駱慧晶

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情趣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！蔽覈糯蠼逃铱鬃右苍f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是多么重要，如果我們的學(xué)生能把閱讀當(dāng)作一種興趣，將可獲得各種知識，對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語文水平，提高文化素養(yǎng)，都是至關(guān)重要的?？墒乾F(xiàn)在有許多小學(xué)生對閱讀不感興趣，覺得閱讀是一件苦差事，毫無情趣，使閱讀教學(xué)一直成為教師比較棘手的難題，成為學(xué)生比較敏感的問題，所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是十分重要的。那么，我們該如何來培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣呢？我想我們可以從以下幾個方面來努力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；小學(xué)生；培養(yǎng)讀書

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

一、以課文為范例，激發(fā)閱讀興趣

翻開北師大版課本，一幅幅精美的插圖，一段段優(yōu)美的文字，這無疑是孩子們最好的閱讀材料。我在課堂上力求讓每一篇文字都能讓學(xué)生有所感悟，都能讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生強烈的欲望。記得在上《上天的螞蟻》一課時，在理解小螞蟻為什么會用那么自信的口吻說話呢？我告訴學(xué)生讀書不僅要讀出文字表面的意思，更要讀出文字背后的含義。我班有一位同學(xué)說出因為小螞蟻覺得巨人害怕了，也有學(xué)生認(rèn)為小螞蟻太天真了，竟然會妄想上天。我告訴學(xué)生這就是閱讀的好處，只要你用心去讀就會體會出不同的感受。我想我們在課堂里一定要把握住“課文”這一個好的例子，在精讀課文時，一定不要忘了點燃學(xué)生心中的閱讀激情，這樣學(xué)生們就會對閱讀充滿期待，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、延伸課外閱讀，保持閱讀興趣

葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有拓寬課外閱讀知識面才能舉一反三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使讀寫能力越來越強。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我就會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。學(xué)了《三峽之秋》、《黃河——中華民族的搖籃》，我讓學(xué)生去課外書里找找描寫祖國其他地方的文章，培養(yǎng)學(xué)生審美情操；學(xué)了《望廬山瀑布》，向?qū)W生介紹詩人以及當(dāng)時的時代背景，并讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有關(guān)李白的其他古詩；學(xué)了《三顧茅廬》向?qū)W生推薦《三國演義》這部歷史名著；學(xué)了《我的伯父魯迅先生》一課，我向?qū)W生介紹了張海迪、霍金的故事，并且讓學(xué)生課后去查找相關(guān)的資料；學(xué)了《美猴王》，向?qū)W生介紹《中外民間故事》；學(xué)了《一夜的工作》《成吉思汗和鷹》向?qū)W生介紹文中主要人物的軼事，并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的故事……經(jīng)過課內(nèi)的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。我不光讓學(xué)生讀，我還要求學(xué)生把優(yōu)美的詞句摘抄下來，在學(xué)習(xí)、交談、作文中運用，提高自己的語言表達能力。

三、加以方法指導(dǎo)，實現(xiàn)有效閱讀

我們在教學(xué)中堅持課內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，但學(xué)生光有了閱讀的興趣還是不夠的，我們還應(yīng)當(dāng)給以正確的方法指導(dǎo)。記得于永正老師在執(zhí)教《“番茄太陽”》一課時，他在課堂上反復(fù)強調(diào)“讀書要慢慢讀，就像在欣賞風(fēng)景一樣，要慢慢品，精彩之處要停下來欣賞?！薄白x書就是在欣賞風(fēng)景”，多么形象的比喻，好書不去慢慢品讀，怎么能品出文章蘊含的情感呢？所以我讓我們班學(xué)生讀課外書時，手中一定要有筆，牢記“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。讀到精彩之處，畫下來，如果有所感悟，可在空白處寫下自己的感受；讀到喜歡之處，可以停下來，在腦海中想想這里為什么我這樣喜歡呢？可做一下批注；讀到作者情感升華處，可以放開聲音讀一讀，背一背；讀到語句不明白之處，可以停下來默讀幾遍，認(rèn)真思考；讀到與作者情感共鳴處，可以模仿著作者的口吻寫上一段話……

在讀書時，我們一定要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思邊寫的好方法，讀書一定要在腦海中想畫面，我記得有人說過這樣的一句話“讀書怎樣才有感情呢？一定要在頭腦中放電影，將眼前讀到的內(nèi)容想象成畫面?！边@樣學(xué)生們一定會對自己讀過的書印象深刻了，同時我還要求學(xué)生學(xué)會摘抄，就是把看到的文章里的好詞佳句記下來，第二天早讀課之前互相交流自己的讀書體會。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生們的閱讀質(zhì)量提高了，寫作水平也相應(yīng)提高了。

四、搭建展示平臺，促進快樂閱讀。

小學(xué)生活潑好動，對許多事物充滿好奇，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一心理，開展多種學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在活動中展示自己的才華，品嘗閱讀的快樂，收獲閱讀的成功，從而使課外閱讀真正落到實處。如我們可以開展“講一講”活動，每天早讀前堅持5分鐘的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中的收獲，內(nèi)容學(xué)生可自己組織，可以是一首古詩，一個故事，一個笑話，一段好句等，讓講述者通過自己的講述，感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們對課外閱讀的熱愛；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受到課外閱讀的魅力。大家通過每日交流，變枯燥的讀寫為有趣的交流，學(xué)生們興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令我欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到的源頭活水，日積月累，語言表達能力增強了，寫作也迎刃而解了，不再因為文章無話可說而感到苦惱了。

“興趣是最好的老師。”在學(xué)習(xí)活動中，興趣起著定向和動力的雙重作用。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，我們激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，就如同為學(xué)生打開了知識的大門，學(xué)生們就會主動地去學(xué)習(xí)知識，就會在學(xué)習(xí)中感受到閱讀的快樂，這樣就可以更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！?/p>

（編輯：馬夢杰）