閆琴

【摘要】傳統(tǒng)的寫作教學(xué)和教學(xué)模式，沒有體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的觀念，因此大部分高中學(xué)校都沒有重視自主學(xué)習(xí)的重要性，使得高中語文作文教學(xué)的質(zhì)量、水平和學(xué)生的作文寫作能力不高。本文就通過描述高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀表征，來探討自主學(xué)習(xí)策略在高中語文作文教學(xué)中的有效方法。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；高中語文；作文教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作文教學(xué)是高中語文教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，它是對學(xué)生具有針對性的關(guān)于作文寫作能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠通過訓(xùn)練，提升自身使用語言來表達(dá)思想感情的能力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，并且在新課程改革的要求中也提出，作文寫作是學(xué)生利用書面語言來進(jìn)行交流和表達(dá)思想的形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和對世界認(rèn)知的途徑。但是現(xiàn)實(shí)的高中語文作文教學(xué)中，還存在著諸多因素，阻礙了作文教學(xué)水平無法得以提升，也使得學(xué)生的寫作水平停滯不前。

一、高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀表征

原有的教學(xué)模式在教學(xué)的過程中，只是單純的重視傳授知識，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維能力，正基于此，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合當(dāng)前的新課程改革的教學(xué)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需求以及社會對人才的需要。新時(shí)期的社會背景下，不斷競爭日益激烈的社會，需要更多的自主掌握知識和樹立終身學(xué)習(xí)觀念的人才，需要有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的人才。所以，高中語文作文的實(shí)際教學(xué)中，語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，但是，在實(shí)際作文教學(xué)的過程中，教師只是憑借以往自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和主管經(jīng)驗(yàn)來開展教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)還是圍繞考試為軸心，教學(xué)的方式仍然是根據(jù)往年的高考作文的要求來實(shí)施教學(xué)。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)的高中語文作文教學(xué)中，仍然重視比教師為中心、主體，使得學(xué)生不能夠充分的表現(xiàn)自己，并且教師在此過程中，過于重視寫作的方法，而忽視了重視學(xué)生的真情實(shí)感在作文中的表達(dá)，使得學(xué)生的作文寫作水平得不到提高[1]。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文作文教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生的自主寫作興趣

傳統(tǒng)的高中作文寫作教學(xué)的過程中，很多教師都是給出特定的寫作方向和范圍，再讓學(xué)生進(jìn)行寫作，例如會有一些半命題或是命題作文寫作，如“帶我飛，飛向遠(yuǎn)方”“遠(yuǎn)方”等，學(xué)生只能夠根據(jù)給出的題目去迎合題目的要求，而使自身的想象力和思維得到了壓制，打擊了學(xué)生的寫作興趣。但是，如果教師在作文寫作教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就會彌補(bǔ)這些不足。比如，在進(jìn)行專題“感悟人生”之后，再讓學(xué)生以我的四級為寫作題材，能夠讓學(xué)生把春夏秋冬和自身的四季生活的感受聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生以自身為寫作內(nèi)容，寫出自身的四季感受，以此來開發(fā)學(xué)生的寫作思維能力，激發(fā)學(xué)生的自主寫作興趣，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生在寫作中融入自身的真情實(shí)感。寫作的靈感來自于生活，卻高于生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材，來滿足日常寫作的需要。

（二）擴(kuò)展學(xué)生的寫作視野

眾所周知，語文學(xué)科在學(xué)習(xí)中需要有寬闊的視野。所以，教師要不斷擴(kuò)寬學(xué)生的寫作視野，重視學(xué)生搜集語文課外學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生積累和閱讀更多的課外學(xué)習(xí)資源，不斷使自己的視野得到開闊，提升自己的作文寫作程度[2]。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看《百家講壇》《中華文明大講壇》等節(jié)目，還可以去圖書館收集喜歡的書籍，以此使學(xué)生的知識得到擴(kuò)展，也增加了對生活的感受和理解，使自身的寫作內(nèi)容更加充實(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

現(xiàn)階段，現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)中，很多教學(xué)課程已經(jīng)非常重視小組探究和小組合作的學(xué)習(xí)方式。所以，高中語文作文寫作教學(xué)的過程中，也可以使用小組探究、合作的形式，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的觀念。另外，傳統(tǒng)的作文寫作教學(xué)中，教師太過于重視對學(xué)生的寫作內(nèi)容的批改和糾正，通常情況下只是在文章的結(jié)尾處寫下自己的修改意見，但是并沒有做出具體、有效的修改建議。但是，如果開展自主探究的學(xué)習(xí)方式，通過分配小組的形式，讓教師有機(jī)會和學(xué)生進(jìn)行近距離的接觸和交流，使得學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下，把握住批改作文的主動性。通過這種方式，使得學(xué)生成了教學(xué)中的參與者和教學(xué)成效的評論者，從而能夠讓學(xué)生看到自身的不足之處，進(jìn)行有針對性的練習(xí)。

其次，還要注重在生活中尋找生活的靈感，并且做好隨手記 錄[3]。因?yàn)橛行懽鞯撵`感是稍縱即逝的，寫作的能力也不是一朝一夕就可以提升的，所以，要通過日常的積累，并注意記錄自己的靈感，善于從生活的點(diǎn)滴記錄，以此來解決寫作中沒有素材的狀 況[4]。同時(shí)，在此過程中，還要求學(xué)生善于思考，把作文寫作和自身所見的感受結(jié)合在一起，從而發(fā)揮生活中素材優(yōu)勢的最大化。

三、結(jié)語

在我們對高中語文作文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析之后，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，并提出了自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的有效使用方法。因此，教師在進(jìn)行實(shí)際的作文寫作教學(xué)中，要通過這種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生不斷的積累生活素材，不斷的擴(kuò)展學(xué)生的思維和視野，從而提升學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]居麗丹.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（22）.

[2]湯偉.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文（教研版），2013（11）.

[3]許逢梅.自主學(xué)習(xí)在高中語文作文課堂中的應(yīng)用分析[J].新校園（中旬刊），2014（9）.

[4]蔡恒娟.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].作文成功之路（中旬），2015（12）.

（編輯：龍賢東）