許立美

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)擁有良好的興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，并能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，教師就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極主動(dòng)的思考探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。”因而，教師要能在教學(xué)過(guò)程中采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.教師未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通常英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，采用傳統(tǒng)的講授法，將知識(shí)不斷地教授給學(xué)生，這樣教師在教學(xué)時(shí)就不能有足夠的時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的動(dòng)力，自然而然就會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)失去興趣，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生厭煩感[1]。

2.教師缺乏對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新

盡管新課程改革不斷深入教育教學(xué)過(guò)程中，但是部分教師對(duì)此仍然不夠重視，在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這使得原本具有趣味性的英語(yǔ)知識(shí)變得枯燥乏味，而教師又無(wú)法根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，久而久之，學(xué)生就不會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生興趣，并不愿主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，使得教師課堂教學(xué)質(zhì)量下降。

3.教師缺乏與學(xué)生之間的溝通交流

教師要想有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、性格特點(diǎn)有足夠的了解，這樣才能因材施教，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。但多數(shù)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)缺乏與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，這樣教師就不能夠及時(shí)地了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生缺乏與教師的溝通，也就不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任感，更不會(huì)主動(dòng)地配合教師教學(xué)。由于教師不能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而影響了教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)提出的策略

1.利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生而言，他們有著豐富的想象力和好奇心，而教師要想有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就可以利用學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從而使學(xué)生在情境教學(xué)中融入到英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，并對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生深厚的情感。例如，在教學(xué)前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置教室的環(huán)境，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)與教師一起布置教室。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，從而活躍課堂氣氛，帶動(dòng)全部學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。而這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有利的[2]。

2.利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師采用先進(jìn)的多媒體進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過(guò)多媒體為學(xué)生播放生動(dòng)形象的教學(xué)視頻、音頻、圖片，這樣就可以吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生本身就對(duì)色彩鮮艷的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，而通過(guò)多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)課程產(chǎn)生興趣和求知欲。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放動(dòng)物世界，也可以播放關(guān)于小動(dòng)物的圖片、動(dòng)畫(huà)，這樣教師就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣，從而讓學(xué)生在日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠保持良好的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升思維創(chuàng)造能力。

3.教師應(yīng)與學(xué)生樹(shù)立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，可以使學(xué)生主動(dòng)地與教師交流溝通，教師也可以在教學(xué)過(guò)程中充分地與學(xué)生互動(dòng)，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因而，教師能夠在課堂內(nèi)外與學(xué)生友好地交流，這樣才能保證學(xué)生對(duì)教師的信任，而在交流的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)把教師當(dāng)成自己的好朋友，并能夠?qū)⒆陨淼膬?nèi)在想法毫無(wú)保留地告訴教師，這樣教師就可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用對(duì)話的方法教學(xué)，這樣就可以使學(xué)生在課堂中暢所欲言，將自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的想法全部表述出來(lái)，從而提升自身對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣。

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體性，這樣才能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，與此同時(shí)，教師有了學(xué)生的配合，就可以提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳德瓊.談小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)記憶力的訓(xùn)練[J].教育評(píng)論， 1997，（3）：66—67.

[2]尚志勇.英漢差異對(duì)中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響及對(duì)策[J].校園英語(yǔ)（教研版），2010，（12）：85—88.