出他們逐漸形成了創(chuàng)新的意識(shí)。

創(chuàng)新思維方法包括自由思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維、逆向思維、側(cè)向思維等方法。常用的創(chuàng)造技法有頭腦風(fēng)暴法、缺點(diǎn)列舉法等。自由思維要突破傳統(tǒng)思維的枷鎖，發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，聯(lián)想思維展現(xiàn)人類思維的廣闊，逆向思維改變司空見慣的想法，側(cè)向思維可以“柳暗花明又一村”。掌握了這些豐富多彩的創(chuàng)新思維，加之創(chuàng)造技法的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生專業(yè)探索過程會(huì)起到較為積極的作用。

2.調(diào)整學(xué)校學(xué)科設(shè)置

第一，職業(yè)學(xué)校的特色是專業(yè)與市場(chǎng)密切結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)后就走上工作崗位。在校期間，除了傳統(tǒng)課程、專業(yè)課程的設(shè)置之外，必可不少的就是增加創(chuàng)新課程。在筆者學(xué)校，學(xué)生第一年入校以文化基礎(chǔ)課程為主，可以加深學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)整合和構(gòu)建；第二年開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，配合更深入的文化課程學(xué)習(xí)。另外學(xué)校對(duì)于絕大多數(shù)班級(jí)開設(shè)一門創(chuàng)新課程，配合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些科研創(chuàng)新的基本訓(xùn)練，使學(xué)生掌握科研創(chuàng)新的方法和途徑。在日常生活中，教師可以利用創(chuàng)意收集表，幫助學(xué)生記錄日常的創(chuàng)意想法，抓住靈感的瞬間，加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以此獲得好的效果。

第二，教師在教學(xué)方法上需要有創(chuàng)新。要改變傳統(tǒng)的教師即權(quán)威的想法，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生敢在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，甚至是有些天馬行空的創(chuàng)意。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和啟發(fā)，并積極引導(dǎo)。在教學(xué)模式上要敢于打破單一的班級(jí)授課制，充分發(fā)揮小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)、交互提問等方法在課堂教學(xué)中的整體威力，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生改變僵硬的想法，敢于提出不同。教師在課堂上可以采用道具教學(xué)法，利用身邊的物品例如回形針、牙簽等進(jìn)行制作，逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、愿意思考、勇于實(shí)踐的精神。久而久之，創(chuàng)新思維在學(xué)生生活中形成習(xí)慣。

3.在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力

校園文化可以營造創(chuàng)新的氛圍，學(xué)生之間的交流和碰撞可以鼓勵(lì)學(xué)生去思考、去改進(jìn)。在校園內(nèi)開設(shè)一系列的校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新，同時(shí)也給希望創(chuàng)新的學(xué)生提供發(fā)展的平臺(tái)。每一年筆者學(xué)校都會(huì)舉辦技能文化節(jié)，包括各個(gè)專業(yè)的技能比賽、優(yōu)秀作品的展示、模擬應(yīng)聘等活動(dòng)。通過幾天的交流學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂外收獲了更多啟發(fā)。此外，平時(shí)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)等讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。而學(xué)生參加技能比賽時(shí)，在比賽前的準(zhǔn)備過程中培養(yǎng)毅力和鉆研精神，充分發(fā)揮創(chuàng)新靈感。比賽鼓勵(lì)和吸引了越來越多學(xué)生對(duì)專業(yè)進(jìn)行探索。學(xué)校還可以通過組織創(chuàng)新技能比賽，提高學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的關(guān)注度。

校企結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新的有效途徑。職業(yè)院校一般與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)有合作，學(xué)生在工學(xué)交替和下廠實(shí)習(xí)的過程中有機(jī)會(huì)真正接觸到機(jī)器的運(yùn)作。這和平時(shí)的實(shí)訓(xùn)課程又有不同，工廠生產(chǎn)面臨更多更復(fù)雜的技術(shù)問題，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)考驗(yàn)，同時(shí)也是學(xué)生思考探索的好機(jī)會(huì)。如果在實(shí)際操作中，學(xué)生利用過硬的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合創(chuàng)新思維，那么成功的幾率就會(huì)大大提高。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系祖國未來的發(fā)展。中國如果要改變“世界工廠”的地位，就必須將“中國制造”改變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”。而“中國創(chuàng)造”正需要依靠年輕的一代，他們富有活力，能接收新鮮事物，需要教師發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們成為祖國的棟梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐振寰.潛能與創(chuàng)造力開發(fā)[M].北京：中國人事出版社，1999.

[2]張大均.創(chuàng)新教育與青少年創(chuàng)造心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2002（1）.

[3]張宗亮.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新思維及其培養(yǎng)[J].中國成人教育，2003（10）.

[4]顏隆忠.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新思維素質(zhì)培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].教育探索，2004（6）.

[5]王培，劉光俊.論大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].建材高教理論與實(shí)踐，2000（3）.

[6]耿俊茂.大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)探析[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2004（9）.

（作者單位：浙江省金華市技師學(xué)院）