韓曉明

摘 要：在音樂教育中融入情感教育，是提高教育質(zhì)量的需要，有利于活躍課堂氣氛，讓學生充分融入課堂中，能培養(yǎng)學生的音樂情感。本文從情感教育在小學音樂教育中的作用談起，分析情感教育在音樂教育中的重要性，并提出了將情感教育融入小學音樂教育的具體建議。

關鍵詞：情感教育；小學；音樂教育

音樂是小學階段不可或缺的重要課程，不僅可以豐富學生的學習生活，還有助于學生的智力培養(yǎng)。在小學音樂教育中加入情感教育，能增強學生對音樂的理解，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，同時啟發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力。

一、音樂教育中情感教育的作用

1.有助于提高思想素質(zhì)

音樂教育作為小學素質(zhì)教育的重要組成部分，其重要性不言而喻。優(yōu)雅的音樂能陶冶人的情操，凈化心靈，讓學生的品格得到升華[1]。例如，在學習《我的好媽媽》這首歌時，教師可以讓學生傾聽音樂的同時為他們講解媽媽在生活中的付出，讓學生想象媽媽平時忙碌的身影，引導他們體會媽媽的辛苦，激發(fā)對媽媽的愛，產(chǎn)生主動幫助媽媽做家務的想法，用音樂學會感恩、學會表達。

2.有助于培養(yǎng)情感品質(zhì)

融入情感教育的音樂教學有助于培養(yǎng)學生的情感品質(zhì)，陶冶情操。音樂教育主要向?qū)W生傳授美的音色、節(jié)奏、和聲及旋律，塑造美好的藝術形象[2]。教師可以在課堂中發(fā)掘更多的情感因素，將感情的表達和音樂的表達融合在一起，培養(yǎng)學生的情感品質(zhì)。例如，在學習《送別》這首歌時，老師可以先向?qū)W生講解歌詞含義，讓學生表達自己對于“思念”的理解，并讓學生有感情地朗讀歌詞，深入體會歌詞所描述的意境，盡量讓學生在唱的過程中產(chǎn)生情感，體會離別的不舍之情。讓學生通過對音樂的理解和演繹，感受世界的真善美。

3.有助于提高道德修養(yǎng)

音樂是一種委婉的教育方式，它不是直接的道德傳輸，而是通過藝術的熏陶間接達到陶冶情操、升華品格的效果。教師可以通過音樂教育培養(yǎng)學生愛國情懷、集體意識、尊老愛幼等優(yōu)秀思想品質(zhì)。融入情感的道德教育有助于提高小學生道德修養(yǎng)，讓學生能夠?qū)W以致用，在日常生活中踐行良好的道德品質(zhì)。

二、小學音樂教學中情感教育的應用

1.設計情境，激發(fā)學生興趣

“境”是有形的物質(zhì)存在，“情”是無形的精神寄托，只有“寓情于境”，才能賦予物質(zhì)豐富的感情色彩。情境的感知是學習音樂的基礎，節(jié)奏和旋律反而是次要的，融入了情感的音樂才有生命，是學習的基礎。在小學音樂教學中使用情境可以營造出溫馨的氛圍，讓學生更好地感知音樂的魅力，展示自己的音樂才華，釋放學習熱情。在小學音樂教育中融入情感教育，正好利用學生們強烈的好奇心，讓他們主動去探索音樂表達的內(nèi)容，融入自己的認識和想象。例如，在學習歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》時，教師可以先向?qū)W生講解歌詞含義，然后找學生扮演里面的動物和植物角色，加上臺詞和動作，想象歌詞的情境。學生通過扮演情境中的角色可以充分感受歌曲的內(nèi)容，激發(fā)興趣，有利于學生參與到音樂課堂中來。

2.激發(fā)想象，豐富情感

作為一種無形的語言，音樂具有巨大的魅力，雖然看不見摸不著，但可以創(chuàng)造一個多姿多彩的世界。在開展音樂課堂教育時，教師應該將有聲的音樂變?yōu)闊o聲的情感體驗，營造“此時無聲勝有聲”的氛圍，讓學生在傾聽的同時展開聯(lián)想，根據(jù)自己的體驗在腦海中描繪出一幅幅畫面，充分感受音樂的靈魂。例如，學生在學習《讓我們蕩起雙槳》這首歌時，可以將歌詞里面描述的場景一一畫出，小船、船槳、大海和綠樹紅墻等情景都按照自己的想象畫出，教師不做任何評價，鼓勵學生大膽想象，不僅能讓學生建立自信，還可以促進其對歌詞愛國主義情懷的感知。

3.加強師生交流

在小學音樂課堂中，教師要正確地引導學生，用適當?shù)姆绞胶蛯W生進行交流，引起師生間的共鳴。有了情感交流，才能順利開展音樂教學。情感教育可看成一個學習審美的過程，教師對小學生進行引導，發(fā)揮學生主觀能動性，激發(fā)其想象力的同時提高其審美力。良好的師生關系也是課堂教育的基礎，情感教育中師生之間的互動交流是必不可少的。

綜上所述，對小學生開展情感教育，有助于提高教學的效果，促進學生全面發(fā)展，成為時代發(fā)展需要的人才。小學音樂教師應充分利用情感教學的特點，發(fā)揮其優(yōu)勢作用，全面提升學生的情感體驗，增加學生對音樂的熱情和興趣，使學生在音樂教學中提高思想情操和道德修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]耿宇蓉.論小學音樂教育中的情感教育[J].中國校外教育，2011，（2）.

[2]賈迎安.小學音樂教學中情感教育的策略[J].科技信息，2010，（6）：297—298.